2024年秋季学期新统编版道德与法治七年级课上册教学件 第四单元 追求美好人生 第十三课 实现人生价值 第2课时 在奉献中成就精彩人生

第四单元

追求美好人生

第十三课

实现人生价值第2课时

在奉献中成就精彩人生一教学目标一、情感、态度与价值观目标

1.引导学生初步树立正确的人生观、价值观。

2.能以先进人物为榜样，努力学习，培养乐于奉献的良好品质，在社会主义现代化建设事业中奉献自己的力量，实现人生价值。二、能力目标

通过典型案例教学，引导学生自主探究，充分理解奉献，提高学生对人生价值问题的判断能力。一教学目标三、知识目标

1.了解更好地实现人生价值的途径。

2.理解在奉献中走向伟大。二教学重难点教学重点：更好地实现人生价值的途径；在奉献中走向伟大。教学难点：在奉献中走向伟大。三教学过程

所谓奉献社会，就是全心全意为社会作贡献，是为人民服务精神的最高体现。奉献社会不仅要有明确的信念，而且要有积极的行动。当一个人专注于某项事业时，他关注的是这一事业对于人类，对于社会的意义。他为此而兢兢业业，任劳任怨，不计较个人得失，甚至不惜献出自己的生命。这就是伟大的奉献社会的精神。一个人不论从事什么行业的工作，不论在什么岗位，都可以做到奉献社会。那么，我们怎样才能在奉献中成就精彩人生?今天我们就一起来寻找答案。教过程思考：为什么人们认为其美多吉是“最美奋斗者”?活动一：阅读课本第97页“生活观察”

其美多吉践行“人民邮政为人民”的精神，既是邮路畅通，邮件安全的守护者，也是路上行人生命的护佑者，更成为藏区百姓幸福的传递者。他坚守“传邮万里、国脉所系”的使命，帮难救险不退缩，利益诱惑不动心，抛家舍亲不叫苦，始终用车轮丈量无限忠诚。他胸怀“情系万家、信达天下”的大爱，堪称“雪线邮路的幸福使者”，邮车满载党对藏区的巨大关怀，把雪线邮路暖成了一条各民族互帮互助的温情路、团结路、致富路。

每个人都有自己的人生追求，也会从事各种不同的工作，但只有把自己的小我融入时代、祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值。教过程“工作只有分工不同，没有高低贵贱之分。”活动二思考：谈谈你对这句话的理解。

立足岗位作奉献。任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分。人们在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值。

青春是用来奋斗的。只有沉下心来，干一行、爱一行、精一行，才能在实践中做出一番事业，书写自己的人生华章。教过程思考：结合潘东升的事迹，谈谈你对奉献的理解。活动三：阅读课本第99页“探究与分享”

潘东升在岗位上忠诚履职、甘于奉献，以生命诠释使命，用担当扛起为民之责，用奉献诠释永远忠诚，用行动和生命践行了人民公安为人民的职责使命。

我们要努力在奉献中走向伟大，成就精彩人生。当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。教过程

通过今天的学习，我们知道了只有把“小我”融入“大我”，才能更好地实现人生价值，知道了要在踏实奋进中绽放人生光彩，要在奉献中走向伟大。奉献的人生最美丽，奉献的力量暖人心。希望同学们能努力做到真诚奉献，在奋斗中体味快乐，在付出中成就精彩人生。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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