实验活动专练1氧气的实验室制取与性质 水的组成及变化的探究教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

实验活动专练1氧气的实验室制取与性质水的组成及变化的探究教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册的第三章“实验活动专练1氧气的实验室制取与性质水的组成及变化的探究”。本节课的重点是让学生掌握实验室制取氧气的原理、方法和操作步骤，以及了解氧气的性质。同时，通过水的组成及变化的探究，使学生掌握水的化学式、水的电解等知识。

具体内容包括：

1.氧气的实验室制取方法，包括分解过氧化氢、加热高锰酸钾或氯酸钾等。

2.氧气的收集方法，如排水法、向上排空气法等。

3.氧气的性质，如支持燃烧、供给呼吸等。

4.水的组成及变化的探究，包括水的化学式、水的电解等。

5.实验操作的安全注意事项。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.实验操作能力：通过实验室制取氧气的过程，培养学生的实验操作能力，包括正确使用实验仪器、准确测量和记录实验数据等。

2.科学思维：通过水的组成及变化的探究，培养学生的科学思维，包括分析问题、解决问题、归纳总结等。

3.团队协作：在实验过程中，培养学生的团队协作能力，学会与他人共同解决问题，分享实验结果。

4.安全素养：在实验操作过程中，强调安全注意事项，培养学生的安全素养，包括正确处理实验中的突发事件，掌握基本的安全急救知识等。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）实验室制取氧气的原理、方法和操作步骤：本节课重点让学生掌握分解过氧化氢、加热高锰酸钾或氯酸钾等制取氧气的方法，以及排水法、向上排空气法等收集氧气的方法。

（2）氧气的性质：重点掌握氧气支持燃烧、供给呼吸等性质，并通过实验现象进行验证。

（3）水的组成及变化的探究：了解水的化学式、水的电解等知识，探究水的组成和变化规律。

（4）实验操作的安全注意事项：掌握实验室制取氧气时的安全操作，如穿戴实验服、佩戴防护眼镜等。

2.教学难点

（1）实验室制取氧气的操作步骤：学生对于制取氧气的操作步骤容易混淆，如过氧化氢溶液的滴加速度、高锰酸钾或氯酸钾的加热温度等。

（2）氧气的收集方法的选择：根据实验条件选择合适的氧气收集方法，学生在此部分容易产生困惑。

（3）水的电解实验：学生对于水的电解过程、电解产物的判断等理解不够深入。

（4）实验安全：学生在实验操作过程中，容易忽视安全注意事项，如液体药品的取用、加热器的使用等。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应举例解释、演示实验操作，并组织学生进行实践操作，以帮助学生理解和掌握知识。同时，注重引导学生思考问题，培养学生的实验操作能力和科学思维。四、教学资源1.软硬件资源：实验室仪器和设备（如试管、酒精灯、加热器、收集气体的装置等）、实验药品（如过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾等）、实验安全器材（如防护眼镜、实验服等）。

2.课程平台：人教版（2024）九年级化学教材、教学课件、实验指导书。

3.信息化资源：网络教学资源（如教学视频、实验动画等），用于辅助教学和提供额外的学习材料。

4.教学手段：讲授法、实验法、小组讨论法、问答法等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解氧气的实验室制取与性质、水的组成及变化的探究的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习氧气的实验室制取与性质、水的组成及变化的探究内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确氧气的实验室制取与性质、水的组成及变化的探究教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习氧气的实验室制取与性质、水的组成及变化的探究的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的氧气的实验室制取与性质、水的组成及变化的探究内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解氧气的实验室制取与性质、水的组成及变化的探究知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕氧气实验室制取与性质、水的组成及变化的探究问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在氧气实验室制取与性质、水的组成及变化的探究新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对氧气实验室制取与性质、水的组成及变化的探究知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与氧气实验室制取与性质、水的组成及变化的探究内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合氧气实验室制取与性质、水的组成及变化的探究内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习氧气实验室制取与性质、水的组成及变化的探究的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的氧气实验室制取与性质、水的组成及变化的探究内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的氧气实验室制取与性质、水的组成及变化的探究内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于氧气的实验室制取方法的原理、水的组成和电解的深入研究等，让学生在课后进一步了解和探究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如通过查找资料了解氧气的应用领域，探究水的净化方法等，培养学生的自主学习能力和探究精神。

3.引导学生参与科学实验竞赛或研究项目，让学生有机会将所学知识应用于实际研究中，提高学生的实践能力和创新能力。

4.组织学生参观化学实验室或相关科研机构，让学生亲身体验科学的魅力，激发他们对化学学科的兴趣和热情。

5.鼓励学生参与科学讲座或研讨会，让学生有机会与专业人士交流，拓宽他们的知识视野，培养他们的科学素养。

6.结合本节课内容，开展科学探究活动，如设计实验探究氧气的性质，或者进行水的组成的定量分析等，培养学生的实验操作能力和科学思维。

7.引导学生关注化学在环保领域的应用，如水污染处理技术等，培养学生的环保意识和责任感。

8.提供科学实验工具和设备的使用培训，让学生熟练掌握实验技能，提高实验操作的安全性和准确性。

9.鼓励学生参与科学写作或制作科学小视频，通过表达自己的研究成果，提高学生的沟通能力和创新思维。

10.结合本节课内容，开展跨学科的学习活动，如与生物学科结合，探究氧气在生物体内的作用等，培养学生的综合素养。七、重点题型整理七、重点题型整理（一）

1.题型一：氧气的实验室制取方法

题目：请简述实验室制取氧气的常用方法及操作步骤。

答案：实验室制取氧气常用的方法有分解过氧化氢、加热高锰酸钾或氯酸钾等。具体操作步骤如下：

（1）准备制取氧气的药品和仪器。

（2）将药品装入反应容器，如试管或烧瓶。

（3）将反应容器连接到气体收集装置，如排水法或向上排空气法。

（4）进行加热或滴加过氧化氢溶液，观察气体的产生。

（5）收集氧气，并对其性质进行验证。

2.题型二：氧气的性质

题目：请列举氧气的三种性质，并给出实例。

答案：氧气的三种性质如下：

（1）支持燃烧：氧气能支持燃烧，如蜡烛在氧气中燃烧更旺。

（2）供给呼吸：氧气是呼吸过程中必需的气体，如人在潜水时需要携带氧气瓶。

（3）氧化性：氧气具有氧化性，能与其他物质发生氧化反应，如铁在氧气中生成铁锈。

3.题型三：水的组成及变化的探究

题目：请用化学式表示水的组成，并简述水的电解过程。

答案：水的化学式为H2O，表示水由两个氢原子和一个氧原子组成。水的电解过程如下：

（1）将水加入电解池中，电解池中插入电极。

（2）通电后，水分子分解成氢气和氧气。

（3）电解产物的比例为2:1，即两份氢气与一份氧气。八、课堂1.课堂提问：通过提问，了解学生对氧气的实验室制取与性质、水的组成及变化的探究知识点的掌握情况。及时发现学生存在的问题，进行解答和指导。

2.观察学生的实验操作：在学生进行实验操作时，观察学生的操作是否规范、准确。及时纠正学生的错误操作，确保实验安全。

3.课堂测试：通过设计相关的测试题，检查学生对氧气的实验室制取与性质、水的组成及变化的探究知识的掌握程度。及时了解学