三年级下册语文教案 第4单元 13和时间赛跑 第1课时 人教新课标

/13和时间赛跑清而不玄,这是人们对林清玄作品的整体评价。?和时间赛跑?是林清玄的一篇清新隽永的散文,弥漫在文章里的淡淡的哀伤,由哀伤而萌生的幼小心灵里的执着都深深地触动每一个读者的心。读此文,犹如品一杯香醇的名茶,入口是丝丝缕缕的苦味,再品是回味悠远的甘甜,唇齿生香中留下的更多的是对时间、对生命的思索和发奋的勇气以及对未来的信心和执着。课文可以分为三个局部,第一局部是失去外婆的哀伤,这一局部是苦味,第二个局部是与时间赛跑的实践,这一局部是香甜,第三局部是自己的实践后的收获和感想,这一局部是酸甜苦辣品尝过的甘甜。在第一局部的学习中要让学生体味到时间的一去不复返,从而认识到时间的珍贵、生命的易逝。第二局部的学习要让学生理解“我〞与时间赛跑的方式和收获。第三局部要让学生理解难句“那几步虽然很小很小,用途却很大很大〞,从而认识到如何从小事做起,从现在做起,珍惜点点滴滴的时间去获得进步和成功的道理。在第一局部的教学中,要让学生进入作者营造的淡淡忧伤的气氛中。亲人的离去,让“我〞幼小的心灵无法承受,“我〞在操场上一圈一圈地跑着,累得扑倒在草坪上痛哭。为什么选择这种方式排解自己的忧伤?想象当时“我〞的心情和感受“外婆为什么永远不会回来了呢?与外婆在一起的那么多快乐的时光都一去不复返了吗?和外婆的离去一样,人世中那么多美好的事物都不会回来了吗?〞这是源自内心的沉重的思索,是一般的同龄孩子可能不会成熟到思考生命和人生这样大的命题。本来幼小的作者也不会思索,但是亲爱的外婆的去世却让林清玄一下子长大了。生命是一趟只有出发没有归来的单程旅行,又如此短暂。这珍贵的一生该如何度过呢?“天空没有留下飞鸟的踪迹,而我已飞过。〞生命可能像一粒盐融入海水中悄无声息。不,生命不能虚度,要留下自己来过的足迹。于是,有了第二局部的他与太阳的比赛,与西北风的比赛,十天写完暑假作业。这几个局部是层层递进的关系。最初,作者要抓住时间的骏马,让它跑得更慢些,在“我〞幼小的心中,太阳是最直接、最形象、最能被他理解的时间。太阳升起,是一天的开始,太阳西沉是一天的结束。于是,“我〞决定和太阳比赛,在太阳落山(回家)之前到家,这天放学“我〞是跑着回家的。原来只要努力,人就可以跑赢时间,第一次的尝试坚决了自己的信心,接下来,是与西北风比赛,这次的比赛就不是试探的目的,而是用跑赢时间的方式战胜困难,那个冬天怎样冷,“我〞在寒风中冻得如何难受没有说,只是一个“西北风〞就概括了一切,“我〞的跑克服了寒冷,这是有意义的赛跑,只是出发点有点被动。第三次赛跑,“我〞就是完全有意识的,主动地比赛了,“我〞用十天的时间做完了暑假作业,剩下的时间做什么,作者没有说,但我们可以想象,惜时如金的作者肯定又做了很多自己认为有价值的事。从此,他的内心一定产生了一直与时间赛跑的决心,心里一定有了自己或近或远的愿望或理想。最后一局部告诉读者一个意味深长的道理“假假设你一直和时间赛跑,你就可以成功〞。浅显又深奥,具体又抽象,听着简单实践起来又难,需要一腔执着和毅力,但只要你这样做了,就一定有收获。教学中一定要带着学生用心去贴近作者的心,才能有所感,有所获。1.识记本课生字。正确读写本课词语。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的局部。3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。【重点】课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭〞,“所有时间里的事物,都永远不会回来了〞,但是“假假设你一直和时间赛跑,你就可以成功〞。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。【难点】引导学生感受珍惜时间的意义。1.课前,教师准备挂图或课文插图的投影片,以及文中重点语句和珍惜时间的名人名言的幻灯片。同时,可以布置学生搜集珍惜时间的名言、警句、古诗,以及身边的人珍惜时间的事例。2.本课要求认、写的生字,可以灵活地安排在教学过程中。3.阅读课文之前,可以先了解一下学生对时间的概念是怎么认识的。他们对时间的理解可能很浅薄,或许仅仅停留在数学知识的层面,而非生活的高度、哲理的高度。教师应在了解学生已有认知水平的根底上开展教学,使学生通过阅读体会时间的珍贵,形成珍惜时间的观念。初读课文、整体感知之后,可以让学生先谈一谈读懂了什么,从整体上把握课文内容;也可以请学生说说课文写了“我〞和时间赛跑的哪几件事,帮助学生理清课文的条理;或者让学生想一想课文中的哪个句子最能表达“我〞和时间赛跑的体会,抓住中心句“假假设你一直和时间赛跑,你就可以成功〞展开教学。在进行具体教学时,力求让学生联系生活实际,通过自读自悟、质疑、小组讨论的方式完成学习任务。4.在引导学生研读的过程中,能够提出重点语句共同讨论。可以边读书,边画出自己认为含义深刻或难以理解的语句,并在旁边写上自己的看法或疑问。5.引导学生体会人物心理,把握朗读语气。这篇课文的朗读语气应该是亲切、自然的,好似在和朋友谈心,谈自己的人生经验。6.本课的生词可以通过联系上下文或举例、想象等方法理解。【教师准备】重点语句和珍惜时间名人名言的教学PPT。【学生准备】收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。2课时第课时1.识记本课生字。正确读写“赛跑、疼爱、排除〞等词语。有感情地朗读课文。2.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。3.体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观和情感体验。【重点】教育学生体会时间的意义,初步形成珍惜时间的价值观和情感态度。【难点】体会时间的意义,懂得怎样珍惜时间。方法一师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家猜个谜语,看谁先猜到:“看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头。〞(生说自己的见解,师引到时间上)师:同学们,对时间你有什么看法呢?(生自由表达,说出自己对时间的看法)师:同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且是一去不复返的。有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑。(板书课题)你想知道这是怎么回事吗?[设计意图]利用猜谜语创设情境,激发学生的学习兴趣,活泼他们的心智,促使学生自主走入文本。方法二课前积累展示:每人一句关于时间的名言警句,并理解其意思。师:每名学生积累一句关于时间的名言警句,别人在说的时候你一定要仔细听,这样我们又可以学到很多,听完后不理解的可以提问。[设计意图]培养学生的倾听意识、倾听习惯,会倾听必然会思考,会思考必然会表达。一、初读课文,整体感知(一)检查生字词预习情况:1.课件出示生字词。PPT出示:赛跑疼爱忧伤抚慰虽然狂奔跑赢暑假将来假假设日月如梭受益无穷2.指名读。3.提醒注意:字音:平舌音:赛、虽、梭;翘舌音:暑、假设;字形:忧—优—扰。偏旁表意,引导区分;“忧〞字右边是“尤〞字;梭—俊—棱。结合图片介绍梭子。“暑〞字上半局部“日〞字写扁一些;“益〞字上半局部不是“兴〞。赢字:亡口月贝凡的位置。[设计意图]教师的点拨要在学生的根底上表达识字中的难点,并引导学生有意注意这些字,如:可以在生字表中圈画,有助于学生以后高效的练习和有效的复习。4.同桌査读。(二)初读,了解文章大意:1.出示要求:大声朗读课文,读准字音,读通句子,思考:课文写了哪几件事?2.自由读课文,把课文读正确读流利。教师巡视。3.交流汇报,教师结合学生汇报指导点拨:(1)外祖母去世,“我〞非常伤心;(2)爸爸和“我〞谈话;(3)“我〞观察太阳的变化;观察小鸟飞行路线;(4)“我〞怎样和时间赛跑。4.说说你读了这篇课文的初步感受。(时间太珍贵了,我们应抓紧时间;时间太无情了,流去不流回……)[设计意图]教参中建议初读时的问题是:说说课文写了“我〞和时间赛跑的哪几件事,学生在概括时可能会关注课文后半局部,忽略前半局部,所以我在设计初读问题时做了个小的调整。二、品读课文,感受时间一去不复返(一)细读理解1.出示要求:“我〞为什么要和时间赛跑呢?默读课文第1~7自然段,圈画相关语句,并写写自己的体会。2.生默读圈画,师巡视了解。3.交流汇报:理解外祖母去世后“我〞的心情:A.什么是哀痛?(悲哀、痛苦)B.从哪些语句能看出来“我〞非常哀痛?(持续、每天、一圈一圈、很久、痛哭)C.你有过这样的经历吗?能读出小作者当时的心情吗?D.小结:外祖母的去世这一突然的事情使“我〞非常悲伤。理解爸爸的话:A.过渡:爸爸的话使“我〞感受到了什么,从而有了要同时间赛跑的想法呢?B.出示:所有时间里的事物,都永远不会回来了。C.引导概括:爸爸的话中告诉我们什么永远都不会回来了?(昨天、童年、外祖母)D.引导朗读:父亲的话不仅是在解释、抚慰孩子,他也为时间的流逝而惋惜,为失去亲人而悲伤。能有感情地读读这段话吗?E.小结:爸爸的话朴素、深奥。那“我〞听后是什么反响呢?(不懂、可怕、有一种说不出的滋味)“我〞的生活体验:A.引导概括:爸爸的话对于年幼的“我〞一时是不能理解的,于是“我〞留心观察生活寻找答案。“我〞通过观察,发现什么事物是永远不会回来的?(看到太阳下山,知道一天就这么过完了。看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞同样的路线,也永远不是今天)B.你是怎样理解作者的话的?C.引导朗读:“我〞也感受到了时间的一去不复返,那“我〞的心情怎样?(着急、悲伤)带着这样的心情读读第6、7自然段。联系生活实际理解:A.过渡:联系生活实际想想还有什么也是永远不会回来了。教师:在时间的长河里,我曾经是一个无忧无虑的小学生。学生:在时间的长河里,我曾经……教师:在时间的长河里,我曾经以全校第一名的成绩考入了师范学校,那是我最开心的一件事了。学生:在时间的长河里,我曾经……(可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。问想不想再重新过一次,是不是特别渴望再经历一次)教师:可是这一切都永远不会回来了。B.拓展阅读:PPT出示:洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。——选自朱自清?匆匆?[设计意图]利用逐层深入、联系生活实际、拓展补充、有感情朗读的形式引导学生理解父亲的话,从而体会到时间的一去不复返。(二)谈谈感受1.过渡:所有时间里的事物,都永远不会回来了,此刻你有什么感受?(时间过得太快了等)2.用文中的话来说:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。光阴似箭,日月如梭。3.理解:你是怎样理解这两句话的?4.拓展:还有哪些名言警句也告诉我们时间过得太快,永远不会回来了?补充:(时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。——郭沫假设世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最易被无视而又最令人懊悔的就是时间。——高尔基)5.过渡:最终有一天我们也会度过所有的时间,像