2024-2025学年新教材高中生物 第一章 遗传信息的分子基础 第二节 核酸的分子结构核酸的分子结构教案 北师大版必修2

2024-2025学年新教材高中生物第一章遗传信息的分子基础第二节核酸的分子结构核酸的分子结构教案北师大版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中生物第一章遗传信息的分子基础第二节核酸的分子结构核酸的分子结构教案北师大版必修2教学内容本节课的教学内容来源于2024-2025学年新教材高中生物第一章遗传信息的分子基础的第二节核酸的分子结构，主要涉及核酸的基本概念、分类、分布以及DNA和RNA的结构特点。具体内容包括：

1.核酸的基本概念：核酸是生物体内携带遗传信息的物质，根据五碳糖的不同分为DNA和RNA。

2.核酸的分类和分布：DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中。

3.DNA的结构特点：DNA是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的双螺旋结构，脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架，碱基在内侧。两条链上的碱基通过氢键连接形成碱基对，遵循A与T、G与C配对的原则。

4.RNA的结构特点：RNA一般为单链结构，含有核糖，碱基包括A、U、G、C。

本节课旨在让学生理解核酸的基本概念、分类、分布以及DNA和RNA的结构特点，为后续学习遗传信息的传递和表达打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等生物学科核心素养。通过学习核酸的基本概念、分类、分布以及DNA和RNA的结构特点，使学生能够：

1.建立正确的生命观念，理解核酸在生物体内的功能和重要性。

2.发展科学思维，掌握DNA和RNA的结构特点，能够运用对比等方法分析核酸的异同。

3.培养科学探究能力，通过观察模型、讨论等途径，深入探究核酸的分子结构。

4.树立科学态度，对核酸研究保持好奇心，积极思考，勇于提出问题和解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了生物学的基本概念，对细胞结构和功能有一定的了解。同时，学生可能已经接触过一些关于遗传和基因的知识，但对核酸的分子结构及其功能的具体机制可能还不够清晰。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探索生物体内复杂的分子机制通常充满好奇心，对于模型建构和实验操作generallyinterested。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。在学习风格上，一部分学生偏好通过视觉图像和模型来理解概念，而另一部分学生则可能更倾向于通过实验和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解核酸的分子结构方面，学生可能会遇到难以记忆DNA和RNA的结构特点及其差异性的问题。此外，学生可能对DNA双螺旋结构的复杂性和氢键配对原则的理解存在困难。在实际操作中，构建核酸模型和解读相关数据也可能对学生构成挑战。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解核酸的基本概念、分类、分布以及DNA和RNA的结构特点，为学生提供系统的知识框架。

b.讨论法：引导学生通过小组讨论，分析DNA和RNA的异同，提高学生的批判性思维和问题解决能力。

c.实验法：组织学生进行模型建构和实验操作，如DNA双螺旋结构的模型制作，增强学生的实践能力和科学探究精神。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用PPT、动画等展示核酸的结构和功能，增强学生的直观感受和理解。

b.教学软件：运用生物学相关软件，如模拟实验软件，让学生更深入地探究核酸的分子机制。

c.互动平台：通过在线互动平台，教师可以实时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的指导和支持。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示细胞内的核酸分子动画，提问学生对核酸的了解和认识。

问题提出：核酸在生物体内扮演着怎样的角色？它们有什么特别之处？

学生回答：引导学生回顾已知的生物学知识，为新课的学习奠定基础。

2.讲授新课（15分钟）

教学目标：让学生理解核酸的基本概念、分类、分布以及DNA和RNA的结构特点。

教学重点：DNA和RNA的结构特点。

教学难点：DNA双螺旋结构的复杂性和氢键配对原则的理解。

教学过程：

a.核酸的基本概念：通过PPT展示核酸的定义和功能，讲解核酸在生物体内的作用。

b.核酸的分类和分布：讲解DNA和RNA的区别，展示它们在细胞中的分布情况。

c.DNA的结构特点：详细讲解DNA的双螺旋结构，强调脱氧核糖和磷酸的基本骨架以及碱基对的形成。

d.RNA的结构特点：简要介绍RNA的结构，与DNA进行对比。

3.师生互动环节（10分钟）

提问环节：教师针对新课内容，提问学生对核酸结构和功能的理解。

学生回答：学生根据所学知识，回答教师提出的问题。

讨论环节：教师组织学生进行小组讨论，分析DNA和RNA的异同，引导学生运用对比等方法深入理解知识。

4.巩固练习（10分钟）

练习题：教师布置针对本节课内容的练习题，让学生巩固所学知识。

学生解答：学生独立完成练习题，巩固对新知识的理解和掌握。

答案讲解：教师针对学生完成的练习题，进行答案讲解和分析。

5.课堂总结（5分钟）

本节课主要学习了核酸的基本概念、分类、分布以及DNA和RNA的结构特点。学生应重点掌握DNA和RNA的结构特点，了解它们在生物体内的功能和作用。

6.作业布置（5分钟）

作业：让学生绘制DNA和RNA的结构示意图，加深对两者结构特点的理解。

解答要求：学生在图中标注出DNA和RNA的结构特点，并简述它们在生物体内的功能。

总计用时：45分钟。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地描述核酸的基本概念、分类、分布以及DNA和RNA的结构特点。他们应该能够识别和区分DNA和RNA，并理解它们在生物体内的功能和作用。

2.科学思维：学生能够运用对比等方法分析DNA和RNA的异同，提高他们的科学思维能力。他们应该能够从不同的角度思考和解决问题，发展批判性思维。

3.科学探究：学生能够通过观察模型、阅读相关资料和参与实验等方式，深入探究核酸的分子结构。他们应该能够提出问题，并运用科学方法进行探究和解决问题。

4.科学态度：学生对核酸研究保持好奇心，积极思考，勇于提出问题和解决问题。他们应该能够表达对知识的渴望，并积极参与课堂讨论和实践活动。

5.实践能力：学生能够通过绘制DNA和RNA的结构示意图，加深对两者结构特点的理解。他们应该能够运用所学的知识，进行实际的操作和实践活动。

6.综合应用：学生能够将所学的核酸知识与其他生物学知识相结合，形成知识体系。他们应该能够运用所学的知识，解决相关的生物学问题。重点题型整理1.判断题：判断下列关于核酸的叙述是否正确。

答案：对或错，并简要说明原因。

2.填空题：请填写下列关于DNA和RNA结构的空白部分。

答案：根据DNA和RNA的结构特点，填写相应的空白部分。

3.选择题：选择下列关于核酸分类和分布的正确选项。

答案：根据核酸的分类和分布知识，选择正确的选项。

4.简答题：请简述DNA和RNA的结构特点及其在生物体内的功能。

答案：根据DNA和RNA的结构特点和功能，进行简要描述。

5.实验设计题：设计一个实验来验证DNA和RNA在细胞中的分布。

答案：根据实验目的和原理，设计实验步骤、材料和检测方法。

6.论述题：请论述核酸在遗传信息的传递和表达中的作用。

答案：根据核酸在遗传信息的传递和表达中的功能，进行论述。板书设计板书设计：在黑板上用大字写出“核酸”、“DNA”、“RNA”等关键词，并用彩色粉笔突出显示。同时，用简洁的图示或模型展示核酸的结构，以便学生理解和记忆。

2.词：DNA双螺旋结构、氢键配对原则、RNA结构特点。

板书设计：用不同的颜色标注出DNA双螺旋结构和氢键配对原则的关键词，并用图示或模型展示DNA的结构。对于RNA的结构特点，可以用简单的线条或图示来表示，使其一目了然。

3.句：核酸是生物体内携带遗传信息的物质，DNA和RNA在生物体内有不同的分布和功能。

板书设计：将这句话用大号字体写在黑板上，并用不同颜色标注出关键词，如“核酸”、“DNA”、“RNA”等。同时，可以用图示或模型来展示DNA和RNA在生物体内的分布和功能，帮助学生更好地理解和记忆。教学反思这节课结束后，我进行了认真的教学反思。首先，我觉得导入环节很成功，通过展示细胞内的核酸分子动画，激发了学生的学习兴趣和求知欲。提问环节也引起了学生的积极思考，为后续的新课学习打下了良好的基础。

在讲授新课时，我注意到了重点内容的讲解，例如DNA和RNA的结构特点。通过对比等方法，帮助学生深入理解了核酸的异同。在讲解DNA双螺旋结构的复杂性和氢键配对原则时，我尽量简化语言，配合模型展示，使得抽象的知识点更加形象直观。

在师生互动环节，我提问了学生对核酸结构和功能的理解，并通过小组讨论的方