2022届高考语文二轮复习讲练测考点22鉴赏古代诗歌中的形象艺术讲义

古代诗歌阅读考点22鉴赏古代诗歌中的形象艺术一、考点解读诗歌的形象是指诗歌作品创造出来的具体生动且寄寓了作者思想感情的艺术形象，包括人物形象、事物形象和景物形象。鉴赏古代诗歌中形象艺术就是把握古代诗歌中艺术形象的特征，分析其艺术手法，品味其深刻的内涵，进而理解作者寄寓在艺术形象上的思想感情，概括出该形象的象征意义和社会意义。从考查题型来看，高考主要从以下三个角度命题：人物形象艺术鉴赏、事物形象艺术鉴赏、景物形象艺术鉴赏。二、知识储备★古代诗歌基本常识（一）古诗的体裁1．古体诗包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”“行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌皆属古体诗。古体诗不讲究对仗、平仄，没有字数、句数的限制，押韵较自由。2．近体诗也叫今体诗，包括律诗和绝句。这类诗讲究字数、句数、平仄、对偶、押韵等，规矩很多。3．词又称诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定字，字有定声。词有单调和双调之分，单调只有一段，双调分两大段，每段的平仄、字数、句数大体一致。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。4．曲元曲包括散曲和杂剧。散曲包括小令、套数（套曲）两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。（二）古诗的结构特点古体诗：以自然段为层次诗近体诗：绝句，一般前两句写景，后两句抒情，尤其最后一句话往往卒章显志。诗律诗，一般前四句写景，后四句抒情。绝大多数绝句和律诗都结构上讲究起承转合。词上阕/上片：一般以写景为主。词下阕/下片：一般以抒情言志为主。（三）古诗的语言特点古诗语言是语言的变形，它既遵循语言规范，又时时欲超出语言规范。古诗语言的“变形”表现在以下几个方面：其一，在用词、造句方面，改变词性、改变词序、省略成分等，如王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”，“绿”是形容词的使动用法，化抽象为具体，强化了诗歌的感染力；再如，崔颢《黄鹤楼》：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对象后置，强调了前置的内容；其二，在韵律上，通过平仄变化和押韵创造音乐美；其三，在修辞方面，运用多种修辞手法，如比喻、拟人、夸张、互文见义等，增加语言容量，增强语言表现力，如白居易《琵琶行》中“主人下马客在船”，意思是“主人与客人一起下马来到船上”。（四）诗史常识1．初唐时期诗歌618—712初唐前期，诗歌受南朝齐梁诗风的影响较大，宫廷诗人创作的大多是歌功颂德、奉和应制之作，琢磨技巧，雕饰辞藻，以绮靡婉媚的诗风为主；初唐后期，随着初唐四杰王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王登上诗坛，诗人力反齐梁宫廷诗风，主张诗歌要有风骨兴寄，抒情刚健有力。其代表诗人除了初唐四杰，还有陈子昂等。2．盛唐时期诗歌712年－762年盛唐作品内容丰富，题材多样，感情饱满，精丽华美，雄健清新，兴象超妙，韵律和谐，洋溢着一种昂扬进取、积极振奋的时代气息。此时期最著名的两个诗歌流派分别是山边田园派和边塞诗派。山水田园诗人以王维、孟浩然、储光羲、常建最知名，边塞诗派以高适、岑参、李颀、王昌龄为代表，李白、杜甫是盛唐诗歌最高成就的标志。3．中唐时期诗歌762年－827年中唐前期诗歌一方面表现出对盛唐气象的继承；另一方面表现为消极避世的隐逸情怀，回避现实、吟咏山水、称道隐逸，是诗坛的主要倾向。诗歌情感基调徘徊惆怅，哀怨感伤；审美情趣由外拓趋向内敛，由自然趋向锻炼，由昂扬趋向低沉。这一时期诗人的创新精神和个性风格异常突出，其代表诗人有白居易、元稹、韩愈、柳宗元、孟郊、李贺、刘禹锡等。4．晚唐时期诗歌827年－859年晚唐诗歌感时伤怀，个性鲜明，散发出秋华的晚香。情感内涵上，转入日常生活；艺术内涵上，追求语言与构思的雕琢与锻炼。诗人们更加致力于中唐时期作为韩门一派特征的字句雕琢，诗歌变得越来越难解。主要代表诗人有杜牧、李商隐、温庭筠、陆龟蒙、杜荀鹤、罗隐、韩偓等。5．北宋时期诗歌960年－1127年这一时期的诗歌主要是继承与创新并存，注重反映社会现实，题材、风格趋于通俗化。宋诗一般认为最主要的是议论化﹑散文化，注重理趣。宋词“以文为诗”其代表诗人有柳永、李清照、欧阳修、梅尧臣、晏殊、晏几道、苏轼、王安石、黄庭坚等。6．南宋时期诗歌1127年－1279年这一时期的诗歌创作面向社会人生，反映多灾多难的时代生活，体现了民族的呼声，很多作品反映了恢复河山的愿望、报国无门的无奈等。其诗风豪放中带悲壮，浓情里夹无奈。代表诗人有陆游、范成大、杨万里、戴复古、刘克庄、姜夔、辛弃疾、赵师秀、文天祥等。★古代诗歌形象艺术鉴赏分类（一）人物形象艺术鉴赏诗歌中的人物形象有两类。一类是主人公形象，即诗歌中塑造的人物形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。另一类是诗人形象。诗人的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。古典诗歌中的人物形象由于篇幅所限，往往通过一个动作、一个笑容、一个神态、一个微妙的心理变化等，来塑造艺术形象，一般不如小说人物形象那样丰满，阅读时，需要读者通过自己合理的联想和想象进一步补充。1．古诗中人物形象的类别形象类型举例心怀天下、忧国忧民杜甫《茅屋为秋风所破歌》寄情山水、归隐田园陶渊明《饮酒（其五）》怀才不遇、壮志难酬陈子昂《登幽州台歌》矢志报国、慷慨愤世陆游《示儿》友人送别、思念故乡李白《赠汪伦》、王维《九月九日忆山东兄弟》献身边塞、反对征伐王翰《凉州词》、王昌龄《出塞》爱恨情愁、感时伤别柳永《雨霖铃》历经磨难、坚持追求屈原《离骚》2.常见的概括人物形象特点的词语豪放洒脱、英姿飒爽、武艺高超、斗志昂扬、不拘小节、天真调皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、志趣高洁、怀才不遇、壮志难酬、悠然自得、怡然自乐、恬静安闲、惆怅寂寞、孤独自傲、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、羁旅漂泊、愤懑无奈、辗转漂飘零、思乡念亲等。3.常见设问方式（1）这首诗（词）塑造了一个怎样的诗（词）人（主人公）形象？试加以分析。（2）诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括（或分析）。（3）请简要概括（或分析）诗（词）中诗（词）人（作者）的形象特点。（4）某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。4.鉴赏人物形象四大关注（1）关注标题注释有的古诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如：2021年全国甲卷《和南丰先生出山之作》，通过标题可以大体感知出南丰先生原本是隐士；2020年浙江卷《秋江送别》，通过标题可以大体揣测出一个诗歌塑造的是一个与友人分别的赠别诗人形象。有的诗歌注释也有暗示性。如2020年新课标III卷《苦笋》的注释“唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚”，据此可以推测诗中所塑造的魏征是具有耿介直谏特点的直臣形象。（2）关注意象特点古诗歌中的意象往往是为塑造人物形象服务的，物象的象征性，景物对人物心理的烘托作用，都是不可忽视的因素。比如诗歌中如果出现“松”“梅”等意象，则极有可能是傲岸不屈的洁身自好者形象。再如，诗歌中如果出现“菊”“小径”“柴门”等意象，则极可能是远离官场，热爱自然的隐者形象。（3）关注描写手法古诗歌中人物描写手法包括正面描写和侧面烘托。其中正面描写包括肖像、动作、语言、神态、心理、细节等描写；侧面烘托包括环境烘托和他人评价。通过仔细分析描写手法，可以探寻人物性格。如“临行密密缝”一句中“密密缝”就是一个动作描写，这个动作体现了一位母亲对儿子深深的关爱。（4）关注典故寓意所谓用典，是指古诗歌中常常引用古籍中的词句或故事，借他人形象、故事自比或对比，。比如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰风烟灭。”运用周瑜的典故，作者把自己年近半百、功业无成的现状和周瑜的年轻有为进行对比，写出自己壮志难酬的苦闷和无奈。（二）事物形象艺术鉴赏古诗歌中的事物形象，又叫物象，多指咏物诗或杂诗中的被人格化的描写对象，这些物象往往带有诗人的主观色彩，委婉曲折地表现诗人的品性和思想感情。事物形象主要分为两类：1.具有象征意义的形象咏物诗常用托物言志/象征的手法塑造艺术形象，作者将自己的某种理想和品格寄寓于某一具体事物的描写中，以物喻人，言在此而意在彼。如骆宾王《咏蝉》中的“蝉”的形象、陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象。2.具有特定含义的形象古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，与“留”谐音，古代有折柳送别之俗，所以“柳”这一物象出现在古诗歌中就有惜别怀远之意。古诗词中常见意象可以分为以下六类：（1）送别类：杨柳、长亭、南浦、酒、孤云、远帆等。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（《渭城曲》）（2）思乡类：月亮、捣衣、鸿雁、莼羹、鲈脍、双鲤等。如：长安一片月，万户捣衣声。（《子夜吴歌（秋歌）》）（3）愁苦类：梧桐、芭蕉、猿猴、杜鹃、斜阳、寒蝉、流水、乌鸦、衰草等。如：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（《登高》）（4）爱情类：红豆、莲、连理枝、比翼鸟、青鸟、燕子、鸳鸯等。如：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（《长恨歌》）（5）战争类：投笔、关山、长城、楼兰、柳营、玉门关、请缨、羌笛、胡笳等。如：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》）（6）隐逸类：五柳、柴门、东篱、三径、菊花、麋鹿、鸡鸣、犬吠等。如：采菊东篱下，悠然见南山。（《饮酒·其五》）3.常见设问方式（1）请指出诗中×××意象的含义或内涵。（2）请结合具体诗句简要分析诗中某几种意象的共同内涵。（3）本诗重点写了×××意象，有何特点？请简要分析。（4）请结合全诗简要分析×××意象的表达效果。4.分析事物形象艺术的具体方法（1）分析事物形象内涵的两个关注：首先，关注物象表层特征。学会借助诗歌中的关键词句，提炼出物象的外在自然属性特征，如形、声、色、味、所处环境等。准确解读表层特征是探寻物人链接的基础。其二，关注物象的内在特征。内在特征的判断一定要结合诗歌的时代背景、作者经历等具体内容具体分析，要注意从物人一体的角度来把握事物的特点。进而探究其深刻的象征意义。（2）分析事物形象的作用的四个关注：首先，诗歌意境的营造。物象的作用之一是营造具体的可感的意境，使读者身临其境，增强诗歌的感染力。如“孤舟蓑笠翁”中的“孤舟”渲染了孤寂冷清的氛围。其二，思想情感的传达。古诗中的物象是作者思想情感的载体，虽然一些传统意象有比较固定的意义，但是不可一概而论，必须结合作品的具体描写，具体分析。其三，人物形象的衬托。古诗中的物象或者为人物的活动提供环境和背景，或者衬托人物节操、性格。其四，诗歌结构的作用。或照应题目，或诗歌前后呼应，结构严谨，或物象是全诗的线索。（三）景物形象艺术鉴赏1.景物形象定义以及考查类型所谓景物形象就是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，即意象。意象是融入了诗人主观情感的客观物象，可以是自然的山川草木、日月星辰，也可以是人文景观的亭台楼阁、名胜古迹等。这些意象共同营造出的诗人主观情感和客观物象互相交融而形成的，足以使读者沉浸其中的想象世界，就是意境。它是既依托意象而产生又超越具体物象的，通过读者联想和想象才能进入的一种艺术境界。纵观近年来高考命题，对景物形象艺术的考查主要两种类型：一是画面描述题，二是意境赏析题。这两种类型的区别主要体现在前者答案要点有“画面特点”“画面内容（意象）”两部分，对情感分析一般不做要求；后者答案要点不仅包括画面描述题的答题要点，还要分析景物意象的艺术特色和所寄寓的思想感情。2.概括意境特点的词语意境特点举例雄浑壮丽王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”壮阔苍茫李白《关山月》：“明月出天山，苍茫云海间。”孤寂悲凉李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”闲适恬淡陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。”清幽明净王维《山居秋暝》：“明月松间照，清泉石上流。”明丽清新苏轼《浣溪沙》：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。”萧疏冷寂马致远《天净沙》：“枯藤老树昏鸦。”静谧美好王维《辛夷坞》：“木末芙蓉花，山中发红萼。”高远深邃晏殊《蝶恋花》：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”淡雅幽远秦观《浣溪沙》：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”清冷幽静王维《过香积寺》：“泉声咽危石，日色冷青松。”3.常见设问方式（1）这首诗（词）为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的表达效果？（2）这首诗（词）营造了一种怎样的氛围？表达了诗（词）人什么样的思想感情？（3）这首诗（词）描写了哪些景物？抒发了诗（词）人怎样的情感？（4）请从意境营造的角度，赏析全诗（词）。4.鉴赏景物形象三关注（1）关注题干要求明确题干设问角度，如果题干要求概括景物特点或者只问写了哪些景象，则只需要提炼出景物并简要概括出特点即可；如果题干明确要求结合诗句分析，就需要结合具体诗句进行描述或者分析，拟写的答案要包含景物、景物特征、所用手法技巧、景物的表达效果，有时还要涉及表达的情感等。（2）关注分析角度①时空——远近、俯仰、早晚、四季等②感官——嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉③动静——动态、静态、动静结合、以动衬静④虚实——虚写、实写、虚实相生、化虚为实⑤色彩——色彩鲜明、色彩斑斓、色彩暗淡⑥修辞——比喻、拟人、夸张等⑦其他——点面结合、声色结合、白描、细节描写、直接描写、间接描写、正侧结合、侧面烘托、渲染等。（3）关注答题术语类型术语动活泼、热烈、繁华、喧闹静恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清悲悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远壮壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑美优美、明丽、清新、自然、质朴三、解题要领首先，读诗须读懂。所谓读懂即明确诗歌中写了什么形象，运用了什么手法，表达了什么思想感情。可以从诗歌的题目、作者、注释、具体诗句、选择题题干，多个角度综合判断。其次，审题要仔细。近年来，高考设题趋向于综合性，如综合考查三类艺术形象，或将形象和技巧、情感等综合考查。考生要反复审读题干，揣摩命题意图，思考解题角度，明确解题术语。四、典题导引（一）鉴赏人物形象艺术例1.2020年新课标Ⅲ卷《苦笋》第15题15.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。【答案】①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。【解析】本题综合考查结合鉴赏表达技巧和鉴赏事物形象、人物形象的能力。解答此题的前提是读懂诗歌。本诗是一首托物言志诗，诗歌中的苦笋外形洁白、味道清淡苦涩，作者由此想到了耿介直谏的魏征，想到了教育儿童应该简约正直，不贪不奢，结尾以议论收尾，指出人才养成需要发展空间，也要经历风雨历练。其次，认真审题，题干要求结合诗歌内容分析事物形象和人物形象的相似之处，实际是通过明确艺术手法，分析事物形象的深刻内涵。本诗采用联想手法，由物及人，从本身外部特征来看，苦笋的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言进谏，而其言行有时着实令人难以接受。从内在气质来看，诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”，苦笋性情“耿介”，天生“苦节”，与魏征正直不阿，廉洁自持的品格均是受人赏识之处。例2.2019年浙江卷《早秋过龙武李将军书斋》第20题20．全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。【答案】①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香兼一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。【解析】本题考查鉴赏人物形象艺术和表达技巧的能力。解答此题，应先明确人物描写手法——直接描写和侧面烘托，然后结合相关诗句，分析概括人物形象特点。诗歌前两联属于环境描写，首联描写了李将军宅院的外部环境，“蝉声”“秋巷”“冷静”渲染了清幽宁谧的氛围，从而烘托出宅院主人的闲适高雅；颔联描写室内家居布置，“数茎竹”“一架书”表现了室主人的高雅意趣；而颈联第一句描写有礼节的侍从，是为了衬托李将军的知礼有涵养。这些诗句都属于侧面描写。最后三句则是对李将军的直接描写，“吟哦”“任狂疏”这些动作描写写出了李将军的洒脱豪放，“爱读英雄传”“欲立功勋恐”写出了李将军的远大理想和追求。总之，这首诗通过直接描写和侧面烘托两种手法，塑造了一位情趣高雅、知礼有涵养、洒脱豪放、心怀远大理想和追求的将军形象。据此组织答案即可。例3.2018年全国III卷《精卫词》第15题15．一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。【答案】观点一：同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。观点二：不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；②意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。【解析】此题考查鉴赏诗歌人物形象、语言和表达技巧的能力。本题设置开放性答案，利于激发学生的思维张力。由于时代的变迁、语言的变化，对一些古诗的解读是可以多元的，此题可以鼓励考生主动思考、发散思维，因此凡是能够言之成理的答案都可视为正确。需要注意的是观点必须鲜明。认真阅读题干要求可知，对于最后两句的解读一种是从概括精卫精神特征的角度出发，另一种是从概括作者形象特征角度出发。（二）鉴赏事物形象艺术例4.2020年山东I卷《赠别郑炼赴襄阳》第16题16.诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。【答案】①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友远离，不舍之情见于言外。【解析】本题综合考查鉴赏事物形象艺术及分析抒情方式的能力。首先要分析事物形象的特点以及在诗歌中有无象征寓意；其次要结合诗歌表达技巧来分析其对于抒情的作用，并结合具体内容分析诗句运用了什么抒情技巧的，有什么表达效果，或者抒发了什么情感。“峨眉”是诗人的居住地，“岘首”是襄阳庞德公隐居的地方，也是郑炼将要前往之地。上句“峨眉晚”，写出离别之际因天色薄暮，而诗人不得不与友人离别的依依不舍之情；下句想象友人到达襄阳，正是春光明媚之时，表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿；体现了诗人对友人深厚的友情。用“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远，借景抒情，抒发离别之后两人分居两地，相隔遥远的孤独寂寞之情。例5.2018年全国II卷《题醉中所作草书卷后（节选）》第15题15.诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。【答案】①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。【解析】本题主要考查鉴赏诗歌事物形象作用的能力。“酒”是诗歌中重要物象（但不是抒情意象）的作用，要准确解读就必须读懂原句“酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾”和“须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清”。这两联包含作者书法创作之前借酒壮势，趁酒浓意的心境，也包含作品完成后作者志得意满的踌躇。（三）鉴赏景物形象艺术例6.2017年北京卷《晓行巴峡》第17题17．同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体分析。巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。（郦道元《水经注》）玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。（杜甫《秋兴八首》）【答案】①《晓行巴峡》：所用的“晴江”“浣女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象，显示了巴峡水乡的祥和，色调明丽，诗人置身其中，虽有淡淡的思乡之情，情感却并不悲苦。②对比诗句：所用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等意象，显示了巫峡的萧瑟阴森，色调凄冷，情感悲苦。【解析】本题考查景物形象艺术和抒发情感方面的比较分析。分别分析诗句所用的意象，首先找出两首诗运用两组意象，结合知识储备意境特点分别概括意象所营造的意境特征，然后进行比较。抒发情感主要包括抒情方式和抒情内容等，如“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”选用“猿鸣”，猿声凄异其哀转之声，产生惊惧之情，从而倍感凄楚。“泪沾裳”，远离亲人，涉险至此。例7.2019年天津卷第14（2）题14（2）“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？【答案】描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥席壮美的画面。【解析】本题考查对诗歌景物形象的鉴赏能力。首先要找出用到的意象，进而想象整个画面，概括出意境特点。这两句诗主要写了三个意象：苍茫的群山，满溢的江水，夕阳的余晖。夕阳照射之下，远远望去，群山苍茫，笼罩着夕阳的余晖，给人寂寞空旷之感；满溢的江水在夕阳余晖中闪耀着特有的光泽；整个画面境界阔大壮美，而又给人寂寥孤独之感。五、随堂演练（一）阅读下面诗歌，完成第1小题。（北京市西城区2022届第一学期高三期末试题）饮中八仙歌【1】杜甫知章骑马似乘船，眼花落井水底眠。汝阳三斗始朝天，道逢麴车【2】口流涎，恨不移封【3】向酒泉。左相日兴费万钱，饮如长鲸吸百川，衔杯乐圣称避贤【4】。宗之潇洒美少年，举觞白眼望青天，皎如玉树临风前。苏晋长斋绣佛前，醉中往往爱逃禅。李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。张旭三杯草圣传，脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟。焦遂五斗方卓然，高谈雄辩惊四筵。注释：【1】八仙：指诗中的贺知章、汝阳王李琎、左丞相李适之、崔宗之、苏晋、李白、张旭、焦遂等八个人物。【2】麴车：酒车。【3】移封：改换封地。【4】衔杯乐圣称避贤：喜喝清酒而不喝浊酒，李适之以此暗讽遭李林甫排挤罢相之事。1.《饮中八仙歌》是一首别开生面的“群像诗”。诗中不同人物有哪些共同特点？请分条概述，每条举两例说明。【答案】①嗜酒贪杯（或：海量好饮）。如汝阳王恨不得改封酒泉，左相饮酒如鲸鱼吞百川，李白常醉眠酒家，焦遂一喝就是五斗；②放纵不羁（或：有真性情、潇洒狂放）。如贺知章醉跌井底竟会熟睡不醒，汝阳王敢酒后上朝拜见天子，苏晋迷酒最终忘记礼佛，张旭醉后狂放挥毫、笔走龙蛇；③傲视权贵（或：有风骨、傲岸不屈、不向权贵低头）。如左相衔杯以嘲讽权臣，宗之举杯时白眼睥睨一切，李白酒后对天子召见不唯唯诺诺，张旭醉后脱帽露顶、倨傲不恭。【解析】本题考查鉴赏人物形象的能力。可以通过注释、描写手法、典故综合分析。注释有助于考生理解诗句意思，而诗歌中的正面描写如：动作描写，“水底眠”“三斗始朝天”“流涎”“饮如长鲸吸百川”“举觞白眼望青天”“酒家眠”“不上船”“自称酒中仙”“脱帽露顶王公前”“挥毫”；心理描写“恨不移封向酒泉”等这些描写生动展现了一群贪杯嗜酒、潇洒豪放、蔑视权贵的八仙形象。（二）阅读下面这首唐诗，完成第2小题。（济宁市2022届高三第一学期质量检测）饯薛大夫①护边李峤荒隅时未通，副相②下临戎。授律星芒动，分兵月晕空。犀皮拥青橐③，象齿饰雕弓。决胜三河勇，长驱六郡雄。登山窥代北，屈指计辽东。伫见燕然上，抽毫颂武功。【注】①薛大夫；名通，字季昶，曾任监察御史，时将赴任河北道按察使。②副相：御史大夫的别称。③青橐：盛放弓弩的青色皮袋。2.诗人是如何塑造薛大夫这一形象的？请结合诗句分析。【答案】①运用烘托，第二至八句通过想象军队出征时的磅礴气势、军容的严整威武、战场上的长驱直入，烘托出薛大夫治军有方、指挥得力的形象。②运用动作描写（或细节描写），“登山”“窥”“屈指”“计”等动词直接塑造了薛大夫深谋远虑、运筹帷幄的形象。【解析】本题综合考查鉴赏人物形象和表达技巧的能力。首先关注描写人物手法：正面描写和侧面烘托，其次，结合诗句分析。本诗第二至八句为侧面烘托，通过想象军队出征时的气势、军容、战场表现，烘托出薛大夫非凡的军事能力。最后四句运用“登”“窥”“屈指”“计”一系列动词，写出了薛大夫的运筹帷幄。（三）阅读下面的诗歌，完成第3小题。（2022届上海市崇明区高三一模）菊（唐）李商隐暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。陶令①篱边色，罗含②宅里香。几时禁重露，实是怯残阳。愿泛金鹦鹉③，升君白玉堂④。【注】①陶令：指陶渊明，因其主彭泽县做过县令，故称陶令。②罗含：东晋人，也酷爱菊花。③金鹦鹉：金制状如鹦鹉螺的酒杯。④白玉堂：指豪华的厅堂，这里喻指朝廷。野菊（宋）杨万里未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁③觅宠光。【注】①糗粮：干粮。②政：通“正”。③陶翁：陶渊明。3.两首诗吟咏对象均为“菊”，均提到陶渊明，主旨表达却各不相同，请作简要分析。【答案】①李诗借陶令、罗含的典故写菊花的品格高洁，但是并未借此表达隐逸之情，而是以花自况，表达不畏倾轧打击而担忧赋闲迟暮的忧虑，进而表明希望得到援引赏识的愿望。②杨诗突出野菊默默无闻，不被关注钟爱，但是，不改其清幽本色，以折枝欣赏表达对其的赞美。同时，把野菊与希求陶渊明赏识的庭菊比较，进一步凸显其特立独行，高洁脱俗的品质。【解析】本题综合考查鉴赏事物形象艺术和鉴赏思想感情的能力。本题可以先分析所写菊花形象特点，进而分析蕴含在其中的思想感情。李诗首联两句“暗暗淡淡紫，融融冶冶黄”写菊花色彩鲜明而和谐。颔联“陶令篱边色，罗含宅里香”写其品行高贵，并没有隐逸之情。后四句“几时禁重露，实是怯残阳”，前句写出私菊傲霜的品格：秋菊开在寒秋，正是这风霜高洁之时，才显示出它的独特品格。后一句诗人借菊写出自己内心的隐忧，“怯残阳”即害怕夕阳西下，黑天到来，其实是诗人在担心时不我与，光阴迅速，有一种迟暮之感。“愿泛金鹦鹉，升君白玉堂”，这两句诗字面上把菊花人格化，表明它希望被浸在金杯之中，被送到白玉堂上为贵人所用，而实际上表现的是诗人期望入朝做官的心绪。杨诗“政缘在野有幽色，肯为无人减妙香”既写野菊的形态又野菊的精神，对野菊的姿色、芳香和品性作了生动的描绘：“在野”与“在庭”相对，显得幽闲自若，别有丰彩，这里展现出野菊的高洁。“花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光”，意思是野菊应该嘲笑东篱下被人赏识的家菊，因为它还媚求陶渊明的赏识。表明野菊自有不邀宠争光的品行，对那些邀宠争光的庭菊不屑一顾，惟以冷笑置之。由此可看出野菊高洁的志向，超凡脱俗的品性。（四）阅读下面这首元曲，完成第4小题。（2022届上海市嘉定区高三一模）（黄钟）人月圆·_____湖上（元）张可久小楼还被青山碍，隔断楚天遥。昨宵入梦，那人如玉，何处吹箫？门前朝暮，无情秋月，有信春潮。看看憔悴，飞花心事，残柳眉梢。4.唐代诗人李益《江南曲》写道：“嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。早知潮有信，嫁与弄潮儿。”宋代诗人石延年以“月如无恨月长圆”对唐代诗人李贺的“天若有情天亦老”。请结合此二则材料，赏析上面元曲中“明月”与“潮水”这两个意象的艺术效果。【答案】①李益《江南曲》以潮水有信而爱人失期表达怪怨与思念，石延年以月有圆缺赋予其爱恨之情。②张可久这首曲子中的“秋月”“春潮”是主人公在爱人离去后每天早晚面对的景象，孤独寂寞；称秋月“无情”，言时光流逝，春潮“有信”，反衬爱人回家无期；表达主人公内心的思念和幽怨。【解析】本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。解答本题，首先要明确所给材料中两个意象在表情达意中的效果。李益《江南曲》中“潮水”这一意象解读，结合诗句内容，夫婿无信，而潮水有信，早知如此，应当嫁给弄潮之人。“弄潮儿”至少会随着有信的潮水按时到来，不至于“朝朝误妾期”，“潮水”这一意象，是思妇在万般无奈中生发出来的奇想，写出了思妇怨怅与思念交织的心理状态；宋代诗人石延年诗句“明月”这一意象解读，此句内容是说如果月亮没有爱恨情仇，那么就可以长久的圆满，以月有圆缺赋予其爱恨之情；在本首元曲中，选用的“明月”与“潮水”也赋予了其如材料中的意象内涵，“埋怨潮来有信，人归无期”，这里的“有信春潮”亦用其意，春潮“有信”，爱人