25 古人谈读书 第一课时（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

25古人谈读书第一课时（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“25古人谈读书第一课时（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版”是基于五年级学生对文言文的初步认识和理解能力设计的。本课文以古人关于读书的名言为线索，引出对古代学者读书方法和态度的讨论，旨在培养学生热爱读书、善于思考的品质。课文内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也为课后拓展阅读和写作奠定基础。通过对课文的学习，学生可以了解到古代学者对读书的看法，以及如何将这些看法应用到自己的学习生活中。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《古人谈读书》，学生能够运用文言文的语言规律，理解和运用课文中的关键词句，提升自己的语言建构与运用能力。同时，通过分析课文中的古人读书方法和态度，学生能够发展独立思考和批判性思维，提升自己的思维发展与提升能力。在审美鉴赏与创造方面，学生能够欣赏古人谈读书的智慧，激发对传统文化的兴趣，提升自己的审美鉴赏能力。最后，通过学习古人谈读书的观点，学生能够理解读书的重要性和价值，增强对中华优秀传统文化的认同，提升文化传承与理解能力。三、重点难点及解决办法本节课的重点难点主要集中在对文言文的理解和课文内容的主题把握上。

首先，对于五年级的学生来说，文言文的理解是一个难点。由于文言文的语言和现代文存在一定的差异，学生可能会对课文的字面意思产生困惑。为了解决这个难点，我将在课堂上引导学生通过上下文理解词语的含义，通过举例和对比的方式帮助学生更好地理解文言文的特点和规律。

其次，课文内容的主题把握也是一个重点。课文中涉及到古人谈读书的观点和方法，学生需要理解古人对读书的看法以及这些看法背后的价值观。为了解决这个重点，我将在课堂上引导学生通过讨论和思考的方式，深入理解课文内容，并将这些观点与自己的学习生活联系起来，从而更好地把握课文的主题。四、教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、文具用品。

2.课程平台：统编版语文五年级上册教材。

3.信息化资源：PPT、教学视频、音频资料、在线阅读平台。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、写作练习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出关于古人读书方法和态度的讨论问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台了解学生的预习进展，提供必要的指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读教材和相关资料，了解古人读书的观点。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高他们的学习兴趣。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个古代学者读书的故事，激发学生对古人读书方法的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的古人读书方法和态度，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论古人读书的现代意义，让学生分享自己的看法。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解古人读书的方法和态度。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践能力和问题解决能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古人读书的方法和态度。

-通过实践活动，培养学生的实践能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，要求学生结合自己的学习经验，写一篇关于如何选择合适的读书方法的小短文。

-提供拓展资源：推荐一些关于读书方法的经典著作，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：及时批改学生的作业，提供具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，思考如何选择适合自己的读书方法。

-拓展阅读：学生根据老师的推荐，进行拓展阅读，丰富自己的知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，总结有效的读书方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和作业进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的读书方法知识。

-通过拓展阅读，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的教学内容主要涉及以下几个知识点：

1.古人读书的方法：主要包括吟咏、朗诵、默读、浏览等方法。这些方法在课文中有详细的描述，学生需要理解并掌握这些方法，并结合自己的学习经验，选择适合自己的读书方法。

2.古人读书的态度：主要包括虚心、专心、耐心、恒心等态度。这些态度在课文中有详细的描述，学生需要理解并吸收这些态度，养成良好的读书习惯。

3.古人读书的观念：主要包括读书可以修身养性、读书可以明理、读书可以增广见闻等观念。这些观念在课文中有详细的描述，学生需要理解并内化为自己的信念，明确读书的意义和价值。

4.古人读书的实践：主要包括读书笔记、藏书、讲书等实践。这些实践在课文中有详细的描述，学生需要了解并尝试这些实践，提升自己的读书效果。

5.古人读书的感悟：主要包括对读书的热爱、对学问的敬畏、对师长的尊敬等感悟。这些感悟在课文中有详细的描述，学生需要理解并内化为自己的情感，培养正确的价值观。七、内容逻辑关系①古人读书的方法：

-重点知识点：吟咏、朗诵、默读、浏览等方法。

-重点词：吟咏、朗诵、默读、浏览。

-重点句：如“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”

②古人读书的态度：

-重点知识点：虚心、专心、耐心、恒心等态度。

-重点词：虚心、专心、耐心、恒心。

-重点句：如“学者先要养其根，根深方能叶茂。”

③古人读书的观念：

-重点知识点：读书可以修身养性、读书可以明理、读书可以增广见闻等观念。

-重点词：修身养性、明理、增广见闻。

-重点句：如“读书使人充实，讨论使人机智，写作使人精确。”

板书设计：

1.古人读书的方法

-吟咏、朗诵、默读、浏览

-读书有三到，谓心到、眼到、口到。

2.古人读书的态度

-虚心、专心、耐心、恒心

-学者先要养其根，根深方能叶茂。

3.古人读书的观念

-修身养性、明理、增广见闻

-读书使人充实，讨论使人机智，写作使人精确。八、典型例题讲解本节课的典型例题将围绕课文中的重点知识点进行设计，旨在帮助学生深入理解课文内容，并提高他们的应用能力。以下是五个典型例题及其解答：

例题1：根据课文内容，列举出古人读书的四个方法，并简要解释每个方法的意义。

解答：古人读书的四个方法分别是吟咏、朗诵、默读和浏览。吟咏是指通过朗读来感受文字的韵律和美感；朗诵是指大声读出来，以加深对内容的理解和记忆；默读是指不出声地读，专注于思考和理解；浏览是指快速阅读，以获取大意和信息。

例题2：课文中提到了哪些古人读书的态度？请用一句话概括每个态度的特点。

解答：课文中提到的古人读书态度有虚心、专心、耐心和恒心。虚心是指读书时保持谦虚和学习的心态；专心是指全神贯注地读书，不受外界干扰；耐心是指持之以恒地读书，不急于求成；恒心是指长期坚持读书，不轻易放弃。

例题3：根据课文，解释“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”这句话的含义。

解答：这句话的含义是读书要达到三个层次的要求，即心到、眼到、口到。心到是指读书时要用心去思考和理解；眼到是指读书时要仔细观察和理解文字；口到是指读书时要适当朗读，以帮助记忆和理解。

例题4：课文中提到了哪些古人读书的观念？请简要解释每个观念的意义。

解答：课文中提到的古人读书观念有读书可以修身养性、读书可以明理、读书可以增广见闻。修