四年级英语下册 Unit 1 My school Part B第三课时教案1 人教PEP

四年级英语下册Unit1MyschoolPartB第三课时教案1人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP四年级英语下册Unit1MyschoolPartB第三课时教案。本节课主要引导学生进一步学习关于学校的话题，通过学习，学生能够听懂、会说、会读关于学校场所的词汇，如library,playground等，并能够运用核心句型"Whereisthe...?It'snearthe..."进行简单的交流。同时，学生还能够通过听力活动，理解并运用一般疑问句"Isitnearthe...?"来询问物品的位置。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了Unit1Myschool的PartA，掌握了基本的学校场景词汇和句型"Whereisthe...?It'snearthe..."。本节课将继续拓展相关词汇和句型，帮助学生更好地运用所学知识进行实际交流。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体目标如下：

1.英语语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于学校场所的词汇和句型，并在实际情境中运用，提高他们的语言表达能力。

2.文化意识：通过学习学校场所的词汇和句型，使学生了解学校的基本构成和功能，增强他们对不同文化背景下学校场景的理解和尊重。

3.思维品质：通过听力活动和小组讨论，培养学生的观察、分析和逻辑思维能力，使他们能够更好地理解和运用所学知识。

4.学习策略：引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高他们的学习效果和学习兴趣，培养他们独立解决问题的能力。学情分析针对四年级学生的学情特点，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：四年级学生处于小学中段，他们在学习上已经有了一定的基础，对于基本的英语词汇和句型有一定的掌握。但是，他们的英语听说能力仍有待提高，尤其是在实际交流中的应用能力。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中已经掌握了基本的学校场景词汇，如classroom,desk等，并能够运用简单的句型进行描述。然而，他们在听力理解、口语表达和词汇运用方面还存在一定的困难。此外，学生的文化意识和思维品质也有待培养。

3.行为习惯：四年级学生在学习上有一定的自觉性，能够按时完成作业和学习任务。但是，部分学生可能存在学习习惯不良好，如上课注意力不集中、不愿意积极参与课堂活动等问题。这些行为习惯对于课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

4.对课程学习的影响：基于学生的学情特点，本节课的教学设计需要注重基础知识的学习和巩固，同时通过丰富的教学活动和实践机会，提高学生的听说能力和实际应用能力。在教学过程中，教师需要关注学生的学习习惯和态度，引导他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

针对以上学情分析，本节课的教学目标旨在帮助学生进一步巩固学校场景的词汇和句型，提高他们的听说能力和实际应用能力。同时，通过培养学生的学习习惯和文化意识，使他们能够更好地理解和尊重不同的文化背景。教学方法与手段1.教学方法：

a)交际式教学法：通过模拟学校场景，让学生在实际语境中练习和使用所学词汇和句型，提高他们的口语表达能力和交际能力。

b)任务型教学法：设计各种实际任务，如寻找学校场所、描述物品位置等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际应用能力。

c)合作学习法：组织学生进行小组讨论和活动，培养他们的团队协作能力和沟通能力，同时提高课堂氛围和学生的积极性。

2.教学手段：

a)多媒体教学：利用PPT、视频等multimedia资源，生动展示学校场景和相关词汇，提高学生的学习兴趣和直观感受。

b)教学软件：运用适合学生的英语学习软件，进行听力练习和口语模仿，提高学生的听说能力。

c)实物道具：准备与学校场景相关的实物道具，如图片、卡片等，让学生在实际操作中学习和运用词汇，提高他们的记忆力和兴趣。

d)课堂互动：通过提问、回答、角色扮演等互动环节，引导学生积极参与课堂，提高他们的思维品质和语言表达能力。

e)线上教学平台：利用线上教学平台，进行课前预习、课后作业布置和辅导，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

结合以上教学方法和手段，本节课旨在通过生动、有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的英语听说能力和实际应用能力。同时，注重培养学生的团队协作、思维品质和文化意识，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校场景和词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道学校里有哪些场所吗？它们在哪里？”

展示一些学校场所的图片，如library,playground等，让学生初步感受学校场景的魅力。

简短介绍学校场景和词汇的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.学校场景词汇讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校场景词汇的基本概念和用法。

过程：

讲解学校场景词汇的定义，包括其主要场所和功能。

详细介绍每个词汇的拼写、发音和用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.听力活动（15分钟）

目标：通过听力活动，让学生深入了解学校场景词汇的特性和重要性。

过程：

播放一段关于学校场所的听力材料，让学生听懂并理解其中的词汇和句型。

引导学生思考这些词汇和句型在实际交流中的应用，以及如何运用它们描述学校场所。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学校场景相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校场景词汇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学校场景词汇的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学校场景词汇的基本概念、听力活动等。

强调学校场景词汇在实际交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用学校场景词汇。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于学校场景词汇的短文，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括学校场景的词汇和句型，具体如下：

1.学校场景词汇：library,playground,classroom,teacher'soffice,computerroom,artroom,musicroom,cafeteria,sportsfield,gym,bathroom,lockerroom等。

2.描述位置的句型：Whereisthe...?It'snearthe...,Isitnearthe...?等。

3.一般疑问句：Isitnearthe...?来询问物品的位置。

4.听力理解：通过听力活动，培养学生的听力技巧和理解能力，能够听懂并理解关于学校场所的对话。

5.口语表达：通过口语练习，提高学生的口语表达能力和交际能力，能够正确地使用所学词汇和句型进行交流。

6.词汇运用：学会正确运用学校场景词汇，描述学校场所的位置和功能。

7.小组合作：通过小组讨论和活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高他们的解决问题的能力。

8.学习策略：引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高他们的学习效果和学习兴趣，培养他们独立解决问题的能力。课堂1.课堂评价：

观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们在学习学校场景词汇和句型时的积极性、参与度和理解程度。比如，学生是否能积极参与课堂活动，是否能正确地使用所学的词汇和句型进行交流等。

测试：在课堂中，教师可以进行一些小测试，如填空、选择题等，来检测学生对学校场景词汇和句型的掌握情况。通过测试，教师可以及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评：教师需要对学生的作业进行认真的批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在批改作业时，教师可以注意学生对学校场景词汇和句型的运用情况，是否能够准确地描述学校场所的位置和功能。

鼓励学生继续努力：在作业评价中，教师需要给予学生正面的鼓励和肯定，让他们知道自己的优点和进步，同时指出需要改进的地方。例如，“你的作业做得很好，词汇运用准确，但下次要注意句子的流畅性。”

3.学生自评和互评：

学生自评：在学习过程中，学生可以对自己的学习情况进行自我评价，了解自己的优点和不足，如“我在听力方面有所提高，但在口语表达上还需要加强。”

学生互评：学生之间可以进行互相评价，了解彼此的学习情况和进步，同时也可以互相学习和借鉴。例如，“我觉得你的词汇掌握得很好，我应该向你学习。”

4.家长反馈：

与家长沟通：教师可以通过与家长沟通，了解学生在家的学习情况和表现，以便更好地指导学生的学习。例如，“孩子在家的作业完成情况很好，但在口语表达上还需要加强，我们会在学校继续加强练习。”

家长评价：教师可以邀请家长对学生的学习情况进行评价，了解家长对学校场景词汇和句型的教学看法和建议。例如，“我觉得孩子的学校场景词汇掌握得很好，但在句型运用上还需要提高。”教学反思其次，我在基础知识讲解环节，详细介绍了学校场景词汇的定义、组成部分和功能，并通过图表和示意图帮助学生更好地理解。我还通过实例和案例，让学生更好地理解这些词汇和句型的实际应用和作用。在听力活动环节，我播放了一段关于学校场所的听力材料，让学生听懂并理解其中的词汇和句型。这些教学方法有效地提高了学生的学习效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我在课堂讨