部编版二年级语文下册第八单元整体教学设计教案

部编版二年级语文下册

第八单元整体教学设计教案

一、单元教材分析

本单元教材是围绕远古时代来编排的，形式上有诗歌、绘本故事、

神话故事。内容十分丰富，包括三篇精读课文，一个《口语交际》和

一个《语文园地》。《祖先的摇篮》是一首散文诗，引导学生热爱森林，

想象祖先生活的美好。《当世界年纪还小的时候》以小孩子童稚的角

度想象太阳、月亮、水及其他事物的变化，文字优美，想象神奇。《羿

射九日》是一篇神话故事，描写了我国古代的大英雄羿为了天下苍生

射掉了九个太阳，只留下一个太阳，为人类造福的故事。《口语交际》

围绕“推荐一部动画片”训练学生的语言表达能力。《语文园地八》

包括“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”和“我

爱阅读”五个板块。

二、单元教学目标

1.认识33个生字，会写26个生字。

2.引导学生养成自主识字的习惯，在阅读的过程中积累词汇。

3.能按要求仿照课文说话。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句；默读课文，不指读。

5.能根据提示讲故事。

6.能和同学交流自己喜欢的动画片。

7.背诵《舟夜书所见》。

三、教学重难点

1

重点

1.掌握本单元的生字新词。

2.通过朗读、默读课文，领略课文内容的神奇和有趣。

3.激发学生的阅读兴趣和交流表达的欲望，能根据提示讲故事。

难点

1.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

2.体会古代劳动人民想要征服自然的美好愿望。

四、教学建议

本单元的内容浅显易懂，目标明确。我们还可以把每一课的教学

与语文园地结合起来，把口语交际分散在每一节课上。还可以让学生

练练笔，尝试写一些我爱小动物的小故事，小诗等。

五'课时安排

《祖先的摇篮》2课时

《当世界年纪还小的时候》2课时

《羿射九日》2课时

《口语交际》1课时

《语文园地八》2课时

2

23祖先的摇篮

1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个

教学目标字，会写“祖先、原始”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。

1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个

教学重点字，会写“祖先、原始”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。

1.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的

教学难点摇篮里做些什么。

2.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰

当使用。

教学方法讲授法、游戏法、探究法等。

教学1.生字词语卡片；

准备2.制作多媒体课件。

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容初读感知，认识新字

一、谈话导入

1.同学们，你们知道什么是摇篮吗？摇篮是

干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”

在哪儿吗？请看录像。(播放原始森林录像)

2.这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我

们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一

起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

教学过程3.板书课题：祖先的摇篮。

4.齐读课题。理解“祖先”和“摇篮

二、学生自学

出示自学要求：

(1)朗读课文。

(2)自学生字新词。

(3)思考：“祖先的摇篮”指的是什么？课文的大意

是什么？

(4)读完课文后，你还有哪些不懂的地方？

3

三、检查自学情况

1.同学们已经自学了课文，下面老师来看一看

你们自学的情况怎么样。

(1)朗读课文：齐读，指名读。

(2)检查字词：你在自学课文时遇到了哪些生字新

词？你是怎样学习这些字词的？

出示生字词卡，指名读。

(3)提出问题：你在自学课文时有什么疑难问题？提

出来大家一起解决。

2.学习动词。

读一读以下短语，注意加点的词语。再在文中用横

线画出带有动词的短语，读一读。

摘野果采蘑菇挖野菜

逗松鼠捉蜻蜓逮帼蛔

看夕阳赏明月数星星

教学过程(1)齐读短语。

(2)分组讨论：加点的词语是什么意思。(指名说)

(3)教师提示：加点的词语都是动词，表示人做一件

事时的行为、动作。

(4)学生可以演一演上面这些动词表示的动作。

四、初读课文，了解祖先的摇篮

1.自读课文，读准字音。数一数这首诗共有几

小节。

2.指名读课文第1小节，其他同学思考：祖先

的摇篮是指什么？(指名说)

3.分组讨论：第1小节写了祖先的摇篮的什么

特点？

(写了祖先的摇篮很大。)

4.指导朗读，从中体会摇篮的大。

五、指导写字

1.出示会写的字，小组讨论如何记忆字形，如

何把字写好看。

2.指导学生注意书写。

“祖”的偏旁是飞”,不要多写一点。“摘、

4

掏”的偏旁都是'V"，右边笔画数较多，教师要引

导学生仔细观察，不能漏写笔画。

3.教师范写，学生书空。

4.学生描红、临写。

第二课时教学批注

教学内容再读课文，体悟情感

一、复习导入

1.小组合作，组长读字，成员找相应的字卡。

2.认读词语卡片。(做“找朋友”的游戏)

3.齐读课文。

二、品读课文，理解感悟

1.师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你

怎样的感觉？

(1)指名回答。

指导读句：那原始森林，是我们祖先的摇篮。

(2)再读课文，找一找有关句子，说说课文中为

什么把原始森林称为“祖先的摇篮”？

(3)想象一下，我们的祖先在原始森林里做了些

什么？

2.学习第2、3小节。

教学过程(1)同桌互读，说说我们的祖先在“摇篮”里有

着怎样美好而遥远的回忆？

(2)我们的祖先曾在这里做了些什么？(指名

说)

(3)想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的

原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇

打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蛔蛔，

会有怎样的感觉？(学生自由发言)

(4)教师范读第2、3小节，引导学生读好问句。

(5)学生练读第2、3小节。

(6)配上欢快的音乐，齐读第2、3小节。

(7)想一想，在祖先的摇篮里，人们还会做什

么？仿照第2、3小节，说一说。(分组讨论，自由

5

发言)

3.学习课文最后一小节。

(1)全班齐读。思考：你读懂了什么？(引导学

生理解“苍苍茫茫”)

(2)指导有感情地朗读。

(3)说一说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，

永远不被污染？(保护环境)

4.选择自己喜欢的一小节有感情地读一读。

(1)自由组合练习读。

(2)展示个性指名读。

5.有感情地朗读全诗。

三、拓展延伸

教学过程1.想象一下：我们的祖先在摇篮中会做些什

么？画一画吧！

2.如果我们置身于原始森林一一我们祖先的摇

篮中，你会做些什么？

四、梳理板书

祖先的摇篮

摘野果和野兔赛跑

掏鹊蛋看蘑菇打伞

逗小松鼠捉红蜻蜓

采野蔷薇逮绿蛔蛔

原始森林苍苍茫茫

教学反思

6

24当世界年纪还小的时候

1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个

字，会写“世界、学习”等18个词语。

教学目标2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。

3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。

教学重点1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个

字，会写“世界、学习”等18个词语。

2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。

教学难点能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。

教学方法讲授法、游戏法、探究法等。

教学准备1.生字词语卡片；

2.制作多媒体课件。

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容初读感知，认识新字

一、介绍童书，导入新课

师：同学们，今天老师为你们带来了一本神奇

的书，这本书的名字叫《当世界年纪还小的时候》。

世界年纪还小的时候会是什么样子的呢？你们想看

吗？我们一起打开课本，你会发现这篇课文真的很

有意思。

教学过程板书课题，齐读课题，生对课题质疑。

二、自主学习，初读课文

1.生自由读课文，借助拼音读准字音，画出带

有生字的词语，并标出自然段序号。

2.了解这篇课文中主要讲了哪些事物。

3.检查学习情况：

(1)指名读课文，读后正音。

(2)说说课文中出现了哪些事物。

(太阳、月亮、水、雨、人。)

五、认读字词

1.课件出示要认的字：纪必须功譬

7

糙敏式简由睁秩序哦

认读指导：“功、睁”是后鼻音，“糙"读第一声，“譬”

的声母是Po

2.请学生在文中圈出这些字。

3.小组比赛认读。

4.“开火车”认读，要求读准确。

5.教师随机出示字卡，指名认读。

6.课件出示词语，学生自读。

世界年纪必须学习但是声音月亮主

意一直只好反复变化简单

万物生长泥土眼睛相当最好结局

开头

教学过程7.在文中找出这些词语，和同桌对照读。

三、学习课文第1〜4自然段

1.学习第1自然段。

(1)理解“当世界年纪还小”的意思。

①“年纪”一般用于谁？这里形容谁？

(指人；指世界。)

②“当世界年纪还小”的意思就是指很久很久以前

的世界。

(2)想象一下，很久很久以前的世界里有什么？

(学生自由发言)

(3)为什么“当世界年纪还小的时候，每样东西

都必须学习怎么生活”？

(因为世界的年纪太小，世界里的东西什么都不懂。

就像我们还是个小宝宝时，需要学习走路、说话等。)

2.学习第2〜4自然段。

(1)指名读。

(2)分组讨论：每个自然段分别讲了什么？

(3)太阳、月亮、水各学会了什么？在文中用横

线画下来。

太阳学会了发光，学会了怎么上山下山。

月亮学会的是不断变化。

水学会了流动。

8

(4)你觉得太阳、月亮、水可爱吗？它们为什么

会这样可爱呢？

(是因为作者想象力丰富，把它们写得像小宝宝一样

可爱。)

(5)同桌互读这3个自然段，比比谁读得好。

四、梳理板书

当世界年纪还小的时候

赛N，

发光变化流动

第二课时教学批注

教学内容再读课文，体悟情感

一、复习导入

1.多媒体出示要求会认的字，指名认读。

2.朗读课文。

(1)小组内朗读。

(2)推荐优秀小组在班内朗读。

二、学习课文第5〜9自然段

1.默读第5自然段，说说自己的体会。

(1)“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就

行了。”这句话让你明白了什么？

教学过程(明白生活是简单的，每个人要弄明白自己最擅长什

么就行了。)

(2)请学生思考：你明白自己最适合、最擅长做

什么了吗？(学生自由发言)

2.学习第6、7自然段。

(1)画出自己最喜欢读的句子，再读一读。

(2)小组内议一议：怎样才能让世界变得有秩

序？

(万物都做它最容易做的事。)

(3)这两个自然段中出现的事物有哪些？

9

(雨、人)

(4)你读懂了哪些自然现象？

(雨是从云里来的，它会从天上落到地上；人一出生

就会睁开眼睛，就能看到美好的一切。每种事物都

有自己的特点。)

(5)根据提示，小组内说句子。

这世界还相当有秩序，

(6)全班交流，教师指导：说说哪些事物很有秩

序即可。

3.学生自读第8、9自然段，接着讲故事。

(1)出示：很久很久以前，当世界年纪还小的时

候，

教学过程(2)教师指导：发挥想象，推翻作者的想象，想

想很久很久以前的世界是怎样的。

(3)分组交流，比赛讲故事。

三、朗读全文

1.学生自由选择自己最喜欢的段落读一读。

2.指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。

四、指导写字

1.同桌互相指认会写的字，口头组词。

2.观察这些字，看看这些字在田字格中的位置。

3.全班交流写这些字时要注意什么。

4.教师范写，相机强调难写字和易错字。

5.学生描红、临写，教师巡视、指导。

6.展不交流。

五、课堂小结

同学们，像课文中这样有趣、新鲜的句子在《当

世界年纪还小的时候》这本书中还有很多，感兴趣

10

的同学可以利用课余时间去读读。只要你们发挥想

象力，人人都是小作家！

六、梳理板书

当世界年纪还小的时候

这世界还相当有秩序……

很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

世界功反复

式简弄由

教学反思

11

25羿射九日

1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个

教学目标字，会写“东边、光明”等18个词语。

2.能根据表格提示的内容讲故事。

教学重点1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个

字，会写“东边、光明”等18个词语。

教学难点能根据表格提示的内容讲故事。

教学方法讲授法、游戏法、探究法等。

教学1.生字词语卡片；

准备2.制作多媒体课件。

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容整体感知，学习生字

一、揭示课题

1.师：同学们，你们知道女婿补天的故事吗？

(师讲故事)

2.师：今天咱们再来读一个神话故事。

(板书课题，齐读课题)

二、初读课文，扫清字词障碍

1.学生默读课文，圈出生字新词。

2.学习生字。

教学过程出示生字：射值熔艰箭裂窜炎庄

稼滋腾

(1)指名读。

(2)同桌互读。

(3)“开火车”读。

(4)全班齐读。

3.学习新词。

出示词语：东边光明觉得值日火球

沙石人类艰难决心苦海炎热害怕从

此东方西方花草树木重新生机

12

（全班齐读，老师相机指导。）

4.引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，

集体讨论。

三、默读课文

1.自己默读课文，注意不出声、不指读。边读

边标出自然段序号。

2.你知道课文主要讲了什么事吗？

教学过程（天空中出现了十个太阳，羿射掉了九个，只留下一

个为人类造福。）

四、指导写字

1.课件出示要求会写的生字。

2.运用课件形象地指导书写。

（1）写正确。

值：人•）站得直，“直”别少写一横。

（2）写美观。

“类”上小下大，''大”要托住“米

3.师范写，学生书空。

4.学生在书中田字格里描红、临写，写完后小

组评比，将写得正确美观的字在全班展示。

第二课时教学批注

教学内容再读课文，体悟情感

一、复习导入

1.课件出示生字新词，指名认读。

2.游戏识字，同桌书空，互猜生字。

二、精读课文，理解感悟

（一）学习第1〜3自然段。

1.指名读第1〜3自然段。

教学过程2.你能用自己的话说说这3个自然段分别写了

什么内容吗？

3.读完这3个自然段后，你知道羿要射日的原

因了吗？

（教师相机板书）起因：十个太阳炙烤着大地，人类

的日子很艰难。

13

4.请你找出文中描写大地被炙烤的句子，读一

读。

（禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干

了，连地上的沙石好像都要被熔化了。）

这个句子是个排比句，连举了四个例子，连用了四

个“被”字，突出了大地被太阳炙烤的景象，从侧

面烘托了人们无法生存下去的原因。

（二）学习第4〜6自然段。

1.默读第4〜6自然段，思考：羿是怎样射下

太阳的？

2.从两个“九十九”中体会羿射日的辛苦。

这里的“九十九”不是确切的数字，只是一种代指,

强调了羿为射太阳走了很远的路。

3.看图说一说羿是怎样射日的。

4.从羿射日的动作中你又领悟到了什么？

（羿射日的动作：登上、搭上、拉开、对准；从这些

词语中可以领悟到羿射箭本领高超，不愧为神箭

教学过程手。）

5.为什么羿没有射下所有的太阳？

（因为天上没有了太阳，整个世界将一片黑暗。庄稼

不能生长，人类和动物也没法活下去。）

6.读到这里，你感觉羿是个怎样的人？

（从这里可以看出羿是个有勇有谋、一心为人类着想

的英雄。）

（教师相机板书）经过：羿射下九个太阳，留下了最

后一个太阳。

（三）学习最后一个自然段。

1.指名读。

2.这段话告诉了我们什么？

（大地上重新现出了勃勃生机。）

（教师相机板书）结果：大地上重新现出了勃勃生机。

（四）你觉得故事里哪些内容很神奇？小组内同

学互相交流一下。

三、讲述神话故事

14

1.多媒体整体回顾课文内容。

2.根据板书，小组内同学尝试讲故事，若一个

同学讲不完整，其余同学进行补充。

3.指名讲故事。

4.配上动画讲故事。

四、课外拓展

教学过程你还知道哪些神话故事？把自己读过的神话故

事讲给大家听听吧！

五、梳理板书

羿射九日

起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。

经过：羿射下九个太阳，留下了最后一个太阳。

结果：大地上重新现出了勃勃生机。

教学反思

15

口语交际推荐一部动画片

1.能把自己感兴趣的内容说清楚。

教学目标2.能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。

3.能认真听，了解别人讲的主要内容。

教学重点能把自己感兴趣的内容说清楚。

教学难点能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。

教学方法讲授法、游戏法、探究法等。

教学准备多媒体课件。

课时安排1课时

第一课时教学批注

教学内容口语交际：推荐一部动画片

一、动画导入，激发兴趣

1.播放《大耳朵图图》片段，请学生欣赏。

2.学生说说动画片的内容。

3.师板书：让我印象深刻的动画片。

二、探究“说”法，尝试推荐

1.学生独立思考或小组讨论：我准备推荐什么

动画片？我准备讲哪些内容？

2.播放多媒体动画，教师示范。

“大家好，我是明明。最近，我看了一部动画

教学过程片，名字叫《哪吒传奇》，故事内容是这样的：陈塘

关总兵李靖的夫人怀胎三年零六个月后，生下一个

肉球。忽然光芒四射，从中跳出一个男孩。李靖闷

闷不乐，一位名叫太乙真人的道长却来贺喜，为孩

儿取名哪吒，收为徒弟，当场赠他两件宝物：乾坤

圈和混天绫。哪吒七岁，天旱地裂，东海龙王滴水

不降，还命夜叉去海边强抢童男童女。哪吒见义勇

为，用乾坤圈打死夜叉，又杀了前来增援的龙王之

子敖丙。龙王去天宫告状，途中又被哪吒打得半死。

于是，东海龙王请来三位兄弟，共商报复之计。第

二天，四海龙王带领水兵水将兴风作浪，水淹陈塘

关，要李靖交出哪吒才肯收兵。哪吒想要反击，遭

到李靖的阻拦，并收去哪吒的两件法宝。哪吒为了

16

全城百姓的安危，挺身而出，悲愤自刎。事后，太

乙真人借莲花与鲜藕为身躯，使哪吒还魂再世。复

生后的哪吒手持火尖枪、脚踏风火轮，大闹龙宫，

战败龙王，为民除害。

我很佩服小哪吒，他是一个小英雄。

3.在学生自由发表意见的基础上，师生共同归

纳、概括推荐动画片的基本方法：

(1)说清动画片的片名、动画片中自己最喜欢的人物

及所做的事情、从这部动画片中明白的道理。

(2)采用丰富多样、引人入胜的推荐方式。

(3)最后还可以加上“你不想看吗？”“不看真可惜

啊！”之类富有感情色彩的语言，以激起其他同学的

观看欲望。

4.请一两名学生上台学着试说，之后进行评议、

补充，提出修改意见。

三、小组练说，人人参与

1.师：看来，推荐动画片还真得讲究方法呢。

下面我们就从看过的动画片中挑选一部介绍给同

教学过程学。

2.提出要求：

(1)注意说话的速度，让别人听清楚。

(2)认真听，了解别人讲的内容。

3.学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、

推荐。每小组选一名同学当小组长负责主持，鼓励

成员用不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出

问题。交流后互相评价、修改，再推荐代表准备参

加全班交流。

四、和谐互助，反馈评价

1.汇报展示。

各小组的代表以各自不同的形式推荐动画片，教师

协调各小组的衔接。

2.小组汇报后，学生自由评价：重点看是否把

动画片的主要内容或把自己对这部动画片的看法说

清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声音是否

17

响亮，富有情感；看推荐形式是否新颖、独特、有

吸引力，推荐是否达到效果。让学生思考：不足的

地方该如何矫正、补充？

3.组织学生评出最佳演说家，予以表扬、鼓励。

五、拓展延伸，巩固提高

1.让学生把刚才自己推荐的动画片写成稿件，

准备办一期“好片大家看”墙报。

2.学生把自己喜爱的动画片主人公画下来，办

一期“动漫人物展

六、交际范例

张帅：我喜欢看《猫和老鼠》，因为这部动画片很搞

笑。我最喜欢小老鼠杰瑞，因为它很机灵，很聪明。

教学过程肖月：我最喜欢《三只小猪》。这部动画片讲的是大

灰狼和三只小猪的故事，教育我们做人要勤劳肯干、

乐于助人。

王亮：我推荐《熊出没》这部动画片。为了阻止光

头强破坏森林，保卫自己的家园，以熊大、熊二为

首的丛林动物们，和光头强展开了保卫森林的斗争。

情节十分有趣，我非常喜欢。

王莎：我最喜欢的动画片是《喜羊羊与灰太狼》。这

个动画片讲的是灰太狼想到羊村抓小羊吃，但以喜

羊羊为代表的小羊们凭着聪明的头脑，总是能机智

脱身的故事。

七、梳理板书

口语交际：推荐一部动画片

注意说话的速度，让别人听清楚。

认真听，了解别人讲的内容。

教学反思

18

语文园地八

1.会认10个生字，能发现汉字的规律。

教学目标2.积累几组近义词。能想象画面，仿照例句把句子写具体。

3.背诵《舟夜书所见》。

4.学习李时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严

谨的科学态度和忘我的工作精神。

教学重点1.会认10个生字，能发现汉字的规律。

2.积累几组近义词。能想象画面，仿照例句把句子写具体。

3.背诵《舟夜书所见》。

教学难点1.读句子，想象画面，仿写句子。

2.引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景。

3.引导学生学习李时珍在重编《本草纲目》的过程中表现

出来的严谨的科学态度和忘我的工作精神。

教学方法讲授法、游戏法、探究法等。

教学准备1.生字词语卡片；

2.制作多媒体课件。

课时安排3课时

第一课时教学批注

教学内容识字加油站字词句运用我的发现

一、识字加油站

1.课件出示汉字“金、木、水、火、土”。

2.课件出示偏旁“冷、h3、吊、

教学过程3.请学生指出这两行字的关系。

(下面一行是上面一行汉字变成偏旁后的写法。)

4.出示含有这些偏旁的生字及组词。

(1)引导学生认读生字。

(2)指名读生字。

(3)自主交流识字方法。

(4)“开火车”读词语。

19

(5)随机出示字卡，指名读字再口头组词。

二、字词句运用

(一)读一读下面的词语，选择一两个说句子。

1.出示六组近义词：

忽然突然立刻马上瞬间眨眼

逐渐一渐渐慢慢一徐徐慢吞吞一慢悠悠

2.学生读一读。

3.小组交流：这些词语有什么关系？

(词语之间意思相近。)

教学过程4.说说词语的意思。

5.男女生分读词语。

6.选择词语说句子。

(1)教师示范。

(2)小组内说一说，要保证每个词语都有人说。

(3)全班交流，教师相机评价。

(二)读句子，想象画面，再仿照例句写一写。

1.读例句，想想加点词语的意思。

最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。

2.思考讨论。

3.点名回答。

4.全班交流。

“害怕极了”的表现可以用什么词语来形容

呢？“慌慌张张”一词充分表现了太阳害怕时的样

子。

5.学生填写例句，全班交流，教师针对学生仿

写的句子予以评价。

出示：李明杰________,________跑进了教室。

6.出示句子，学生练习。

蝴蝶________________,_________________落在花

儿上。

妈妈________________,_________________躺在沙

发上。

三、梳理板书

语文园地八

20

金木水火土

4Iyii

第二课时教学批注

教学内容我的发现日积月累

一、我的发现

1.出示四组汉字，老师领读，学生跟读。

2.学生讨论：这四组字有什么特点？

3.全班交流。

“神、祖、礼、福”与神有关。

“冰、冷、冻、凉”表示寒冷。

“补、袜、衫、被”与衣物有关。

“海、流、洒、滴”与水有关。

4.同桌互认汉字。

教学过程二、日积月累

（一）导言激趣。

古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花。今天

我们一起来学习一首描绘美丽夜景的古诗。（板书课

题，齐读课题）

（二）知诗人，解诗题。

1.介绍作者。这首诗的作者是清代诗人查慎行。

（教师指导“查、慎”的读音。）

2.解诗题。

（1）逐字理解。

舟：船。书：记。所见：见到的东西。

（2）请学生补上诗的主人公，再说说题目的意

思。

（诗人查慎行记夜间在船上所看见的景色）

（三）读诗解意。