苏教版唐诗宋词选读学习古代诗词的敲门砖

苏教版唐诗宋词选读学习古代诗词的敲门砖教学内容：1.唐诗的定义与特点2.唐诗的代表诗人与作品3.宋词的定义与特点4.宋词的代表诗人与作品5.唐诗宋词的审美价值及影响教学目标：1.了解唐诗和宋词的基本概念、特点及其代表作品，掌握唐诗宋词的欣赏方法。2.提高学生的文学素养，培养学生对古代诗词的热爱和审美情趣。3.通过学习唐诗宋词，引导学生感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。教学难点与重点：重点：唐诗和宋词的基本概念、特点及其代表作品。难点：理解唐诗宋词的审美价值及影响。教具与学具准备：教具：多媒体设备、黑板、粉笔。学具：课本、笔记本、文具。教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过播放一组关于唐诗宋词的图片，引导学生关注古代诗词的美。同时，提问学生：“你们对唐诗宋词有什么了解？”鼓励学生发表自己的观点。二、教材内容讲解（15分钟）1.教师简要介绍唐诗和宋词的定义与特点，引导学生理解两者之间的区别。2.分别列举唐诗和宋词的代表诗人及其作品，进行分析讲解。3.探讨唐诗宋词的审美价值及影响，引导学生感受古代诗词的魅力。三、例题讲解（10分钟）1.教师选取一首唐诗和一首宋词，进行对比讲解，突出两者在形式、意境、情感等方面的差异。2.引导学生分析诗句中的意象、情感，学会欣赏古代诗词。四、随堂练习（5分钟）教师布置一道关于唐诗宋词的选择题，要求学生在限定时间内完成。题目如下：下列诗句中，属于唐诗的是（）A.春水初生，春林初盛。B.明月几时有？把酒问青天。C.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。D.人生自是有情痴，此恨不关风与月。五、作业布置（5分钟）1.请学生课后阅读教材，深入了解唐诗宋词的内涵与特点。2.选取一首自己喜欢的唐诗宋词，进行分析解读，体会诗句中的意境与情感。板书设计：教师在黑板上板书唐诗宋词的基本概念、特点及其代表作品，方便学生课后复习。课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：1.唐诗和宋词的基本概念、特点及其代表作品2.唐诗宋词的审美价值及影响3.理解诗句中的意象、情感对这些重点和难点，我们进行详细的补充和说明：一、唐诗和宋词的基本概念、特点及其代表作品唐诗是指唐朝（618907年）的诗歌，是中国古代诗歌的黄金时期。唐诗的特点包括：1.形式多样：包括近体诗（律诗、绝句）和古体诗（古诗、骚体诗）等。2.内容丰富：涉及政治、历史、自然、山水、人情等多个方面。3.意境高远：追求意境的深远和情感的真挚。代表作品有杜甫的《春望》、李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》等。宋词是指宋朝（9601279年）的词，是中国古代诗歌的另一种形式。宋词的特点包括：1.形式独特：以长短句为主，注重声律和音乐性。2.情感细腻：注重表达个人情感，特别是爱情、离别、怀古等主题。3.意境优美：追求意境的优美和情感的曲折。代表作品有苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、辛弃疾的《青玉案·元夕》、李清照的《如梦令》等。二、唐诗宋词的审美价值及影响1.语言美：唐诗宋词的语言优美、凝练，富有音乐性和韵律感。2.意境美：唐诗宋词追求意境的深远和优美，给人以想象的空间。3.情感美：唐诗宋词表达真挚的情感，触动人心。唐诗宋词对中国文学和文化产生了深远的影响，包括：1.影响了后世的文学创作，许多诗人作家都受到唐诗宋词的启发和影响。2.成为中国文化的重要组成部分，被广泛传承和发扬。3.对现代社会的生活、艺术和文化产生了一定的影响。三、理解诗句中的意象、情感理解诗句中的意象和情感是欣赏唐诗宋词的关键。意象是诗句中的具体事物，是通过诗人独特的表达方式呈现出来的。情感是诗人通过意象表达出来的内心感受和情绪。例如，杜甫的《春望》中的意象包括“国破山河在”、“城春草木深”等，通过这些意象，诗人表达了对国家破败和个人流离失所的悲痛之情。李白的《静夜思》中的意象包括“床前明月光”、“疑是地上霜”等，通过这些意象，诗人表达了对故乡的思念之情。1.细读诗句：仔细阅读诗句，理解其中的具体意象和表达方式。2.分析意象：分析诗句中的意象，理解其背后的意义和寓意。3.感受情感：通过意象和诗句的表达方式，感受诗人的情感和情绪。通过深入理解和欣赏唐诗宋词，我们可以更好地感受到古代诗词的魅力，提高自己的文学素养和审美能力。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解唐诗和宋词时，教师应使用生动、富有感染力的语言，适当调整语调，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保有足够的时间讲解教材内容、进行例题讲解和随堂练习，同时也要留出时间让学生提问和交流。3.课堂提问：通过提问的方式引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们表达自己的观点和想法，以提高他们的思维能力和表达能力。4.情景导入：通过播放图片或音乐等情景导入方式，引发学生的兴趣和好奇心，使他们更容易进入学习状态。教案反思：1.在讲解唐诗和宋词的基本概念、特点及其代表作品时，是否清晰地阐述了两者之间的区别和特点？2.在讲解唐诗宋词的审美价值及影响时，是否有效地引导学生理解和欣赏古代诗词的魅力？3.在讲解诗句中的意象、情感时，是否给予了足够的指导和解说，帮助学生理解和感受？4.在课堂提问和随堂练习环节，是否充分调动了学生的积极性和思考能力？