小学六年级下册-生命生活与安全教学设计

小学六年级下册一生命教师可深情讲述5、12地震中

生活与安全教学设计的故事《我友爱的珍宝》，注意读出

感情，渲染气氛。然后鼓舞学生表

第一课：心存感激达他们现在的内心感受：这些故事

带给你如何样的感受？你想对那个

教学目标：1、明白得生命的幸存的小孩讲什么？

成长融汇了“亲人之恩、社会之恩通过这些事例，引导学生感受:

和自然之恩”，学会知恩。父母不仅给了我们宝贵的生命和无

2、体会感恩不仅是对他人表达私的爱，当危险来临时，他们宁愿

感谢和尊重，同时也是对自身生命付出自己的生命，以换来小孩的生

情怀的一种充实。命和幸福。这是人类最伟大的爱，

3、树立时时心存感激的意识，这份爱值得我们永久铭记。

学会用实际行动表达感恩。学生结合实际，讲讲自己与父

教学重点：明白得什么缘故母之间最感动的一件小事，感受周

对自然万物都要抱一颗感恩的心。围的父母之爱尽管平凡然而伟大，

教学难点：体会感恩对他人、激发感恩之情。

社会和自己带来的美好情感和价值生命万花筒

体验，树立时时心存感激的意识。教师介绍教材中的4幅情

教学过程：形图：老师的谆谆教诲、地震救援

一、活动导入人员的无私关心、清洁工人的辛勤

播放《感恩的心》，引出感恩话劳动、奥运理想者的无私奉献，让

题，讲明那个故事是发生在台湾的学生感受到，除了父母以外，我们

一个故事。周围还有许许多多人都在以各种各

二、主题活动样的、看得到或者看不到的方式为

生命故事社会做奉献，给予我们关爱，让生

讲述汶川地震中一位遇难母亲活变得更美好。因此，他们也是我

留在手机里的故事，引导学生感悟们应该感恩的人。

父母的亲情和爱。明白得父母是我1、学生摸索讨论，什么缘故这

们最应该感恩的人。些人值得感恩？

2、交流不人曾经关心你或自己讲声“感谢”、“做好自己周围

曾经关心人的一次难忘的经历，讲的小事”、“给不人力所能及的关心”

讲当时的内心感受。引导学生体会,等。

在关心他人的同时，自己内心也获2、“怀揣感恩、处处美好”：为

得一份温顺和美好的感情。自己设计一个代表美好与幸福的标

生命氧吧记，能够是一个图案、一个动作、

生活中还有许多事物也值得我一个手势等。

们去感恩，如果没有他们，生命就3、设计感恩卡，写上内心话，

无法存在。那是什么呢？送给最想感恩的人。

1、学生摸索讨论，生命存在和三、小结：

繁育必不可少的条件有哪些？在歌曲加手语操《感恩的心》

2、联系生活实际，讲讲每天给中终止全课。

我们方便的生活学习用品是不是值

得我们感恩的对象。第二课时：勇敢向前

3、读读写写，读教材中的一段

文字，写出你还想感恩什么？教学目的1、认识到困难和

生命情怀磨难是生命成长必须经历的过程，

感恩不仅是一种行为，更是勇气能够带来力量。

一种生命的情怀。是中华民族和世2、查找自身经历中勇敢面对困

界许多民族的一种传统习俗和民族难的具体事例，挖掘主动的情感体

精神，世世代代相传至今。验。

1、结合教材，介绍中国传统节3、结合具体困难演练勇敢行

日的感恩习俗以及西方感恩节的由为。

来。教学重点结合生活实际，查

2、小组交流你明白的感恩习找自身经历中勇敢面对困难的具体

俗。事例，挖掘主动的情感体验。

生命加油站教学难点通过行为演练，激

1、如何样用实际行动表达自己发学生主动向上的生命意识。

的感恩之心呢？教学过程：

一、活动导入1、讲一讲：对龙虾那个行为的

①暖身活动：大嘴②有玩具看法。

的玩法：轮番掘大嘴的牙齿，掘到2、辩一辩：表达自己的观点并

某壳牙齿时会被咬到手指。③无玩陈述理由，若有不同观点展开辩论,

具的玩法：担任“大嘴”的学生双以理服人。

手一上一下手心相对，手腕相靠，3、读一读：生存本身确实是一

十指夸张仿照“大嘴”的模样，其种勇敢行为，成长面临着许多危险

余学生轮番撼“大嘴”的牙齿（手和艰辛。因为有勇气，面对挑战时

指），“大嘴”随机“咬”下。才能坚持自己；因为有勇气，危机

二、主题活动才能够转化为契机。

活动一：盲车如何明白得“生存本身确实是

1、学生两人一组前后站立，前一种勇敢行为”？

面学生紧闭眼睛，后面学生双手搭生命氧吧-活动五：查找勇气

在同伴肩上，用“走”、“停”、“向1、朗诵“生命氧吧”有关内容。

左”、“向右”等口令指挥同伴前行。2、讲讲这些荡气回肠的故事：

两分钟后交换角色。痛楚和磨难中依旧勇敢前行。

2、交流：闭眼前行时有何感3、情形剧“勇气”。查找学生

受？用什么样的步伐行走。生活中勇敢面对困难和危险的实

3、小结：可怕是正常的感受，例，选择冲突较强的情形进行即兴

能够爱护我们少受损害。即使可怕,表演。

参与游戏的同学依旧在向前走，这活动六：有人爱我

是专门勇敢的行为，用掌声给自己1、学习手语，用手语表达“有

一次鼓舞。人爱我”。全体学生跟着教师缓慢而

活动二：龙虾与寄居蟹整齐地做出动作，动作逐步确信、

1、学生读故事。2、续编故事。有力。

3、交流感受动作描述：右手心向上，从胸

生命探究•活动三：观点对对前由内向外画个半圆表示“有二右

碰手收回与左手一道在胸前做个人字

形状代表“人工左手竖起大拇指，

右手平伸，掌心向下对着左手大拇3、提升自我爱护的能力，建立

指横向画圆圈表示“爱二双手叠放自己的社会支持系统。

胸前代表“我二教学重点关心学生增强自

2、举荐学生阅读《有人爱我》。觉珍爱生命的意识。

3、交流：什么力量让乔纳森在教学难点提升自我爱护的

痛楚中依旧能够微笑？能力，不轻言舍弃。

4、查找我的“小熊”。全班学教学过程：

生在音乐背景中反复用手语表达一、活动导入一一选择贝多芬

“有人爱我”。音乐片段播放，请学生猜作者是谁

生命加油站•活动七：为勇气暖身活动：听歌猜曲？教师小

加油结：贝多芬是我们专门熟悉的音乐

1、探讨交流：培植勇气对自己大师，他创作的许多作品成为人类

的人一辈子有什么意义和作用？音乐殿堂中的珍宝。可大伙儿也许

2、如何面对勇于尝试中的失不明白，他年轻时也曾经历过许多

败。从“如何想”、“如何做”进行挫折和逆境，同时一度消沉，几欲

摸索。自杀。但关键时刻，他悬崖勒马，

3、选择一个目标，结合具体操纵住了自己，这才有后来所制造

咨询题或困难，列出行动清单。的辉煌艺术。

活动八：激情呐喊二、主题活动

1、跟着音乐唱歌：勇敢向前。生命故事：通过讲贝多芬的故

过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言事，引入课题，让学生明白得生命

表达情绪。存在的重要意义和价值。

2、激情呐喊。设计一句简短有活动一：读读议议学生阅

力的鼓舞的话，全班一起喊出来。读教材后交流讨论，结合生活实际,

第三课时：生命只有一次谈谈贝多芬的经历给自己带来的启

教学目的1、明白得生命只发。

有一次，人死不能复生。生命探究・活动二：添“零”

2、增强自觉珍爱生命的意识，行动

不轻言舍弃。1、阅读教材，明白得行动要求。

2、交流：我现在有哪些“零”,1、交流“我之最”：小组交流

还想要哪些“零”，今后能得到哪些自己最喜爱吃的美味，最喜爱的游

“零”?戏，最喜爱去的地点，最喜爱在一

3、引导学生认真摸索自己的设起的亲人等。找到尽可能多的让生

想，感受以后自己的欢乐与满足。命欢乐、快乐、主动、乐观的理由。

4、摸索：如果舍弃了“1”，会2、全班分享：同学有相同或相

是什么结果？似的“最”，就邀请在一起拥抱、握

生命聪慧•通过生活中的一些手、击掌等动作表示。

不珍爱生命，匆匆终止生命的事例，活动五：生命倒计时

出现出3种轻身的常见缘故：有的议一议：盲人作家海伦•凯特

是因为缺乏正确的生命科学知识，曾讲过，如果给我3天光明，我会

有的是缺乏对挫折的勇气，还有的去实现她的妄图。设想一下，如果

仅仅是因为一些不起眼的小情况与现在你的生命只剩下了有限的时

父母赌气，就糊里糊涂的终止了自刻，情例除你最想做的情况。2、写

己年轻的生命。这些无谓的死除了一写。

带给亲人无尽的悲痛外，没有任何小结：生命只有一次，因此我

意义，甚至让人感到专门愚蠢。们更有责任珍爱生命，热爱生命，

活动三：另有高招让怒放的生命之花更加鲜艳、漂亮。

1、阅读摸索：阅读案例，试着活动六：共建安全岛

分析他们的行为背后的情绪情感，1、阅读材料，明确规则。

澄清不合理的认识和看法。2、画一画：在纸上的同心圆圈

2、如果我身处案例主人公类似内写出最信任的亲人、老师、同学

的处境，能够有哪些方法应对？和朋友，圈外写出关心人员或机构。

小结：每个人都会遇到困难和3、摸索：安全岛的牢固需要专

挫折，有更多的方法处理，收成将门多支持，除了善于发觉和储备温

是不一样的结局和人一辈子。顺、爱、支持外，还要如何样寻求

生命加油站•活动四：查找珍关心？

爱生命的理由

4、给学生时刻，课后连续修建教学过程：

自己的安全岛。努力让上面的名字一、安全小咨询号：让学生明

写得更多，站得更稳。白人与人之间躯体接触分为正常和

活动七：承诺非正常两种情形，同时明白人与人

1、反馈安全岛的信息，交流过之间躯体接触因人而异。讲明：图1

程中的感受和摸索。“跳校园集体舞，男女同学手拉手”

2、在“珍爱生命承诺书”上庄属于正常的接触活动，图2"公交车

重签下自己的名字，承诺“不管身内生疏男子去摸女生的躯体”是不

处何种逆境，永久都不舍弃自己的正常的接触，图3“心情不行时好朋

生命！”友拍拍自己的肩膀”是一种安慰举

3、收集全班的承诺书，用仪式动。

化的行为表达对承诺的重视和决1、讲明人与人之间躯体接触分

心。为愉快和厌恶两种情形。

三、小结：生命对我们来讲是2、讨论人与人之间躯体接触什

短暂漂亮的，大伙儿要好好珍爱。么缘故会有不同的感受。

让自己的生命绽放无限的光荣。二、安全小博士

第四课时：躯体红绿灯让学生认识人躯体的红灯区为

教学目的：1、认识躯体的禁区,禁区，黄灯区为禁戒区，绿灯区为

禁戒区和安全区。安全区。明白人与人之间躯体3种

2、明白人与人之间躯体接触因区域的接触因人而异，不人躯体的

人而异，不人躯体的禁区，不要触红灯区，不要碰触，自己躯体的红

摸，自己躯体的禁区，要严加防范。灯区，要严加防护。

3、提升性扰乱、性侵害的防范1、介绍我们躯体分为红灯区、

和自护能力，增强躯体受尊重、不黄灯区和绿灯区。不同区域的接触

受侵犯的意识。因人的亲热程度而有所不同。

教学重点学会防范性扰乱2、明白学生了解每个人的黄灯

和性侵害的方法和技能。区和绿灯区的标准。用红、黄、蓝3

教学难点了解受到性扰乱种颜色的笔在教材中的人体图中画

和性侵害后的处理方法。出你的躯体禁区，禁戒区和安全区。

3、明白学生认识对待躯体红灯告诉自己的父母是最好的，因为他

区应该有正确态度。关于不人躯体们有能力关心你。

的红灯区，一度不要触碰；而自己在收集有关性扰乱或性侵害案

躯体的红灯区，一定要严加防护，例的基础上，组织学生讨论，看看

即便是长辈和师长的侵犯也要断然能够从中汲取什么体会或教训，例

拒绝。如：拒绝收买、善于识不、大声呼

安全小卫士：让学生认识性扰救、告诉大人...

乱、性侵害的行为，把握提升小心指导学生明白得“我的权益宣

和加大防范的措施与方法，概括讲言”。

明哪些属于性扰乱、性侵害，并提1）我有受尊重、不受侵犯、不

示要提升小心和加大防范。受干扰的权益……（公民有隐私权,

插图1：生疏男子欲对小女孩行并受法律爱护）

骗2）我有权益讲真话，不受不人

组织讨论：甜言蜜语往往相伴威逼。（公民都有话语权）

哪些行为表现？什么缘故不能与他3）我们这些权益受到法律爱

们去生疏或偏僻的地点？护...

插图2：小女孩正设法摆脱坏人公民受侵害，是选择报复手段

的蛮缠分3种情形处理：依旧运用法律武器爱护自己？（公

1、如果坏人想要侵犯自己的情民的权益受到侵害，要用法律的武

形，要及时跑到有人或是光亮的地器爱护自己的权益。）

点呼救。

2、如果遇到无法摆脱坏人蛮缠

的情形，要大声斥责。

3、如果万一被坏人抓住无法脱

身，第一要保住自己的性命。第五课时：平安校园靠大伙儿

插图3：小女孩八自己受害的情教学目的1、认识处理同学

形告诉父母。什么缘故要及时报警,之间发生纠纷的差不多要求。

并及时告诉父母？教师应该强调，2、了解防止同学之间发生纠纷

和冲突的差不多做法。

3、提升学生处理纠纷和冲突的是公平协商，这是处理纠纷和前提

能力，增强彼此和谐相处的意识。的基础；在协商过程中关键是应该

教学重点同学之间发生纠相互包容，这是化解矛盾的全然；

纷和冲突的防范要求。如果难以协商，最好的方法是找老

教学难点处理发生纠纷和师处理。明白得“公平协商”，公平

冲突时的差不多要求。确实是要对双方有利，任何一方强

教学过程：加给另一方的要求差不多上不公平

安全小咨询号：让学生明白校的。认识“善于包容”，每个人都有

园里同学之间发生纠纷和冲突在所缺点，每个人都有错误的时候，善

难免，重要的是如何去面对和处理。于包容确实是在适当的是专门给不

引导学生讨论同学之间发生纠人台阶下，后退一步自然宽、幸免

纷和冲突该如何处理。例如课间高矛盾的激化。认识“求助老师”，在

年级的学生和低年级的学生因为争什么情形下我们求助老师，确实是

乒乓球桌而动起手来。请咨询：在双方互不相让，难以协商、不能

1、他们争吵的理由各是什么？自行解决矛盾的情形下，需要要求

2、你认为谁的理由正当？老师解决。

3、双方动起手来对不对？如果3、在认识处理纠纷的3个差不

你遇到类似的情形该如何面对？如多要求的基础上，通过故事会讨论,

果你是老师该如何处理？提升学生处理纠纷和矛盾的能力。

安全小博士：让学生认识处理阅读教材故情况境，分析牛牛

同学之间发生纠纷、冲突的差不多被高年级同学欺负可能有哪些缘

要求。故？（年龄小独自上学胆小

1、概括讲明在学校的集团生活等）

中，同学之间发生纠纷、冲突是难遇到这类似的情形我们该如何

免的。办？（上学路上要结伴而行，不要

2、明白学生了解处理同学之间正面顶撞然而不要胆小怕事，应及

发生纠纷、冲突的差不多要求。时告诉老师或大人。）

公平协商善于包容求助老师：安全小卫士：让学生认识营造

3个要求前后有一定的关系，即第一友爱、和谐的平安校园的要求，讲

也确实是人一辈子如何防范同学间2、不理会对方的挑战：不理会

发生纠纷。并不是一味回避，事后告诉家长、

1、不逞强好胜、不挑战、不唆老师或直截了当报警。

使。3、慎重结交校外人员：不要轻

阅读教材内容：大同学用手打易结识校外人员，因为他们情形复

小同学的脑袋，这是什么行为？杂，有些人有违法犯罪等不良记录。

（逞强好胜以大欺小挑4、远离易滋事的公共场所：这

战）些场所往往有闲杂人员出入，小孩

2、操纵好自己的情绪，不以暴容易成为不人侵害的对象。

制暴。

什么情形下情绪容易冲动失第六课时：爬山安全要牢记

控？教学目的1、让学生学习爬

3、直面过错，勇于承担。上的有关知识和技巧。

阅读教材情形，让学生体会同2、让学生了解行走于不同地势

学之间发生小碰撞、小摩擦是正常时的爬上方法和技巧。

的，在此基础上引导学生认识到发3、学会爬山迷路时或遇到突发

生纠纷时，双方不管过错大小，都情形后的自救方法。

要主动表示歉意，争取对方的宽容教学重点迷路时或遇到突

和谅解。发情形后的自救方法。

安全小提不教学难点了解行走于不同

营造平安校园不仅是校园里学地势时的爬上方法和技巧。

生间如何相处的咨询题，也涉及在教学过程：

校学生应对校外人员滋扰的咨询安全小咨询号：通过案例引发

题。因为只有内外环境和谐了，才学生对爬山安全的摸索。

称得上平安校园。阅读案例摸索：

1、幸免单独行动：上学放学最1、小孩们的做法哪些可取，哪

好结伴而行。些不可取？

2、从中能够汲取哪些体会教

训。

引导学生发觉并鉴不，能讲多要紧针对爬山时，可能遇到的

少就讲多少，实在讲不出来的老师不同地势，介绍相应的爬山技巧：

能够补充。上坡下坡时；穿越树林与草丛时；

安全小博士：让学生了解并把路遇小溪流时。

握爬山的必备知识和技巧，增强爬这一部分有专门强的实践操作

山安全意识，提升野外生存能力。性，可让学生动口、动手、动脑。

先介绍有许多好处，然而也有第一，引导学生自主学习，了解我

一些安全隐患。们爬山时可能遇到哪些不同地势以

然后介绍爬山时应该注意的必及针对不同地势的行走方法与窍

备知识和技巧：不单独行动，带上门。

必备品；选择安全路线，确定合适上下坡时：登山的意外事故，

的时刻。大多发生在下坡时，专门之一关心

不单独行动：那个地点要专门学生鉴不爬山方法的正误，将两者

进行强调，千万不要私自行动，更对比加深印象。

不能单独行动，不管是哪种情形，爬山时与其他登山者相遇，即

都必须要让不人知晓出行路线，以使不认识也应该招呼一声，一样应

防发生不测时展开救援行动。先由下坡的一方向上坡者打招呼，

带上必备品：教师按照具体的同时下坡者应礼让上坡者先行。

情形给学生分析，介绍得详细些。穿越树林与草丛时：

再次回应“安全小咨询号”中1、容易迷失方向或受伤，应先

的咨询题，结合所学的知识，摸索定义地标再前进，才不至于迷路发

故事里小孩们爬山过程中不正确的生危险。

方法。2、服装要装备齐全，戴帽子、

和学生一起交流讨论，收集爬戴手套、穿长裤、袜子、牢固的鞋

山的意外事故，分析其发生的缘故,子，若一时找不到帽子。可皮毛巾

从中汲取教训。盖住脸颊，以防耳朵及脸部受伤。

安全小卫士：让学生了解行走3、衣服口袋不要放东西，贵重

于不同地势时的爬上方法和技巧。东西放置于背包内较为安全。

4、穿越时，要随时与同伴联系,当地震来临时，我们在户外应

可在木棒前段绑上旗子或手帕，随该如何避震？如何样才是安全的避

时与同伴联络，幸免走失。震场所？

路遇小溪流时：小溪中有石头让学生认真观看，比较两幅图

时，石头若可不能移动，可保持平的不同之处。

稳跳跃而过。两石之间距离过大时,1、地震来临时，图中人物的表

可堆小石头堆积成踏脚石跃过。辨情，由此去感受他们的内心。

论溪流深浅：渊深，滩浅；河面颜2、人物所处的环境，在学生对

色较深时，河水较浅。图意充分明白得、交流各自观看所

得，提出咨询题，引发摸索。

安全小博士

让学生把握户外避震的方法与

第七课时：户外如何避震技巧。户外避震的方法与注意事项:

教学目的1、让学生把握户1、在开阔地，趴下或蹲下。

外避震的方法与技巧。2、不要乱跑，也不要随便跑进

2、学会选择安全的避震场所。室内。

教学重点学会选择安全的3、在人多的地点注意防踩踏。

避震场所。4、尽快离开山脚，陡峭的山坡、

教学难点户外避震的方法悬崖。

与技巧。第一幅图：第一强调必须选择

教学过程：开阔地，然后观看蹲下或趴下的姿

安全小咨询号势。

引发学生对地震来临时户外如第二幅图：重点强调要冷静，

何避震的摸索。千万不要慌张，不能乱跑，选择安

阅读教材全地带，更不能随便跑进屋内。

两种户外环境第三幅图：提醒学生在人多的

1、小镇的街道和空旷的田野。地点，专门注意防踩踏。

2、高楼林立的大街。第四幅图：利用图画，关心学

我该往哪里跑？生了解哪些是危险地带。

在学生对户外避震的方法有充2、能够运用监控指标调整运动

分了解之后，引导学生一起回忆，负荷。

比较不同情形下避震方法的异同。3、初步把握发生运动危险后的

安全小卫士处理方法，增强运动中的自我爱护

让学生了解地震之后选择安全意识。

场所的方法要点。教学重点运用监控指标调

要紧介绍地震之后躲避余震，整运动负荷。

如何选择安全场所：要躲开高大建教学难点增强运动中的自

筑物；躲开危险物、高耸或悬挂物;我爱护意识。

躲开其他危险场所。教学过程：

结合学生的实际进行教学，如健康小咨询号

我们周围那些地点危险，不宜躲避,让学生了解运动要适量，即运

哪些地点适合户外避震。动不足达不到锤炼的目的，超负荷

安全小提不的运动会对躯体造成损害。

教材要紧为我们出现了户外避教材上的师生观看长跑名将王

震之时，应预备的一些物品。内容军霞取得冠军的海报的情形。师生

浅显易明白，让学生有所了解即可,对话出现了本课的核心主题：“量力

无需花费太多时刻。而行”。学生的运动热情与教师的客

观指导形成了矛盾。如何样才能“量

力而行”？顺利成章的引出“健康

小博士”的内容。

在教学中，应充分调动学生的

主动性。教师可利用“健康小咨询

号”的情形询咨询学生的看法，引

导他们摸索；还能够结合一些关于

“运动猝死”、“长跑神童”的新闻

第八课时：动力的自我监控事例，让学生初步形成“过量的运

教学目的1、了解运动负荷动也会对躯体造成损害”的感性认

适当的含义。识。

健康小博士运动的心率范畴，以此来调整学生

本部分有两个目标：一是让学的学习爱好。

生明白得运动监控的意义；二是让资料卡

学生初步学会运用“躯体的主观感本部分内容是对运动监控的重

受”和“心率”这两个指标来进行要补充，以关心学生把握更多的自

运动中的自我监控。我监控知识。

教材在阐述了“运动监控”的教材针对少数人因患有潜在的

意义后，从“运动中”、“运动后”疾病而导致运动猝死的现象，介绍

两个时期介绍了监控的两项指标：了“体检”、“体侧”两种防患于未

“躯体的主观感受”的具体表现和然的方法。

“心率”的测定方法及具体指标。在教学时，教师可按照实际情

在教学中，要坚持健康知识的形灵活处理。例如能够讲这部分内

传授与情感、态度、价值观目标并容与“健康小运动”中的内容进行

重的原则，采纳多种教学方法，调整合，了解自己的家庭是否有危险

动学生学习的主动性。例如在“运的遗传因素。教师需要强调的是一

动监控”的意义部分，教师能够指般的体检专门难发觉心脏的潜在疾

导学生结合自己的亲身感受，体会病，最好能进行心肺功能的全面检

运动不足和超负荷运动对健康的阻测。运动负荷测试也需要在专业人

碍；有如关于“主观感受”这项监士的指导下进行。

控指标，教师应注意提示学生，关健康小行动

于健康人，在运动中躯体显现一些本部分内容的目的运用运动中

不适反应是正常的，只要心率平稳的自我监控知识辨析锤炼中的误

且低于有效运动强度的最高心率差区，增强运动中的自我爱护意识，

不多上安全的，不要以显现不适反杜绝运动损害。

应就停止运动。运动既是提升躯体教材设计了两个活动：意识辨

素养的有效方式，也是锤炼意志品析生活中人们在锤炼中显现的误

质的绝佳途径。而在“心率”这项区；二是对家庭要紧病史的调查。

监控指标部分，建议以小组为单位,教学时要引导学生利用所学的

相互测得脉搏、运算出自己的适量健康知识技能，自觉地采取保持有

益于健康的行为和生活方式。关于教材结合小孩门的生活实际，

运动一，可采纳小组讨论方式。关从人人喜爱的路边摊开始了两个小

于“误区一”的辨析，学生可利用孩的对话，两个小孩实际上分不代

本课所学的知识得出正确判定。关表了两种认识：一是只图口腹之快,

于：“误区二”的辨析，教师在学生而另一种是对卫生状况、食物的强

讨论后应指出，感冒病毒具有亲心烈刺激性的担忧；一种是对拉肚子

机性，在感冒还没有完全治愈时就的满不在乎，而另一种的对这种轻

进行高强度的运动是专门危险的。视的忧心忡忡。

关于活动二，教师应当提醒学生，那个课题非成贴近学生的生活

一旦家族中要紧病史的调查情形较实际，因此在教学活动中，教师应

为严峻，要要紧讲情形向体育教师充分调动学生的主动性，采纳小调

和班主任汇报。查或情形剧的方式再现这种情形上

冲突，激发学生的学习爱好：“什么

缘故不能小看拉肚子？”，由此自然

第九课时：不可小看拉肚子过度到“健康小博士”。

教学目的1、明白拉肚子的健康小博士

要紧危害。本部分内容要紧是知识的讲

2、明白如何预防拉肚子。述，旨在使学生充分了解拉肚子的

3、养成良好的饮食、卫生适应。要紧危害。

教学重点明白拉肚子的要教材采纳了图文并茂的方式，

紧危害。选取了拉肚子的可能引起的最要紧

教学难点明白如何预防拉的三方面的危害来进行讲述。

肚子。这部分内容关于六年级的学生

教学过程：来讲比较抽象，教师在教学过程中

健康小咨询好应幸免走入单纯讲解的误区，可采

拉肚子是许多学生的亲身经纳多种方式将抽象的知识具体化、

历，但他们往往不认为这是一种严形象化。例如，鼓舞学生结合自己

峻的疾病，因此，本部份内容要紧的亲身经历来明白得拉肚子对躯体

是引起学生对拉肚子的关注。的损害和对生活的阻碍；列举一些

权威报告的调查数据，还可结合课在教学中，教师应强调以下两

前预备的一些有关新闻报告，具体个咨询题：

讲拉肚子多导致的严峻后果，使学(1)不要滥用抗生素。许多人

生对拉肚子的危害有充分的认识。多拉肚子的危害认识不足，发生拉

健康小帖士肚子时学多人会自行购买抗生素服

本部份内容要紧是让学生运用用。然而抗生素只适用于细菌感染

所学的知识，明白在生活中如何预引起的拉肚子，对由病毒感染引起

防拉肚子。的拉肚子或其他缘故引起的拉肚子

只有了解了病因，才能进行有不但无效，还会杀死肠道中的正常

针对性的预防。引起拉肚子的缘故菌群，引起菌群紊乱，加重拉肚子。

有专门多种，针对六年级的学生的(2)发生严峻拉肚子后，不要

基础知识，教材并没有详细的讲解抱有侥幸心理，在口服补液盐的情

各种病因，而是结合生活实际，选形下，一定要及时就医，幸免引起

取了最为高发的感染性腹泻和功能更严峻的并发症。

性腹泻作为切入点，提出了具体的健康小链接

预防措施。感染性腹泻往往是传染病，目

采纳小组自学、讨论的方式，的是让学生通过了解两种腹泻为要

让学生自己逐一回答什么缘故要采紧症状、对人体甚至人类社会危害

取这些预防措施。鼓舞他们讲述自庞大的传染病，进一步认识到拉肚

己看到、听到、亲身经历过的一些子的可怕。

方面事例为不良的生活适应，饮食教材用文字详细描述了霍乱、

适应敲响警钟。细菌性痢疾的症状及危害。同时应

健康小卫士强调，当疾病大规模流行时，应对

本部份内容要紧是的“健康小患者及生活环境进行隔离、消毒。

帖士”的补充，让学生了解一旦拉第十课时：呵护我们的眼睛

肚子，应该如何办。教学目的1、明白学生常见

教材按照不同程度的拉肚子，的眼病类型。

讲解了相应的处理方法。2、了解常见眼病的形成与不良

生活适应的关系。

3、明白得一些预防眼病的简单健康小博士

方法。对人体演讲结构的认识，教材

4、养成良好的爱眼适应。以图文结合的方式作了简要讲明。

教学重点日常生活中，学习教师要向学生讲明眼睛结构是专门

中容易引发眼病专门是眼外伤的缘复杂的，教材知识出现了几种重要

故。的结构，可结合科学学科的有关知

教学难点日常生活中，学习识，了解眼睛成像的原理。

爱眼、护眼的正确方法。关心小孩常见眼睛疾病产生的病因，让

在生活中养成良好的用眼适应，学学生在自主学习中了解到眼病产生

会自我爱护眼睛。的缘故要紧有三方面，即用眼不当,

教学过程：病菌感染和意外损害。强调眼睛疾

健康小咨询号病产生于生活适应关系紧密，只要

教材用3幅图表现了眼睛在生养成了良好的生活适应，就能够有

活、学习中的重要性。看书学习、效的预防眼病。

通过望远镜看星空、观赏美好的大健康小贴士

自然。由此引出关于眼睛的咨询题:教材针对小学生常见的眼病、

你了解眼睛吗？我们在生活和学习急性结膜炎以及眼外伤等3种眼病,

中应该如何爱护好眼睛呢？通过图文结合的方式较为详尽的阐

教师在教学中可组织学生参加述了3种眼病的症状、产生缘故以

体验活动，能够放视频或挂图片，及预防方法。

让学生呢过观赏。然后，让学生蒙学生自主探究学习外，还能够

上眼睛，重放视频或挂图，让学生设计有关的活动，让学生加深了解

有欲看不能的感受，、。还能够设计,并切实把握。也可设计一些知识竞

让学生现在教师随意走动，然后梦答题，组织小组竞赛。增强教学内

上眼睛，再在教室走动，让学生感容的鲜活性。

受失去眼睛的不方便。健康小卫士

通过让学生参加类似的体验活教材设计的是一个开放性的讨

动，引发学生对爱护眼睛的关注，论活动，以图例形式出现出来的咨

由此引入本课的学习。

询题应当之时众多不良现象中的几高发时期是在小学高年级至初、高

个典型咨询题。中，因此，教师有必要提醒学生关

在教学中，教师要激发学生的注那个咨询题，强化学生的自我爱

思维，鼓舞学生应当尽量多的发觉护意识。

生活中应当注意的咨询题，并通过

全班交流和板书的方式展现出来，

让所有的学生都能从中受益。最好,第十二课时：科学复习成效好

教师还能够组织学生在课堂上以公教学目的1、体会、认识复

益广告设计或画画的方式予以宣习对学习的重要。

传。2、学习，把握几种常见的复习

健康小行动方法。

教材设计的活动是让学生按照3、形成适合自己的、个性化的

所学的知识，结合自己的实际情形,复习方法。

制定一个护眼打算。教师在指导学教学重点学习，把握几种常

生制定打算时，要启发学生的思维,见的复习方法。

专门要从预防近视，眼外伤和结膜教学难点形成适合自己的、

炎、沙眼等易感染的眼部传染病等个性化的复习方法。

方面去摸索，如是否认真做眼保健教学过程：

操？是否长时刻玩电脑？是否有不心理聚焦

正确的看书姿势？是否在游戏中有学生阅读教材中的案例，教师

强烈的冲撞行为？是否使用他人的组织学生讨论：什么缘故乐乐比滔

毛巾？是否经常用脏手揉眼睛？等滔考得好？滔滔的学习方法哪些地

等，关心学生准确找到自己生活和点不可取？乐乐的学习方法哪些地

学习中存在的一些咨询题，找到改点值得借鉴？

正的方向和方法。从中体会有无复习、复习方法

健康小链接的不同，导致学习的成效不一样，

提示的是触目惊心的近视发病对科学复习有一个感性的认识。

率。尽管三年级以对如何预防近视心灵视窗

开展了专门的教育活动，但近视的

心理学小实验。讲明了学习新(1)4种复习方法，其作用以

知后，有没有及时复习，学习成效及适合的条件并非是并行的。其中，

差不明显。尝试回忆只有用于课堂学习，分散

该实验“一周后再测……”的复习和归类复习要紧用于单元复

内容还涉及过度学习、分散学习的习，多样化复习要紧用于不同学科、

咨询题。在教学中，按照学生讨论不同时段的复习。

的情形，可适当的地拓展和深化。(2)每一种方法中，教材仅介

为关心学生更好地明白得教材绍了重要的一些内容，教学中，一

中的实验，切躯体验到及时复习的定不要局限这些内容，可组织学生

重要性。可进行一个小游戏，分不