大单元教学4.10 小数的近似数（2）教学设计 人教版四年级下册

大单元教学4.10小数的近似数（2）教学设计人教版四年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是四年级下册人教版数学教材中的“小数的近似数（2）”。这一部分的内容是在学生已经掌握了小数的认识、小数的加减法和乘除法等基础知识的基础上进行进一步学习的。具体的教学内容包括：

1.利用“四舍五入”法求小数的近似数；

2.理解并掌握求小数的近似数的方法和技巧；

3.能够运用所学的知识解决实际问题。

这部分内容与学生已有的知识联系紧密，是在学生已有基础上进行的进一步深入学习。通过这一部分的学习，学生能够更好地理解和掌握小数的近似数的概念和方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过求小数的近似数的过程，让学生能够理解和掌握“四舍五入”法的原理和方法，提高他们的逻辑推理能力。

2.数学建模：学生能够将所学的求小数的近似数的方法应用到实际问题中，通过建立数学模型来解决问题，提高他们的数学建模能力。

3.数据分析：通过求小数的近似数，学生能够理解和掌握如何对数据进行处理和分析，提高他们的数据分析能力。

4.问题解决：学生能够运用所学的知识解决实际问题，提高他们的问题解决能力。

5.数学沟通：在课堂上，学生能够与老师和同学进行有效的沟通和交流，提高他们的数学沟通能力和团队合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了小数的认识、小数的加减法和乘除法等基础知识。他们对小数已经有了初步的认识，能够进行小数的简单运算。此外，学生还掌握了求整数的近似数的方法，这为本节课学习小数的近似数提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，数学课程中的实际应用问题能够激发他们的学习兴趣。他们喜欢通过动手操作和实际例题来理解和学习新知识。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑推理能力和数据分析能力，能够理解和掌握数学概念和方法。在学习风格上，学生偏好通过直观的例子和实际应用来学习，喜欢与同学进行合作和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了小数的近似数之后，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解“四舍五入”法求小数的近似数的原理可能会有些困难，特别是对于一些细节的处理；其次，学生可能对如何将所学的求小数的近似数的方法应用到实际问题中感到困惑；最后，学生在解决实际问题时，可能会遇到如何正确选择近似数的精度等挑战。这些困难和挑战需要老师在课堂上进行有针对性的指导和解答。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我选择采用讲授法、互动讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授小数的近似数的基本概念和方法；互动讨论法用于引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的逻辑推理和数据分析能力；案例研究法用于让学生通过分析实际案例，理解小数的近似数在实际中的应用；项目导向学习法用于培养学生的解决问题能力和团队合作能力。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演“小数”和“近似数”的角色，通过对话和互动，引导学生理解小数的近似数的概念和方法。

b.实验：让学生进行实验，亲自动手操作，求小数的近似数，并观察和分析实验结果，加深对小数的近似数方法的理解。

c.游戏：设计一个有关小数的近似数的游戏，让学生在游戏中运用所学的知识，解决问题，增强学习的趣味性。

d.小组讨论：让学生分组讨论实际问题，运用所学的求小数的近似数的方法解决问题，并分享讨论结果，促进学生之间的交流和合作。

3.教学媒体和资源：为了支持教学活动，我选择使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。

a.PPT：制作精美的PPT，展示小数的近似数的基本概念和方法，通过动画和图片，帮助学生更好地理解和记忆。

b.视频：播放相关的教学视频，展示实际案例，让学生直观地了解小数的近似数在实际中的应用。

c.在线工具：使用在线计算器或数学软件，让学生进行小数的近似数的计算和实践，提供即时反馈和指导。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《小数的近似数（2）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要求小数的近似数的情况？”（举例说明）比如，当我们在超市购物时，商品的价格有时候会用到小数的近似数。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数的近似数的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解小数的近似数的基本概念。小数的近似数是通过“四舍五入”法得到的，它是一种对实际数值进行简化处理的方法。小数的近似数在实际生活中广泛应用，比如在科学研究、工程设计、商业交易等领域。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小数的近似数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，假设我们要计算一块巧克力的价格，它的价格是3.75元，我们可以用“四舍五入”法将它近似为4元，这样就更方便我们进行计算和交易。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“四舍五入”法的原理和应用。对于如何判断“四舍五入”的规则，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数的近似数相关的实际问题。例如，讨论如何将科学实验中的测量数据进行近似处理。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示小数的近似数的基本原理。例如，我们可以进行一个实验，测量一张纸的厚度，并使用“四舍五入”法将它近似为一个整数。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“小数的近似数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你们认为在哪些情况下需要使用小数的近似数？”、“你们认为如何选择合适的近似数精度？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了小数的近似数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小数的近似数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握小数的近似数的基本概念和“四舍五入”法的原理，能够理解和运用小数的近似数的方法解决实际问题。

2.逻辑推理能力：通过求小数的近似数的过程，学生的逻辑推理能力将得到锻炼和提高，能够理解和分析小数的近似数的方法和步骤。

3.数据分析能力：学生将能够对数据进行处理和分析，掌握如何选择合适的近似数精度，提高他们的数据分析能力。

4.问题解决能力：通过实践活动和小组讨论，学生将能够运用所学的知识解决实际问题，提高他们的问题解决能力。

5.数学沟通能力和团队合作能力：在课堂上，学生能够与老师和同学进行有效的沟通和交流，通过小组讨论和成果分享，提高他们的数学沟通能力和团队合作能力。

6.学习兴趣和动机：通过实际案例和实践活动，学生将能够感受到数学的实用性和趣味性，激发他们对数学学习的兴趣和动机。教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，心中充满了满足感。我刚刚完成了一堂关于小数的近似数的课，看到了学生们积极的学习态度和他们对新知识的渴望，这让我深感教学的乐趣和意义。

我回顾了课堂的每一个环节，从导入新课到学生小组讨论，每一个环节都让我看到了学生的进步。在导入环节，我通过一个简单的生活例子，引发了学生对小数的近似数的兴趣。我看到他们的眼神中闪烁着好奇和疑惑，这正是我想要激发的学习热情。

在新课讲授环节，我尽可能地简洁明了地讲解了小数的近似数的概念和“四舍五入”法的原理。我注意到，学生们在这个环节的眼神中开始闪烁着理解的光芒。他们在我的引导下，逐步掌握了小数的近似数的方法，这让我感到非常欣慰。

实践活动环节是我认为最有趣的部分。学生们在分组讨论和实验操作中，积极地参与到学习中。我看到他们互相交流，共同解决问题，这让我感受到了他们的团队合作精神和问题解决能力在提高。

在学生小组讨论环节，我作为引导者，尽力激发学生的思考和讨论。我提问了一些开放性的问题，鼓励他们提出自己的观点和想法。我看到学生们在讨论中积极思考，他们的数学沟通能力和团队合作能力得到了锻炼和提高。

教学是一门艺术，需要不断反思和改进。我会继续努力，不断提升自己的教学水平，以更好地激发学生的学习兴趣和潜力。我相信，通过不断努力和改进，我能够成为一名更好的老师，帮助学生们更好地学习和成长。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲并参与课堂讨论。他们能够跟随老师的讲解，理解和掌握小数的近似数的概念和方法。同时，学生们在课堂上能够积极参与小组讨论，提出问题和观点，表现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：每个小组在讨论和实验操作中都表现出了积极的态度和良好的合作精神。他们能够运用所学的知识，分析和解决实际问题，并提出自己的观点和想法。在成果展示环节，学生们能够清晰地表达自己的观点，展示出他们的思考和理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以评估学生对小数的近似数的掌握程度。测试题目包括选择题、填空题和应用题，能够全面考察学生的知识掌握情况和应用能力。测试结果显示，大部分学生能够正确解答题目，表现出对小数的近似数的