2024年秋季学期新统编版道德与法治七年级课上册教学件 第一单元 少年有梦 第二课 正确认识自我 第1课时 认识自己

第一单元

少年有梦

第二课

正确认识自我

第1课时

认识自己一教学目标一、情感、态度与价值观目标

1.增强认识自我、完善自我的意识。

2.能够通过恰当的方法客观地认识自己的优点和缺点，培养正确认识自

己的价值观。二、能力目标

1.能够正确对待他人的评价。

2.初步学会认识自我的方法。

3.能正确认识自我。一教学目标三、知识目标

1.知道正确认识自己的重要性。

2.掌握正确认识自己的途径和方法。二教学重难点教学重点：正确认识自己的重要性。教学难点：正确认识自己的途径和方法。三教学过程

每个人都有自己的优点，也有自己的不足，人无完人。今天，我们就一起来学习《认识自己》。教过程思考：（1）你对自己了解多少?你的自画像被同学猜出来了吗?

（2）为什么我们要正确认识自己?活动一：阅读课本第9页“生活观察”（1）示例：对自己了解的很多；被同学猜出来了。（2）正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。教过程思考：我们能通过哪些途径认识自己?①通过对自我的全面分析来认识自己。我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己，从性格、气质、能力等心理特征来认识自己，从自己在家庭或班级中的角色等社会关系来认识自己。②通过他人的评价来认识自己。③在生活实践中认识自己。学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。

认识自己是一个过程。随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认识逐步深入。在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。教过程思考：（1）不同的人对“我”的评价各不相同，究竟哪一个才是

真正的“我”?

（2）“我”该如何对待这些评价?活动二：阅读课本第10页“探究与分享”（1）不同的人对“我”的评价各不相同，是因为不同的人从不同的角度来认识“我”，不是对“我”的全面、完整的认识，有些认识甚至是错误的。要想真正了解自己，不仅要看他人的评价，也要通过对自我的全面分析来认识自己，还要在生活实践中认识自己，认识自己是一个过程。（2）“我”应该客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视；既要有勇气面对他人的评价，也要理性思考，选择忽略或者平静地拒绝那些对自己不客观的评价。他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。正确对待他人的评价是走向成熟的表现。我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。教过程思考：正确对待他人评价的方法有哪些?①用心聆听。②注重沟通。③勇于面对。④理性应对。教过程

通过这节课的学习，我们知道了正确认识自己的重要性和方法，还知道了如何正确对待他人的评价，我们要在成长过程中不断发展自己、完善自己。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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