语文园地一（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

语文园地一1.学习谜语诗，认识“六、七”等5个生字，会写“六、七”等4个字和竖弯钩1个笔画。2.能区分3组形近字。3.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。4.朗读、背诵《咏鹅》。5.说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。6.对交流有兴趣，感受交流的快乐。7.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。1.认识5个生字，会写4个字，区分3组形近字。2.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则。3.朗读、背诵《咏鹅》。对交流有兴趣，感受交流的快乐。合作交流图片识字字歌识字多种方法朗读书写指导多媒体课件、生字卡片、学习单。4课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.学习谜语诗，认识“六、七”等5个生字，会写“六、七”等4个字和竖弯钩1个笔画。2.能区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。板块一猜谜语诗，识记生字师：请小朋友们看一看课件上的手势，分别代表什么数字呢？生：一、二、三、四、五。师：看一看书上的这首诗，你还看到了哪些数字？生：六、七、八、九、十。师：现在我们一起来进行一个小游戏，记住这些数字。（“分糖果”游戏：一个学生拿出一张生字卡片，另一个学生认读并数出相应的糖果。）师：请小朋友们将阿拉伯数字1～10与汉字连一连。（出示课中导学单活动一）活动一：将阿拉伯数字1～10与汉字连一连。师：10个数字宝宝相聚在这首小诗里，让我们一起再来读一读吧！（出示课中导学单活动二）活动二：读一读，猜一猜。一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入芦花都不见。谜底：（雪花）师：这首诗其实还是一个谜语呢！你能猜出谜底是什么吗？生：雪花。师：你是怎么猜到的？（出示课文插图，引导学生看图说说理由。）师：在另外一首小诗中，也有十个数字，我们来读一读。（生齐读）一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。板块二观察交流，书写生字师：请大家观察汉字书写的动画，了解“七、八、十”的笔顺。注意笔顺规则：“七”首横略斜、末笔圆转，“八”先撇后捺，“十”先横后竖。（课件出示“七、八、十”的笔顺动画）师：“竖弯钩”从上往下，起笔时稍重，写弯时行笔要平，出钩时先顿笔。师：请大家观察“八”和“人”的字形，有什么不同呢？生：“八”撇低捺高留小口。师：请大家观察“一”和“十”的字形，有什么联系呢？生：“一”加一笔变成“十”。（出示课中导学单活动三，教师范写，学生观察、描红并练写。教师巡视指导，提示注意“双姿”，写字展评。）活动三：看一看，写一写。板块三比较识字，掌握方法师：汉字王国来了三对好朋友，每一对都长得很像，你能区分它们吗？师：观察三对汉字好朋友，比一比：你发现了什么？生：都可以将左边的字用“加一加”的方法变成右边的字。“人”加两横变成“天”，“口”的里面加横、竖变成“田”，“日”的里面加一短横变成“目”。师：你可以用什么方法记住它们呢？（汇报交流，教师相机指导学生书空练习。）生：一个“人”站着，头顶上加两横就是“天”。一人为“大”，二人为“天”。生：“口”里面没有东西，“田”的里面有交叉的小路。生：“日”是太阳，里面是一短横。“目”是竖着的眼睛，里面有两短横。师：请大家在课中导学单活动四上练写吧。（出示课中导学单活动四）活动四：比一比，练一练。这节课我创设情境，请学生猜猜谜语诗写的是什么，并说说理由。理解与“雪花”有关的词句，如“片、飞人、无数、飞人水中都不见”。通过范读、听读的形式诵读谜语诗，将谜语诗读准确，并识记生字。在此基础上，学习5个生字，出示这5个生字的阿拉伯数字，帮助学生理解字义，识记生字。书写汉字，领悟规则。教师示范书写“八”，点拨先撇后捺。学生容易把“八”写成“人”或“入”，教师引导学生明确笔顺加以强化，强调先横后竖，请学生先书空再尝试书写，教师点评。设计意图“识字加油站”是集中识字的平台。通过手指操、“分糖果”游戏、连线、猜谜语诗等多种形式，让学生在有趣的活动中厘清五个生字与阿拉伯数字的对应关系，识记生字。设计意图通过观察汉字书写动画，引导学生直观地了解字的笔顺规则，能帮助学生养成良好的写字习惯，掌握汉字书写的规则，正确地书写汉字。设计意图通过比较识记，引导学生用“加一加”、形象化记忆的方法，归纳梳理，区分形近字，提高辨识汉字细节的能力，养成认真观察的习惯。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，正确书写“十、田、八、禾”4个汉字。2.朗读、背诵古诗《咏鹅》。板块一观察交流，了解笔顺规则师：我们一起朗读《写字歌》。（出示课中导学单活动一，边读边练习姿势。）活动一：读一读。写字歌背挺直，字看清，头摆正，肩放平。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。师：这两个汉字是按照什么笔顺写的？（出示汉字“十、田”的书写动画）生：先横后竖。师：对，书写汉字的第一条笔顺规则就是“先横后竖”。（教师范写，学生书空跟写。学生先描红，再在田字格中练写“十、田”两个字，注意笔顺规则“先横后竖”。）师：这两个汉字是按照什么笔顺写的？请你用上“先、后”这样表示顺序的词语来回答。（出示汉字“八、禾”的书写动画）生：先撇后捺。师：对，书写汉字的第二条笔顺规则就是“先撇后捺”。师：现在小朋友们跟着老师写一写，完成课中导学单活动二。（出示课中导学单活动二，教师范写，学生书空跟写。学生先描红，再在田字格中练写“八、禾”，注意笔顺规则“先撇后捺”。）活动二：写一写，并按笔顺规则归类。先横后竖：十、田先撇后捺：八、禾板块二日积月累，背诵古诗师：老师给大家带来一则谜语，请大家猜一猜谜底是什么。头戴红帽子，身穿白袍子。说话伸脖子，走路摆架子。生：鹅。（出示图片，教师相机板书：鹅。）师：老师要给大家讲个故事：唐代有一位诗人叫骆宾王。相传，他七岁时，有一次与小伙伴在湖边玩耍，见到了湖面上几只漂亮的白鹅正在戏水、欢叫。他非常喜欢它们，于是就写下了这首诗。（补全板书：咏鹅）师：“咏”在这里是描绘或赞美的意思。“咏鹅”指用诗来赞美鹅。（学生齐读诗题）师：大家试着读一读这首古诗，注意“曲”表示弯曲着，是一声。（同桌互读，纠正读音。教师范读，读出节奏，学生跟读。）咏鹅鹅，鹅，鹅，曲项/向天歌。白毛/浮绿水，红掌/拨清波。师：诗里写了白鹅的哪些身体部位？它们是什么样子的？生：“曲项”说明白鹅的脖子是弯曲的。生：“白毛”说明白鹅身上的羽毛是雪白雪白的。生：“红掌”说明白鹅的脚掌是红色的。师：请大家动手圈出诗中表示颜色的词。请一位小朋友上台为黑板上的白鹅浮水简笔画填色。（指名做）生：（圈画）白、绿、红。课本插图，欣赏画面。师：大白鹅弯曲着脖子，正在对着天空高歌。雪白的羽毛浮在碧绿的湖水上，红红的脚掌划出层层清清的水波。多美的画面啊！（多样练读，背诵古诗。齐读古诗，边读边想象画面。已会背诵的学生进行背诵展示。同桌互背，全班齐背。）师：请大家拿出课中导学单活动三，试着默写这首古诗。（出示课中导学单活动三）活动三：默一默。激发兴趣：在导入环节，我通过展示鹅的图片和视频，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对这首诗的兴趣。这种直观的教学方式有助于学生更好地理解古诗内容。注重朗读：我强调了学生的朗读训练，通过多次朗读，让学生感受古诗的韵律美。同时，我也指导学生注意朗读的节奏和停顿，帮助他们更好地把握古诗的节奏感。启发想象：在解读古诗时，我鼓励学生发挥想象力，想象诗中描绘的画面。这种教学方式有助于培养学生的想象力和审美能力。设计意图引导学生回顾书写坐姿及执笔姿势，养成良好的书写习惯。“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则是书写汉字的基础规则，十分重要。通过演示汉字书写动画，引导学生观察发现汉字的笔顺规则，继而按照笔顺练写，促使学生在之后书写同类汉字时能自觉运用笔顺规则进行书写。设计意图通过多种形式朗读，读准字音，读通诗句，体会古诗的韵律，建构画面，了解诗歌大意。借助猜谜、简笔画涂色等，增强学习的趣味性，辅助背诵。让会背的学生展示背诵，激发学生积累古诗的兴趣。第3课时课型：新授执行时间：月日执教：1.说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。板块一游戏导入，了解规则师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？你们平时喜欢做什么游戏呢？（教师引导学生做“摸鼻子”的游戏。教师发指令，学生做动作。）师：这个游戏好玩吗？今天我们一起玩一个游戏，名字叫作“我说你做”。一个人发指令，其他人听指令做动作。（板书课题）板块二看图观察，明确交际要求师：你们看，图中的小朋友们正在玩“我说你做”的游戏。他们是怎么玩的呢？生：一个小朋友在说指令——“请你抬起一条腿”。其余的小朋友在根据她的指令做动作。师：请仔细看图，说一说：小朋友们的动作各是怎么样的？在游戏里哪个小朋友做错了？师：穿条纹上衣的小朋友做错的原因可能是什么？请猜一猜。（师总结玩“我说你做”游戏的交际法宝）生：发指令的小朋友声音太轻，别人听不清。生：听指令的小朋友没有认真听，或者没有听清楚指令。（学生齐读，教师板书：声音洪亮认真听。）小贴士：◎说话时声音要洪亮，吐字要清楚。◎别人说话时要认真听。师：说指令的同学说话时声音要洪亮，吐字要清楚。做动作的同学要认真听别人说话，以动作来回答是否听清、听懂了指令。板块三开展游戏，练习口语交际（师生合作游戏“我说你做”：教师示范发指令，声音逐渐增大，直至全班同学都听见。学生注意“听”和“做”指令。）眼睛请看老师，请学小猫喵喵叫，请学小猴蹦蹦跳，请学小树站立好。师：你们听清老师的指令了吗？你们做对动作了吗？（师生互评）师：你们都很棒，现在我们来总结游戏要领。师：大家都很棒！单一指令游戏难不住大家，现在我们难度升级，进行“多指令”闯关游戏，你们想挑战吗？生：想。师：请一位小老师来当发令员，请愿意挑战的小朋友认真听并做动作，请其他小朋友当小裁判。（小组合作练习单一指令和多指令的“你说我做”游戏，教师巡视指导。）多指令任务完成方法：①听：边听边竖起手指，听到一个指令竖起一根手指，逐一增加。②想：根据指令想先做什么，再做什么。师：今天这节课，我们玩了有趣的“你说我做”游戏，还学会了两个口语交际秘诀“声音洪亮”和“认真听”，希望大家在平时的学习和生活中也能多多使用这两个秘诀，相信大家一定会更棒的！1.以生为本，面向全体。《义务教育语文课程标准》指出：低学段口语交际要让学生有表达的自信心，积极参与讨论，敢于发表自己的意见。这是本册教材的第一次口语交际，初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，别人不容易听清楚。因此在第一次口语交际活动中，要以学生为主体，面向全体，通过小组合作轮流说等形式，让全体学生积极参与，特别关注个别胆小、说话声音比较轻的学生，多给予表现机会，多鼓励，增强他们说话的自信心。2.构建开放而有活力的语文课堂。（1）联系生活，以学生自己喜爱的游戏谈话激趣，营造自然、轻松的交际氛围。（2）利用课文插图，辨别对错，让学生在自主交流中总结游戏的做法和交际规则，以小贴士的形式提示本次口语交际的要点。3.创设游戏情境。形式多样的游戏情境让学生在游戏中体验和落实“声音洪亮”和“认真听”，养成良好的听、说习惯，享受参与和交流的快乐。设计意图谈话导入，联系生活，以学生自己喜爱的游戏，点燃学生的学习热情，营造自然轻松的口语交际氛围。揭示课题，让学生在做游戏前，了解“我说你做”的游戏规则，做到心中有数，为接下来的学习作铺垫。设计意图利用课文插图，辨别对错，明确要求，引导学生看图辨一辨，让学生在辨别中分析动作做错的原因，总结游戏成功的交际法宝。采用贴图标的方式，适时出示“说”和“听”的要求，落实训练的重点，促进落实良好的口语交际习惯的养成。设计意图口语交际课要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。本环节的几轮游戏，由单指令到多指令，层层递进，生动有趣，既使学生体会到参与的快乐，也在游戏实践中落实“声音洪亮”和“认真听”两项交际要求，提高学生口语交际的能力。第4课时课型：新授执行时间：月日执教：在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。板块一联系生活，与共读的对象交流师：小朋友们，今天我们要读一首儿歌《剪窗花》。读这首儿歌和读我们这个单元的其他课文不同，题目左上角有提示，我们要“和大人一起读”。大家想跟谁一起读呢？生：爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨、老师……师：在学校，我们可以和老师一起读，回到家后我们可以和爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等一起读。“和大人一起读”，你会有不一样的阅读快乐。板块二多样朗读，丰富共读的形式师：课前，老师已经让大家用“和大人一起读”的方式预习了这个故事，在家里，你是怎样和大人一起读的呢？生：爸爸读一句我跟着读一句。生：我和妈妈每人读一段。生：我先试着读，读错的地方爸爸妈妈帮我纠正。师：和大人一起读的形式有很多，我们可以多多尝试，让阅读变得更加有趣。师：窗花是贴在窗纸或窗户玻璃上的剪纸，中国古老的传统民间艺术之一。一般节日和喜庆活动时会贴窗花。（课件出示各种窗花图片，学生欣赏观看。）师：现在老师范读一遍，请小朋友们认真听。（教师范读，学生听读。教师带读，学生跟读。自己读、拍手读、男女生比赛读等多种方式朗读儿歌。）师：“我”和奶奶都剪了哪些窗花？（出示课中导学单）活动：“我”和奶奶都剪了哪些窗花？“我”和奶奶剪了：雪花、梅花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃。师：课后大家可以和家长一起动手做一做窗花。第一步：小朋友先在红纸上画出喜欢的图案。第二步：家长帮助小朋友将图案剪成窗花。课内外阅读