高效学习苏教版除法中的余数问题策略

高效学习苏教版除法中的余数问题策略一、教学内容二、教学目标1.让学生掌握有余数的除法的概念和求商、余数的方法。2.培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。三、教学难点与重点重点：有余数的除法的概念和求商、余数的方法。难点：有余数的除法算式的读写方法和解决实际问题。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、笔、练习题。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过讲解一个生活中的实际问题，引出有余数的除法的概念。例如：“小明有11个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能得到几个苹果，还剩几个苹果？”2.讲解有余数的除法的概念：教师通过讲解，让学生理解什么是有余数的除法，以及如何求商和余数。3.练习求商和余数：教师出示一些练习题，让学生独立完成，然后互相交流答案，教师进行点评。4.讲解有余数的除法算式的读写方法：教师通过讲解和示范，让学生掌握有余数的除法算式的读写方法。5.解决实际问题：教师出示一些实际问题，让学生运用有余数的除法进行解决，然后互相交流答案，教师进行点评。六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷除数=商…余数七、作业设计题目：29÷5=5……4答案：29÷5=5……4题目：小华有23个糖果，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友能得到几个糖果，还剩几个糖果？答案：小华有23个糖果，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友能得到3个糖果，还剩5个糖果。八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和生活实际问题的解决，让学生掌握了有余数的除法的概念和求商、余数的方法，以及有余数的除法算式的读写方法。但在解决实际问题时，有些学生对于如何正确列出算式还有些困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。对于有余数的除法，我们还可以进行一些拓展延伸，例如：探索有余数的除法与无余数的除法的异同；研究有余数的除法在实际生活中的应用等。重点和难点解析一、教学内容1.理解有余数的除法的概念：在除法运算中，被除数不能被除数整除时，就会产生余数，这就是有余数的除法。2.掌握求商和余数的方法：在进行有余数的除法运算时，可以通过反复减去除数，直到被除数小于除数为止，此时的商就是商，剩下的就是余数。3.了解有余数的除法算式的读写方法：有余数的除法算式通常读作“被除数除以除数等于商余余数”，其中“余余数”表示余数的值。4.学会利用有余数的除法解决实际问题：例如，分配物品、计算时间等。二、教学难点与重点重点：有余数的除法的概念和求商、余数的方法。难点：有余数的除法算式的读写方法和解决实际问题。三、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、笔、练习题。四、教学过程1.实践情景引入：教师通过讲解一个生活中的实际问题，如分配物品、计算时间等，引出有余数的除法的概念。2.讲解有余数的除法的概念：教师通过讲解，让学生理解什么是有余数的除法，以及如何求商和余数。3.练习求商和余数：教师出示一些练习题，让学生独立完成，然后互相交流答案，教师进行点评。4.讲解有余数的除法算式的读写方法：教师通过讲解和示范，让学生掌握有余数的除法算式的读写方法。5.解决实际问题：教师出示一些实际问题，让学生运用有余数的除法进行解决，然后互相交流答案，教师进行点评。五、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷除数=商…余数六、作业设计题目：29÷5=5……4答案：29÷5=5……4题目：小华有23个糖果，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友能得到几个糖果，还剩几个糖果？答案：小华有23个糖果，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友能得到3个糖果，还剩5个糖果。七、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和生活实际问题的解决，让学生掌握了有余数的除法的概念和求商、余数的方法，以及有余数的除法算式的读写方法。但在解决实际问题时，有些学生对于如何正确列出算式还有些困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。对于有余数的除法，我们还可以进行一些拓展延伸，例如：探索有余数的除法与无余数的除法的异同；研究有余数的除法在实际生活中的应用等。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解有余数的除法概念和求商、余数的方法时，教师应使用简洁明了的语言，语调要适中，尽量保持平稳，以便学生能够更好地理解和吸收知识。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个知识点都有足够的讲解和实践时间，同时也给予学生足够的思考和练习时间。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解有余数的除法概念时，教师可以提问：“谁能告诉我，什么是有余数的除法？”4.情景导入：在引入新知识时，教师可以通过讲解一个生活中的实际问题，如分配物品、计算时间等，引起学生的兴趣和关注，使他们更容易理解和接受新知识。教案反思：在本节课中，我通过讲解和生活实际问题的解决，让学生掌握了有余数的除法的概念和求商、余数的方法，以及有余数的除法算式的读写方法。在教学过程中，我注意使用简洁明了的语言，合理分配时间，并通过提问和情景导入等方式引导学生思考和参与课堂讨