教师资格考试《初中化学专业面试》真题汇编

教师资格考试《初中化学专业面试》真题汇编

1［简答题］(江南博哥)

有机物与营养

1.题目：九年级《有机物与营养》片段教学

2.内容：

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3.基本要求:

(1)试讲约10分钟；

(2)试讲过程中注意对学生的引导;

⑶结合教学内容适当板书。

参考解析:

一、谚语导入，激发情感

上课之初教师提出谚语:俗话说:人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。并

提问："人为什么要吃饭呢？"学生回答，老师总结并由此导入新课。

二、深入感知，讲授新课

L教师讲述我们从食物中摄取的营养物质只有六大基本营养素:糖类、

蛋白质、维生素、油脂、无机盐和水。教师介绍人摄入的物质中除了水、

无机盐和空气外，均为有机化合物。

2、教师播放米饭、馒头烧焦后产生黑色的残留物视频,并组织学生:

进行小组讨论黑色物质是什么？

3、通过小组发言得出：黑色物质中含有碳元素。教师讲解:含有碳元

素的化合物称为有机化合物。除有机物以外的其他化合物统称为无机物。

4、教师介绍糖类的组成元素为C、H、0,是人体最主要的供能物质。

并提问:糖类物质有哪些种类?通过学生回答，总结出淀粉是大体摄入糖

类的主要物质。并播放淀粉在酶的作用下转化成葡糖糖的动态视频。

6、教师介绍淀粉重要的一个性质:遇碘变蓝。并组织学生分别向面包

片、土豆片、香蕉片上滴加几滴碘水，进行实验，观察实验现象。

三、习题拓展，巩固新知

通过多媒体的展示习题，让学生辨别哪些物质是有机物，哪些物质是无

机物，将学生本节课学习到的知识进行深化。

四、归纳总结，深入理解

L提问:化学中将物质分为哪几种呢？

明确:有机物、无机物的概念。

2、提问:人体中常见的糖类有哪些？

明确:葡萄糖、淀粉、蔗糖。

3、提问:淀粉有何特殊的性质？

明确:淀粉遇碘变蓝。

五、布置作业，拓展延伸

请学生课下查阅资料，写一篇关于人体内营养物质的科普小文章，下节

课共同分享。

板书设计:略

2［简答题］

过氧化氢分解制取氧气

1题目：过氧化氢分解制取融气A

2幅小注.

探究：分解过氟化复制霸气的反应中二氧化镜的何斓改察反应前后的二

作用斌化4.

1安蛉

(1)在试管中加入5mLS%过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察现象。

<2)向上述试管中加入少量二氧化铉，把带火星的木条伸入试管。观察现象(如图

2-15)。

(3)待上述试管中没有现象发生时，重新加入过氟化氢港渣，并把带火星的木条伸

入试道，观察现象。待试道卬又没有现象发生时，再重复上述操作，观察现象。

图2-15过氧化氮分锌实的示意图

2.分析与讨论

(1)在女的(1)和<2)中木条是否复逖？发生这种现象的原因可能是什么？

(2)在实蛉(3)的重复实密中，反应后二氧化镜有无变化？

(3)综合分析文蛉(1)-«•(3)中所观察到眄见象，你认为二氧化铭在过融化氮分

解的反应卬起了什么作用？

在卖幼(D中，带火星的木条不能复燃，是因为过氧化冢溶淆在常温下分解缓慢，

放出的氧气很少.在实蛉(2)中，木条复燃，是因为过氟化羞溶液中加入少量二氧化钛,

使分解加速。这一反应可以表示如下：

过缸化氯水-氧气

在实蛤(3)中，实验重复多次，每次只消耗了过氧化家，二氧化钛好像永远用不完。

如果在实蛤前用精王的天平称量二氧化钻的质蚤，女幼后把二氧化镜洗净、干燥，再存

量，你会发现它的质量没有发生变化.把它再加到过氟化筮溶液中，还可以加速过氧化

氧分解。这种在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质

在反应前后都没有发生变化的物医叫做催化剂(又叫触媒)。催化剂在化学反应卬所起

的作即H做催化作用。追酸铜涔液等对过氧化我的分解也有具有催化作用。

参考解析：

【教学过程】

环节一：导入新课

在课前进行图片展示启然界可通过植物的光合作用获得氧气;工业上可

通过工业生产获得氧气;在实验室中我们上节课的学习知道了可以通过

高镒酸钾分解获得氧气。那么，在实验室还能不能通过其他的方式来获

得氧气呢？

环节二：新课讲授

【演示实验】学生观察现象、思考问题并分析原因。

实验1:取一支试管，加少量的过氧化氢溶液，用带火星的木条检验。

实验2:取一支试管，向试管中加入少量的二氧化镒，加入过氧化氢溶

液，用带火星的木条检验。

【学生回答】实验1有少量的气泡木条不复燃实验2有大量的气泡，

木条复燃。思考得出木条复燃的原因是产生了大量的氧气。

【提出问题】请学生思考实验2中产生大量氧气的原因是什么？

【教师演示】实验3取反应完后的实验2的试管（课前准备以节约时间）,

倒掉上层清液，加入过氧化氢溶液，用带火星的木条检验，观察现象。

待试管中没有现象时，再重复本操作。

归纳实蛉现象：

实睑实睑现象分析

实蛤1有少量的气泡，木条不复燃说明过氧化氢溶满在常温下产生的氧气很少

说明在常温下过氧化氢溶液遇到二氧化镒时

实蛉2有大量的气泡，木条复燃

迅速产生大量氧气

实蛉3有大量气泡冒出，木条复燃说明二氧化镒仍然起作用，促进产生氧气

【教师引导】如果重复实验3，待反应结束以后，倒掉上层清液，重新

加入过氧化氢溶液，还能看到木条复燃。实验重复多次都能看到同样的

现象，推测二氧化镒的性质不变。

【提出问题】二氧化镒的质量是不是也没有改变呢。称量实验后洁净干

燥的二氧化镒发现其质量没有发生改变。通过这些现象你能想到什么

呢？

【老师总结】催化剂概念、特点并书写过氧化氢分解制备氧气的文字表

达式。

环节三：巩固提高

环节四：小结作业

作业：查阅资料，试着列举其他的催化剂物质以及是在什么反应中起到

催化剂的作用。

板书设计：略

3［简答题］

复分解反应的发生条件

1.题目：九年级《复分解反应的发生条件》片段教学

2.内容:

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3.基本要求:

(1)试讲约10分钟;

⑵试讲过程中注意对学生的引导;

(3)结合教学内容适当板书。

参考解析：

一、复习导入，激发情感

教师提问：上节课我们学习过复分解反应的概念，哪位同学可以说一下

呢?激发学生的学习兴趣，导入新课。

二、深入感知，讲授新课

1、教师提出问题，学过的反应中哪些属于复分解反应？

2、教师演示实验，将两支盛有氢氧化钠溶液和氯化钢溶液的试管中

滴加硫酸铜溶液。学生观察实验现象，写出化学方程式。

3、通过学生代表发言，师生共同总结出:均发生复分解反应,前者生

成蓝色絮状沉淀，后者生成白色沉淀。

4、教师引导学生回顾含碳酸根的盐与酸的复分解反应的实验现象，

寻找共同点。

5、通过以上分析学生进行总结:酸、碱、盐之间能发生复分解反应。

教师提出问题:酸、碱、盐之间一定会发生复分解反应吗?引导学生实验

探究。

6、学生经过讨论与实验，学生有理有据的认识到:酸、碱、盐之间发

生复分解反应的条件必须满足生成气体或沉淀或水。

7、教师讲述直到目前为止，已学习了所有重要物质种类。介绍树状

分类法，引导学生对所学过的所有物质进行分类。

三、习题拓展，巩固新知

多媒体展示一些化学反应方程式，通过快问快答的方式让学生判断是否

为复分解反应,将学生本节课学习到的知识进行深化。

四、归纳总结，深入理解

由学生总结本堂课的收获，教师对学生的课堂表现予以肯定，并做情感

态度的升华。

五、布置作业，拓展延伸

请同学们课下将自己知道的化学反应以树状图的形式进行分类,下节课

共同分享。

板书设计:略

4［简答题］

铁制品锈蚀的条件

L题目：九年级《铁制品锈蚀的条件》片段教学

2.内容：

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3.基本要求：

(l)试讲约10分钟；

(2)试讲过程中注意对学生的引导；

⑶结合教学内容适当板书。

参考解析：

一、问题导入，激发情感

教师提问:生活中的金属腐蚀现象有哪些?学生回答教师提问:腐蚀给我

们带来了哪些影响?我们应该如何预防呢?二、深入感知，讲授新课

1、以生活中最常见的铁制品为例来探究铁制品的锈蚀条件及防锈措

施。

2、教师通过多媒体播放对比实验，引导学生观察四组实验中铁钉一

周的变化，分析铁生锈的条件。

3、学生归纳总结铁钉生锈的条件，教师讲授铁锈主要成分是Fe2O3.

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4、教师将实验中的铁钉换为铝钉，进行同样实验，学生观察分析视

频中现象并得出结论铝钉与氧气发生化学反应生成的氧化铝会阻止铝

进一步与氧气接触，因此铝钉难以锈蚀。

5、通过以上两组实验师生进一步总结出金属腐蚀的条件为:要有能发

生反应的物质，反应物要能相互接触，生成物不对反应起阻碍作用。

6、在明确金属腐蚀条件基础上，引导学生结合已学知识，对如何破

坏腐蚀条件、防止金属腐蚀进行讨论。

7、学生自由发言:隔绝空气、水;在金属外涂里氧化铝薄膜等。教师适

时点拨总结，最后归纳出保护金属资源的主要途径:防止金属腐蚀;金属

回收利用;有计划合理开采矿物;寻找金属替代用品等。

三、习题拓展，巩固新知

通过多媒体展示生活中常见的腐蚀场景,指导其说出对应保护措施，将

学生本节课学习到的知识进行深化。

四、归纳总结，深入理解

由学生总结本堂课的收获，教师对学生的课堂表现予以肯定，并做情感

态度的升华。

五、布置作业，拓展延伸

请同学们课下通过查阅资料，查阅一下更多的预防金属腐蚀的措施，下

节课共同分享。

板书设计：略

5［简答题］

化学方程式

1.题目：九年级《化学方程式》片段教学

2.内容：

二、化学方程式

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3.基本要求：

(1)试讲约10分钟；

(2)试讲过程中注意对学生的引导；

⑶结合教学内容适当板书。

参考解析：

复习导入，激发情感

教师提问:同学们我们之前学习了质量守恒定律，那么如何能够更简单的

表示化学反应中的反应物和生成物呢?由此导入新课。

二、深入感知，讲授新课

1、教师书写碳和氧气发生化学反应的化学方程。并讲解方程式定义

和通过方程式能够表示物质之间的质量比。

2、教师提问，根据碳和氧气发生化学反应的化学方程，能得到什么

信息呢?学生回答

①反应中反应物为碳和氧气，生成物为二氧化碳，反应在点燃的条件下

进行。

②该反应中碳原子、氧分子、二氧化碳分子三者的个数比为1：1：1。

③表示各反应物与生成物的质量比，如该反应中反应物与生成物的质量

比为

m(C):m(o2):m(co2)=12:32:44=3:8:llo

3、教师总结:表示反应物、生成物、反应条件；表示反应物与生成物

间的质量比。

4、老师讲解方程式的读法

微观读法、数量读法

5、教师提问学生到黑板上写出氢气与氧气燃烧的化学方程式。

三、习题拓展，巩固新知

多媒体展示一些化学方程式，通过快问快答的方式提问学生方程式的书

写是否正确。

四、归纳总结，深入理解

由学生总结本堂课的收获，教师对学生的课堂表现予以肯定，并做情感

态度的升华。

五、布置作业，拓展延伸

请同学们课下查阅一下资料，尝试着将学过的文字表达式书写成化学方

程式的形式，下节课共同分享。

板书设计:略

6［简答题］

食物中的有机物-油脂

1.题目：九年级《食物中的有机物-油脂》片段教学

2.内容：

二、油脂

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I

RTCOO-CH脂林为油.如花生油.逑油和悔榄油等各静除物油；

单网谷的油腑除力酩鲂.如加什动物油和的油等，油

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沧曲麻舫•甘壮

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，化时.可产生大妁38U的熊磕.出过相同限*仲

类所杆放照股的两倍.成人域天意饕地入5O-6OK油

ffi.消耗不完的油用就在人体内以脂舫的形式健存起

*.一旦体内统少怖类食物,这些腼舫就会分IM时放

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3.基本要求：

⑴试讲约10分钟；

(2)试讲过程中注意对学生的引导；

(3)结合教学内容适当板书。

参考解析：

一、谚语导入，激发情感

俗话说:人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。人为什么要吃饭呢?其实食

物中含有人类必不可少的营养物质，由此导入课题。

二、深入感知，讲授新课

1、食物中糖类能供能，油脂也能供能，提问：油脂的来源有哪些？

学生回答，老师总结。

2、教师组织学生自主阅读教材，在阅读的过程中找出油、脂的概念。

3、播放油脂在人体内经过酶的作用分解的视频,并讲解：油脂在人

体中部分经过氧化提供能量，另一部分被人体吸收供代谢需要。

4、教师提问:我们应该如何做到科学减肥?并组织学生进行小组讨论。

学生讨论，师生共同总结为:不能过量摄入油脂，要通过运动等方式消耗

身体能量，促进脂肪分解。

三、习题拓展，巩固新知

通过快问快答的方式提问学生常见的油脂有哪几种?油脂的组成元素有

哪些?将学生本节课学习到的知识进行深化。

四、归纳总结，深入理解

由学生总结本堂课的收获，教师对学生的课堂表现予以肯定，并做情感

态度的升华。

五、布置作业，拓展延伸

请同学们课下查阅一下资料，思考油脂对人体还有哪些益处，下节课共

同分享。

板书设计:略

7［简答题］

稀释浓硫酸

1.题目：九年级《稀释浓硫酸》片段教学

2.内容：

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3.基本要求：

(1)试讲约10分钟；

(2)试讲过程中注意对学生的引导;

(3)结合教学内容适当板书。

参考解析:

一、问题导入，激发情感

教师提问:日常生活中酸有哪些用途?学生回答，导入课题。

二、深入感知，讲授新课

1、教师将盛有盐酸、硫酸试剂瓶，让学生观察两者的颜色和状态等

物理性质,引导学生闻气味,教师强调闻气味时应该扇闻，学生观察实

验现象。

2、师生共同探究、总结浓硫酸的特性，包含腐蚀性、吸水性和脱水

性。

3、教师引导学生回忆溶液的稀释操作，学生思考回答加水稀释。

4、引导学生发现稀释浓硫酸是将浓硫酸沿烧杯壁缓慢注入水中，注

入过程伴随不断搅拌，烧杯外壁温度升高。教师讲解浓硫酸溶解稀释时

放出大量热，若采用水注入浓硫酸会出现水立刻沸腾，强腐蚀性的浓硫

酸溅射，非常危险。

5、教师补充若衣服或皮肤上沾到浓硫酸，应立刻大量水冲洗，并涂上

3%-5%碳酸氢钠溶液，点出涂碳酸氢钠溶液。

三、习题拓展，巩固新知

多媒体展示浓硫酸稀释的视频，并提问学生视频中的操作有几处错误？

将学生本节课学习到的知识进行深化。

四、归纳总结，深入理解

由学生总结本堂课的收获，教师对学生的课堂表现予以肯定并做情感态

度的升华。

五、布置作业，拓展延伸

请同学们课下查阅一下资料，思考一下浓盐酸如何稀释，操作步骤是怎

样的，下节课共同分享。

板书设计:略

8［简答题］

初中化学《探究灭火的原理》

题目1月9日江苏省滨江市面试考题

来源

L题目：探究灭火的原理

2.内容:

1清你通过询问他人，走访消防部门、查阅报刊

杂志等方式，了解人们在日常生舌和生产中通

常采用的灭火方法。将调查结果埴入下表，并

与同学们交流、讨论。

袤4；灭火的事例和方法

灭火事例灭防法

想加精灯用者楸r侬灭为a

2.请你根据物质燃烧的条件，将上述灭火方法分类，并说明其灭火的原理。

试讲灭火主要有三种方法:

题目

1.将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离。例如，液化气、煤气起火，首先要迅速关闭

阀门，以隔绝可燃物的来源；扑灭森林火灾，可以用设置隔离帚的方法使森林中的树木

与燃烧区隔离。

2.将燃着的可燃物与空气隔离。例如，厨房油锅起火，盖上锅盖就能灭火。二氧化

磕灭火器能灭火的原因之一，也是由于灭火器喷出的大里二氧化漆在燃烧物周围形成一

层二氧化磕气体层，使燃烧物与空气隔绝。

3.使用大里的冷却剂（如水、干冰等）使燃烧物泠却，让燃烧物的温度降低到看火

点以下。

3基本要求：

（1）试讲时间10分钟。

（2）教学过程中要有师生互动、课堂提问。

（3）要求酉?合教学内容有适当板书设计。

（4）试讲中涉及到的实蛉及其他教学媒体需用语言进行情曷模拟即可。

参考解析：

【教学过程】

环节一：课堂导入

【多媒体展示火的图片】

【教师引导】火的使用给我们的生活带来了很多便利，但是使用不当，

造成火灾，就会给我们的生活带来伤害。发生火灾，我们要及时进行灭

火处理，应该采取哪些措施呢?这节课一起来探究灭火的原理和方法。

环节二：新课教学

【教师提问】上节课学习了燃烧，燃烧的条件是什么？

【学生活动】燃烧的三个条件是：Q)物质具有可燃性(2)达到燃烧所需

的最低温度(着火点)(3)可燃物与氧气(或空气)接触。燃烧时三个条件必

须同时满足、缺一不可。

【教师提问】参考燃烧的条件，想一想这些灭火事例采用了什么灭火方

法和原理？

【多媒体展示】

①如何熄灭酒精灯？

②堆放的纸箱着火，如何处理？

③炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？

④扑灭森林火灾的有效方法之一是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉,

可形成隔离带，使森林中的树木与燃烧区隔离。

【学生回答】

【教师提问】根据上述灭火的原理和方法，归纳总结灭火的原理。

【师生总结】灭火实际就是破坏燃烧的条件。根据燃烧的条件，可以归

纳出灭火的原理：Q)清除可燃物或使可燃物跟其他物品隔离;(2)隔绝氧

气(或空气);(3)使温度降低到着火点以下。三者破坏其一就可灭火，也可

同时破坏。

【提出问题】想一想如何熄灭一支点燃的蜡烛?利用了什么灭火原理？

【学生回答】①罩上烧杯，隔绝氧气。

②剪断烛芯，移除可燃物。

③放入水中，降低温度、隔绝氧气。

【教师演示】将两支蜡烛分别放在两个烧杯中，向其中一个烧杯中加适

量碳酸钠和盐酸。观察蜡烛燃烧现象。

【学生回答】未倒入溶液的烧杯中的蜡烛继续燃烧，而倒入溶液的烧杯

中，产生气泡，蜡烛随之熄灭。

【教师引导】根据之前的知识，知道产生的气体是二氧化碳，因此人们

就利用了二氧化碳不燃烧也不支持燃烧的性质，制造出了二氧化碳灭火

器，主要是利用二氧化碳隔绝空气以达到灭火目的。

环节三：巩固提高

用已学知识解释下列现象：

问题1:根据燃摘口灭火的知识解释成语"火上浇油""釜底抽薪"？

问题2:做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌上燃烧,如何灭火？

问题3:由于电线老化短路而起火，应该用什么方法灭火？

【教师讲解】L"火上浇油"中油是常见的可燃物，燃烧时会放出热量，

因此向火中浇油会使燃烧更旺。"釜底抽薪"薪指柴，柴是可燃物，即

通过清除可燃物的方法达到灭火的目的。

2.用湿抹布盖在燃烧的酒精上，使其隔离空气，并降低可燃物的温度。

3.先切断电源，再用干粉灭火器灭火，以降低可燃物的温度并隔绝空

气，同时迅速报警。

环节四：小结作业

小结：总结灭火的原理。

作业：交流谈论常见的灭火器种类、适用范围和使用方法;常见火灾的防

范措施及火灾中的自我防护。

【板书设计】略

9［简答题］

初中化学《固体药品的取用》

题目1月9日湖北省随州市面试考题

来源

L题目：固体药品的取用

2.内容：

固体药品通常保存在广口祇里，取用固体药品一般用药匙。有些块状的药品

（如石灰石等）可用褊子夹取。用过的药匙或循子要立刻用干净的纸摞拭干净，

以备下次使用。

把密度较大的块状药品或金属颗粒放入坡璃容器时，应该先把容器横放，把

药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒

缓缓地浸到容器的底部，以免打破容器。

往试管里装入固体粉末时，为避免药品沾在管口和管壁上，可先使试管倾斜，

把盛有药品的药匙（或用小纸条折叠成的纸槽）小心地送至试管底部（如图1-24）,

试讲然后使试管直立起来。

题目

实验L3-二

（1）用谩子夹即少里颗粒状石灰二一।

石（或大理石）液入试管中，并

将试管放在试管架上备用。一

（2）取少里疏酸讷粉末放入另一

支试管中，并将试管放在试管架

上备用。"

图1-24往试管里放入固体粉末

3.基本要求：

（1）试讲中需要进行演示实验。

（2）试讲过程要有适当的板书设计。

（3）十分钟内完成试讲。

誉善1.要将块状大理石放入试管内而不打破试管底，应如何操作？

题目2.本节课，你采用的教学方法有哪些？

参考解析：

【教学过程】

环节一：课堂导入

【提出问题】前几节课我们学习了实验仪器的名称、特点、用途以及实

验室安全规则?那实验室安全原则都有哪些？

【学生回答】①不能用手接触药品；

②注意节约药品，应该严格按照实验规定；

③实验剩余的药品不能放回原瓶，要放入指定的容器中。

【教师弓I导】我们在实验室做实验的时候离不开具体的实验操作，我们

这一节就开始学习具体的实验操作，首先我们来学习固体药品的取用。

环节二：新课教学

1.块状固体或金属颗粒的取用

【多媒体展示】取用块状固体药品（石灰石和金属锌）的视频，学生观察

药品的状态、药品存放试剂瓶的特征、取用药品的仪器以及操作顺序。

【学生回答】

①块状固体药品通常保存在广口瓶里，可用银子夹取；

②用过的银子要立刻用干净的纸擦拭干净，以备下次使用。

【教师总结】块状固体药品的取用的仪器是银子，步骤为一横二放三慢

竖。

【演示操作】首先把密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时,

应该先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢

地竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。

【学生实验】实验1-3:Q）用银子夹取少量颗粒状石灰石（或大理石）放

入试管中，并将试管放在试管架上备用。

【教师巡视指导】强调试管一定要缓慢竖起，速度不能太快。

2.粉末状或小颗粒状药品的取用

【媒体展示】取用粉末状固体药品（碳酸钠粉末）的视频,学生观察药品

的状态、药品存放试剂瓶的特征、取用药品的仪器以及操作111页序。

【师生总结】粉末状固体药品通常保存在广口瓶里，可用钥匙夹取。用

过的钥匙要立刻用干净的纸擦拭干净，以备下次使用。

【教师总结】粉末状药品的取用的仪器是钥匙或纸槽，步骤为一横二送

三直立。

【演示操作】往试管里装入固体粉末时，为避免药品沾在管口和管壁上,

可先使试管倾斜，把盛有药品的药匙（或用小纸条折叠成的纸槽）小心地

送至试管底部，然后使试管直立起来。

【教师补充】固体药品取用原则：不触，不闻，不尝;节约药品;用剩的

药品放入指定容器。

环节三：巩固提高

【学生实验】实验1-3:(2)取少量碳酸钠粉末放入另一支试管中，并将

试管放在试管架上备用。教师巡视指导。

环节四：小结作业

小结：学生总结归纳本节课所学主要知识，表述学习心得。

作业：利用家中的杯子、瓶子、碗、筷、匙等，以及食盐、冰糖进行固

体药品的取用练习。

【板书设计】略

10［简答题］

初中化学《净化天然水》

L题目：净化天然水

2.内容:

给你一杯浑浊的天然水，你是否会想：这杯水中有哪些杂质？应该采用什么方法，分别除去

其中的各种杂质而最终得到纯净的水？

15:降：在烧杯A和烧杯B中分别加入约100mL天然水样品。将烧杯A放在实蛉桌上释置；同

时在烧杯B中加入明矶粉，用坡璃楂充分搅拌后再输置。观察两个烧杯中发生的变化。

现象

无眸：天然水中较大的泥沙颗粒，静

结论

置后会在重力作用下沉降下来，加入

2.过渡：按照图示制作一个过速器，完成对上述烧

明研可以加速泥沙的沉降。

杯A中上层液体的过谑。

试想TB：怎样使逑纸紧贴在痛斗的内

讲壁上？过逑操作中应注意的事项有

题

哪些？

目

过速:过速是分离颗粒大小不同的温

合物的方法。过谑器就像一个小筛

现象子，水分子等体积校，」旧粒子能通过

结论谑纸中的细小空隙，而泥沙等较大的

3.吸附:在步骤2中得到的路常颜色的速液中放入颗粒则留在滑纸上。

一个活性炭包，充分搅拌后静置。双察烧杯中液

体的变化。

现象

结论

用葡管取1葡上述烧杯中的清液，残在洁净的玻

璃片上，置于酒精灯上慢慢加热，至水分消失。

吸用：舌性炭疏松多孔，表面租很大，

9察坡璃片上是否仍有残留的物质？混入水中的

这类物质应如何除去？具有较强的吸附作用，水或空气中的

工蒸寇：将步骤3中得到的逑液加热煮沸，使水蒸一些有颜色或气味的杂质很容易时着

气泠凝在烧杯上部的表面皿上。取所得泠凝水，

在其表面而被除去。

窟在玻璃片上，在酒精灯上慢慢加热至水分消失。

观察坡璃片上发生的现象。

芟发：加热时，水由液态变成气态，

扩散到空气中，此时，我们说水分蒸

发了。

结晶：溶解于水中的犷物质在水分蒸

发后以固体的形式留在坡璃片上，我

辘：给水加热使之变为水蒸气，再将

思考：在上述:争化天然水的实验过程中经历了哪水蒸气泠筹得到液态水的过程叫做水

些操作步骤？每个步骤的作用是什么？的蒸溜。蒸溜得到的水称为蒸溜水。

3.基本要求:

<1)总结净化天然水的每个步骤的作用。

(2)要有适当的板书设计。

(3)试讲要条理清晰，重点突出。

(4)教学过程中注意对学生进行启发、引导。

参考解析:

【教学过程】

环节一:课堂导入

【多媒体播放】自来水厂处理水的视频。

【提出问题】江河中的淡水需要经过一定的处理才能通过管道输往千家

万户，自来水厂是如何处理水的？

【教师引导】首先需要对天然水中的杂质以及去除杂质的方式进行探究。

环节二：新课教学

【提出问题】思考，天然水中含有哪些杂质？

【学生回答】泥沙、树叶、无机盐、细菌……

【教师总结】整体来看，天然水中的杂质包含三大类:①不可溶性杂质：

比如泥沙等;②可溶性杂质：比如无机盐等;③细菌、病菌等微生物等。

1沉降

【学生实验】在烧杯A和烧杯B中分别加入约100mL天然水样品。将

烧杯A放在实验桌上静置;同时在烧杯B中加入明矶粉，用玻璃棒充分

搅拌后再静置。观察两个烧杯中发生的变化。

【学生回答】烧杯A中，颗粒较大的杂质沉淀了下来，但是得到的水仍

然浑浊，烧杯B中的水变得澄清。

【教师总结】明帆是常用的一种水处理剂，可以除去水中的不可溶性的

杂质。

2过滤

【提出问题】如何分离已经沉降下的杂质与水？

【播放视频】过滤操作及其讲解。

【提出问题】由视频中可以看出，在过滤操作中，怎样使滤纸紧贴在漏

斗的内壁上?过滤操作中应注意的事项有哪些？

【学生回答，教师总结】①把滤纸润湿之后，滤纸就能紧贴在漏斗的内

壁上，防止滤纸与漏斗壁之间有气泡，影响过滤速度。

②注意事项概括起来，可以总结为"一贴二低三靠"。

一贴：指滤纸要紧贴漏斗壁，一般在将滤纸贴在漏斗壁时先用水润湿并

挤出气泡，因为如果有气泡会影响过滤速度。

二低：a.一是滤纸的边缘要稍低于漏斗的边缘;b.二是在整个过滤过程中

还要始终注意到滤液的液面要低于滤纸的边缘。否则的话，被过滤的液

体会从滤纸与漏斗之间的间隙流下，直接流到漏斗下边的接受器中，这

样未经过滤的液体与滤液混在一起，而使滤液浑浊，没有达到过滤的目

的。

三靠：a.一是待过滤的液体倒入漏斗中时，盛有待过滤液体的烧杯的烧

杯嘴要靠在倾斜的玻璃棒上（玻璃棒引流）;b.二是指玻璃棒下端要靠在

三层滤纸一边（三层滤纸一边比一层滤纸那边厚，三层滤纸那边不易被

弄破）;