初+中+语文第21课《创造宣言》课件+统编版语文九年级上册

创造宣言陶行知1.自己的家庭和生活，需要和周围的人保持相同的水平，你认为这个见解如何？A.完全正确

B.有点正确

C.不对2.宴会时，你如何寻找适当的异性？A.找出最满意的，与她接近B.身边任何一位都可以C.跟看上去坦诚亲切的人接近3.当你经过陈列窗或镜子前面的时候，你喜欢停留一下，照照自己吗？A.经常

B.偶尔

C.很少心理实验室4.由于你的过失而产生了不愉快的场面或难题的时候，你会怎么办？A.为了使自己不受责备，想出一套似是而非的托词B.承担起应负的责任，尽全力处理善后问题C.尝试修正事态，并寻求对自己有利的解释5.对自己不熟悉和不擅长的事，你能大胆愉快地接触它吗？A.很难B.偶尔C.没问题21－25分：你乐观自信，对自己的才能和外表风采充满自信和骄傲。如果偶尔有自卑感，也是环境变化的缘故，譬如处于人才济济的场所等。16－20分：你有过分追求、理想太大的缺点。你不满足现状，想出人头地，导致你去追求不切合实际的幻想。也可以说，你过于追求完美，过于计较，反倒陷入自卑感中不能自拔。11－15分：你在做事前就过早贸然断定自己不行，自认为不如别人。主要原因是你不了解周围人们的真实状况，不清楚事情的本来面目，搞清楚的话就会恍然大悟，随之则坦然自如。你的缺点在于一旦自认为不行就心灰意冷。5－10分：你对自己缺乏自信，习惯用消极悲观的眼光看待事物，只看到不利之处，所以总是尚未尝试就想要退缩。其实，更多时候你是被自己的想象打败的。问题计分：ABC第1题135第2题513第3题531第4题153第5题135

陶行知（1891-1946），中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。五四运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。他提倡“行是知之始，知是行之成。”

1934年7月，正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行知”。代表作：《中国教育改造》《斋夫自由谈》《行知书信》等。作者介绍中伤

zhòngshāng遁词dùncí鲁钝lǔdùn

懦夫

nuòfū豢养

huànyǎng灌溉guàngài画龙点睛huàlóngdiǎnjīng自暴自弃zìbàozìqì山穷水尽shānqióngshuǐjìn走投无路zǒutóuwúlù樵夫qiáo

灌溉gài

憔悴qiáo

气概gài瞧见qiáo慷慨kǎi

字词梳理1.本文属于驳论文，作者主要是针对哪几种错误观点来进行反驳的？2.作者运用什么论据进行批驳的？运用了什么论证方法？3.文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？4.文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？朗读并思考借口反驳论据外部环境1.环境太平凡八大山人飞帝亚斯米开朗基2.生活太单调《易经》《正气歌》《尼赫鲁自传》等主观因素3.年纪太小莫扎特爱迪生帕斯加尔4.太无能曾参惠能5.陷入绝境玄奘哥伦布《安魂曲》歌德的话主要运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。正面观点点明宣言只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”第一部分(①~④)：

引出论题,阐释教育者创造的目的和方法。第三部分(⑫～⑯)：以东山樵夫的故事为喻，呼唤创造，表达献身创造的强烈愿望，发出创造宣言。第二部分(⑤～⑪)：作者罗列出五种“不能创造”的错误观点，以一连串的不可争辩的实例，一一予以反驳，从中确立起“人人是创造之人”的观点。论证思路（文章结构）活动：品读下列句子，从修辞角度赏析其表达效果。（1）当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。作者运用比喻修辞，把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，说明了当陷入绝境，走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生。品味语言（2）但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。作者运用排比修辞，列举困境中产生的成就，强调在单调、恶劣的环境中一样可以创造出惊世之作。活动：夹叙夹议是本文的表达特色之一，试找出一例分析。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说：“没有勇气一切都完。”是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。叙述议论作者先叙述玄奘、哥伦布、莫扎尔特在困境中取得成就，然后引言进一步议论，阐明勇气对创造的巨大作用。叙议结合，增强说服力。活动：本文多处运用了对比手法，你能找出几例吗？活人的塑像大理石的塑像蚕吃桑叶吐丝人吃米饭无贡献懦夫对待