Unit 1 School （教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

Unit1School（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1School（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册教材分析《Unit1School》是人教新起点版英语一年级上册的第一单元，本单元的主题围绕学校日常生活，涉及学科知识有词汇（如classroom,desk,chair等），句子（如“What'syourname?”,“Hello,mynameis...”）和简单的日常对话。通过学习本单元，学生可以掌握基本的学校相关词汇和简单的自我介绍句型，为日常交流打下基础。

在课程设计上，我将采取情景教学法，通过设置学校环境，引导学生学习和运用英语。课程将分为词汇学习、句型练习和情景对话三个部分。在词汇学习环节，我将通过展示实物和图片，引导学生学习并掌握学校相关词汇。句型练习环节，我会让学生模仿和练习自我介绍句型，增强他们的语言实践能力。最后，在情景对话环节，我会组织学生进行角色扮演，让他们在实际情境中运用所学知识。核心素养目标分析本单元的教学旨在培养学生的语言能力、文化意识和自主学习能力。通过学习学校相关词汇和自我介绍句型，学生能够提高英语听说能力，进一步加强语言运用能力。在文化意识方面，学生将了解基本的学校文化，增进对英语国家文化的认识。同时，通过情景教学法和角色扮演，学生能够培养合作意识和创新思维。在自主学习能力方面，学生将在教师的引导下，通过观察、模仿和实践，自主探索和发现语言规律，提高学习效果。总之，本单元的教学将全面促进学生核心素养的发展。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：本单元涉及大量学校相关词汇，如classroom,desk,chair等。学生需要掌握这些词汇的拼写、含义和用法。

2.句型练习：学生需要学习和掌握自我介绍句型，如“What'syourname?”,“Hello,mynameis...”。

难点：

1.词汇记忆：对于一年级学生来说，记忆大量新词汇可能存在困难。

2.语言运用：学生可能在实际对话中不知道如何运用所学词汇和句型。

解决办法：

1.词汇学习：通过展示实物和图片，引导学生直观地学习和记忆词汇。同时，设计词汇游戏，如词汇接龙，增强学生的词汇记忆。

2.句型练习：让学生多进行句型模仿和练习，如角色扮演自我介绍。同时，鼓励学生在日常生活中尝试使用所学句型，提高语言运用能力。教学资源1.软硬件资源：智能教学一体机、投影仪、音响设备、白板、教学卡片、实物模型等。

2.课程平台：人教新起点版英语一年级上册教材、教学课件、作业练习册等。

3.信息化资源：在线英语学习网站、教育APP、英语儿歌动画视频等。

4.教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习法、角色扮演法等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师带领学生参观教室，指出并介绍教室内的物品，如desk,chair,classroom等。

问题提出：教师提问学生：“Canyounamethethingsintheclassroom?”，引导学生思考并回答。

用时：5分钟

2.讲授新课（10分钟）

教师通过PPT展示词汇卡片，一一介绍并教授词汇，如classroom,desk,chair等。

句型学习：教师展示自我介绍句型“What'syourname?”,“Hello,mynameis...”，并引导学生模仿和练习。

用时：10分钟

3.巩固练习（10分钟）

练习1：学生分组，每组挑选一张词汇卡片，用英语描述卡片上的物品，其他组学生猜测。

练习2：学生进行角色扮演，模拟在学校场景下进行自我介绍。

讨论：教师引导学生讨论他们在学校中的日常经历，如上学、放学、上课等。

用时：10分钟

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课所学内容进行提问，检查学生对词汇和句型的掌握程度。

学生回答：学生根据所学知识回答问题。

教师评价：教师对学生的回答进行点评和指导。

用时：5分钟

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。

学生反馈：学生分享自己在课堂上的收获和感受。

布置作业：教师布置课后作业，巩固所学知识。

用时：5分钟

总计用时：45分钟

教学过程设计要求：

1.紧扣教学目标和重难点，确保学生理解和掌握新知识。

2.创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂活动。

4.教学过程创新，采用任务型教学法和合作学习法，提高学生的语言运用能力。

5.课堂提问和讨论环节，引导学生思考和表达，培养学生的核心素养。

6.课堂总结和布置作业环节，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够准确地拼写和理解本节课所学的学校相关词汇，如classroom,desk,chair等。

2.句型应用：学生能够熟练地运用自我介绍句型“What'syourname?”,“Hello,mynameis...”进行交流。

3.语言表达：学生能够在实际情境中运用所学知识，进行简单的日常对话，如在学校场景下的问候和介绍。

4.文化意识：学生对学校文化有更深入的了解，对英语国家文化有一定的认识和理解。

5.自主学习能力：学生能够通过观察、模仿和实践自主探索和发现语言规律，提高学习效果。

6.合作意识：学生在小组活动中能够积极参与，培养合作意识和团队精神。

7.创新思维：学生通过角色扮演和情景教学，培养创新思维和创造性表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创建生动、真实的情境，让学生在实际环境中学习和应用英语，提高学生的语言交际能力。

2.任务型教学：以完成实际任务为目标，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.合作学习：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.词汇记忆困难：部分学生可能存在记忆词汇困难的问题，需要寻找更有效的词汇记忆方法。

2.语言运用不熟练：学生在实际对话中可能不知道如何运用所学知识，需要更多机会进行语言实践。

3.教学评价单一：目前教学评价主要依赖课堂提问和练习，可能无法全面评估学生的学习情况，需要多元化评价方式。

（三）改进措施

1.词汇记忆方法：采用联想记忆、词汇游戏等方法，帮助学生更好地记忆词汇。同时，鼓励学生进行词汇复习和积累，巩固记忆。

2.语言实践机会：增加课堂互动环节，如角色扮演、小组讨论等，给予学生更多运用所学知识的机会。同时，鼓励学生参与学校的英语角、英语剧社等活动，提高实际语言运用能力。

3.教学评价方式：采用多元化评价方式，如学生自评、同伴评价、教师评价等，全面评估学生的学习情况。此外，定期进行英语水平测试，了解学生的学习进展，及时调整教学策略。作业布置与反馈1.作业布置

（1）词汇练习：学生完成教材后的词汇练习题，巩固本节课所学的词汇。

（2）句型应用：学生编写一个关于自我介绍的小故事，运用本节课学习的句型。

（3）情景对话：学生分组，每组编写一段关于学校生活的对话，并表演出来。

2.作业反馈

（1）词汇练习：教师批改学生的词汇练习题，重点关注学生的拼写和理解情况。对于错误，教师会给出具体的改正建议，帮助学生提高记忆效果。

（2）句型应用：教师会仔细阅读学生的自我介绍故事，评价学生的句子结构和语法准确性。对于存在的问题，教师会给予修改意见，