人教PEP版小学英语五年级上册-Unit 5 单元教案 1

可南锻5Thereisabigbed

PartA

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aa

教学内容A.Let'stryLet'stalkLet'slearnLet'splayLet'sspell

【知识目标】1.能掌握A部分的四会单词和重点句子并灵活应用；

2.能用“Thereis…”句型介绍物品的存在；

教学目标3.掌握ai,ay的字母组合的发音规律并读出例词。

【能力目标】学生们能用存在句型准确地描绘教室、房间中的物品。

【情感目标】培养学生仔细观察事物的能力，让学生学会与他人分享。

1.能听、说、读、写词汇“clock"，“plant"，“bike”，“waterbottle"和"photo”，

并能用句型“Thereis…”表达某处有某物；

教学重点

2能.做“Let'splay”部分的游戏;

3掌.握ai,ay的字母组合的发音规律。

教学难点Therebe句型的简单运用。

教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图

教学准备课时安排3课时。

片、衣服实物，学生准备画笔和画纸。

所教学过程

第一课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision

L教师播放歌曲“Whatcanyoudo?”的录音，全班学生跟着录音大歌曲能创设轻

声唱歌曲，创设学习英语的氛围。松的英语氛围。

2.低声传句子的游戏：教师把Ihavearoom/abed/aphoto/a低声传句子游

computer/…小声传给每组的第一个学生，这位学生接着往下传，戏是为对话教学做

小组最后一位学生大声说出来，比一比哪组又快又准。铺垫。

二、PresentationandPractice

1.请学生们把刚才传话游戏中读到的物品说出来并写在黑板上，教

师带读3遍。然后让学生猜猜，今天我们要去谁的家？他家有些

什么？

2.播放Let'stalk的录音，学生们听一遍后回答问题：学生们能完整

(l)Whoseroomisit?地回答这几个问题，

(2)What'sintheroom?也就能理解对话的

(3)Isthereacomputer?意思。

(4)Isthereaphoto?

3.教师教学photo这个单词。首先读出每一个音素，再读出每一个

音节，用这样的方法教学生记忆单词。老师指着墙上的照片说：教学新单词时

"Thereisaphoto.”再请学生跟读。如果能分音素教学，

4.播放对话部分录音，学生跟读一遍，然后小组分角色朗读表演。分音节教学，学生记

5.教师用PPT演示48页下面的图片，请学生描绘图片上的物品。忆更清晰，会读就会

例如：Thereisabagonthedesk-*,写。

6.听Let'stry的录音两遍，回答"What'sintheroom?"教师再对答

案。

7.教师从上到下慢慢展示一间房子的挂图，提问：Whafsinit?引导

学生作答。教师边继续展开挂图边问：Whatelsecanyousee?弓I导

学生逐步给出完整回答：Thereisbed/desk/photo/clock/•,,inthe

room.

Unit5Thereisabigbed

1.听读对话7遍并表演。

作业板书Thereisbed/desk/photo/clockinthe

2.用“Thereis…”描绘自己书桌

设计设计room.

上的物品。

第二课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision

1.教师点两名学生示范表演Let*talk的对话。再让三组学生表演对

话。

2.教师出示一幅房间的图片，先用英语示范描绘图片上房间的物品，

再请几位学生描绘图片。看图描述考察

T:Thereisabed,adesk,aclockandaphotointheroom.学生的观察能力和

SI:Thereisalamponthedesk.语言组织能力。

S2:Thereisabikeintheroom.

二、PresentationandPractice

1.教师用课件演示要学习的物品、图片。用提问的方式导入。

T：What'sthis?S1:It'saclock.

T:Isitnice?SI:Yes,itis.

T:Whattimeisit?SI:Nine.

T:Isthereaclockinyourroom?S1:Yes.

T:Iknowthereisaclockinyourroom!

学生跟读：Thereisaclockinmyroom.

用这样的方式教学其他四个单词。

2.做“第四拍”活动，师生一起打节拍，四拍，学生拍两下膝盖，然打节拍能让学

后拍两下手，节奏响起来后教师把两张单词卡一张张举起。学生在生集中注意力。

拍第二下手的同时，说出卡片上的单词。用这样的方式来巩固和操

练单词。

3.Let'splay

句子接龙：每位学生在前一位学生说的句子上加一样物品。

S1:Thereisaclockinmyroom.

S2:Thereisaclockandaplantinmyroom.

S3:Thereisaclock,aplantandabikeinmyroom.

学生自由分组练习，教师适时给予帮助，鼓励学生利用课本外的词

汇。

Unit5Thereisabigbed

photobikeplant

1.听读抄写四会单词7遍,并结合

作业板书clockwaterbottle

"Thereis…”各造一个句子。

设计设计Thereisaphotoinmyroom.

2.请描绘你书包里的物品。

Thereisaphotoandaclockinmy

room.

第三课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision

1.游戏：What'smissing?这个热身活动是

教师将第二课时所学的四会单词卡展示给学生们看，学生大声朗为了帮助学生快速

读三遍。教师抽掉其中一张词卡，再让学生读其他单词一遍。然记忆单词，学生们好

后再让学生快速说出抽出的卡片上的单词。（以上游戏以小组竞赛胜心理较强，在这样

形式完成）的活动中学生们记

2.教师用投影仪呈现第二课时要求学生完成的描绘书包里的物品的忆单词更快。

书写作业，让学生们猜Whosebagisit?

二、PresentationandPractice讲解单词时，一

1.Read,listenandchant.定让学生们读准单

教师放听力，学生边听边跟读，然后让学生分组读、分男女读。词发音中的每一个

教师讲解单词的意思，并对每组单词分音素、音节拼写讲解，引音素，再分音节读，

导学生记忆。另外教师在黑板上讲解时依次引出例词，并将例词这对他们记忆单词

写在黑板上，教师总结ai、ay组合在单词中发音为/el/。有很大的帮助。

2.Listen,readandcircle.

(1)播放录音，学生们圈出正确的选项。

(2)再次听录音，师生一起核对答案。

3.Look,listenandwrite.

(1)首先让学生们观察图片，掌握图片信息，再听录音根据录音内容

填空。

(2)再次听录音核对答案。让学生自编

(3)让学生选择一句，在四线格里抄写两遍。chant记忆典型含有

4.小组活动：请同学们将共同发音/el/的单词编成chanto共同的/el/单词，有

利于他们记忆音标。

aiay/el/

1抄.写Let'sspell中的8个单词和3

rainyrainbowwaitpaint

作业个句子各3遍。板书

birthdayMondaysayway

设计2请.同学们在三、四年级书上找到设计

ai、ay组合发/el/的单词。

,课堂小结

CT.................................................................Q

音标教学是一个较难把握的部分，要做到形式不呆板，操练到位，学生学习才有效果。

我们可以充分地调动和培养学生的表演能力和思考能力，让他们自编chant就是一个很好

的形式，让他们在这一过程中反复练习/el/音，从而掌握发音规律。

PartB

上＞教学导而

Q。

B.Let'stryLet'stalkLet'slearnFindandsayReadandwrite

教学内容

Let'scheckLet'swrapitup(C.Storytime)

【知识目标】1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“fhmt”，“between”，

“above","beside","behind”和词组"infrontof1';

2.能灵活运用句型“Whereis…?"，"It's…”谈论物体的

位置；

3.掌握Therebe句型复数形式的运用；

教学目标4.能完成“Let'stry”部分的听力任务；

5.能综合运用方位介词和Therebe句型描述房间物体的位

置。

【能力目标】Therebe句型复数形式的实际运用。

【情感目标】学会观察周围的事物，恰当地描绘事物。培养学生热爱祖

国、家乡、学校的情感。

能听、说、读、写表示位置关系的单词“front"，“between"，“above”，

教学重点

“beside"，“behind”和词组“infrontof”并恰当应用。

教学难点Therebe句型复数形式的运用。

教师准备多媒体课件、录音机和录音带、单

教学准备课时安排3课时。

词卡。

第一课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision

1学.唱歌谣：

Inmyschool,thereisabigplayground.

Intheplayground,thereisabigbasket.

Inthebasket,thereisabigbasketball.

Onthebasketball,thereisapicture.

Inthepicture,thereisaman.

Ontheman'shand,thereisaball.

Oh,helikessportsverymuch.读词造句，词不

2.教师出示第5单元的四会单词词卡，让学生拼读单词，然后再用离句。这样才能更好

“Thereis…”造句。地掌握单词。

二、PresentationandPractice

1.做LeTstry练习，学生打开课本第51页，教师放录音，学生听音

选择。教师检查核对。再听一遍听力录音，回答问题：Arethereany

flowersinthelivingroom?

2.教师出示一张图并问学生："What'sinmyhand?”学生回答："There应用单复数对

isapicture.接下来教师拿出两张图片问学生："What'sinmy比教学存在句型

hand?”学生们回答："Thereis2picture.”教师纠正为："Thereare"Thereis"和"There

2pictures.v接下来教师再举几个例子来讲解“Thereare”的用are”，有利于学生理

法。让学生知道“Thereare”的后面接复数。解。

3.Let'stalk

(1)用课件出示Letstalk的图画，学生听录音，并阅读对话，接让学生从图片

下来再听录音，并小声跟读。学生提出不会的单词和句子，中找出对话中没有

教师将学生需要解决的问题板书在黑板上，并将“Thereis”谈到的物品，有利于

和“Thereare”对比讲解和练习。培养他们的观察能

(2)学生分组表演对话。请三组学生上台表演，教师评价。力和语言能力。

(3)请学生认真观察图片，并找出对话中没有提到的物品。例如：

Therearesomephotosintheroom.鼓励他们多说。

(4)小组活动：描绘我们的教室。3至5人一组，每组要说并写出

3至5句话，最后请一名代表上台汇报。

Unit5Thereisabigbed

作业听读对话7遍并背诵，再自板书Thereare...

设计编一段对话。设计somanylotsofinfrontof

verywell

第二课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevisionBingo游戏中的单

做“Bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提词用本单元的四会单

示，如:“Thereisa…”学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡（横、词和三会单词。通过游

竖、斜）的学生，大声喊：“Bingo"。如果他能读出两张以上卡片戏复习和巩固单词。

上的单词就能得到奖励。

二、PresentationandPractice

1.做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示盒子，盒子里面藏

好图片。教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿着

盒子的学生猜一猜里面是什么："Thereisa…”如果猜不对，接

着放音乐传盒子，直到学生猜出盒子里的物品为止。

2.教师从盒子里取出图片，然后再把图片放进盒子里，问学生：通过物品的实际

“Whereisthephoto?”引导学生说出："It'sinthebox.”教师继位置摆放来学习和理

续演示图片在盒子上面、下面和里面的动作，复习单词on,解方位词，能给学生留

under,in方位词。下深刻的印象。

3.教师把图片放在盒子的旁边，并介绍说：“Beside,it'sbesidethe

box.”让学生跟读。学生两人一组用自己的文具摆出不同位置

关系并做问答练习，如：Whereisthepencil?It'sbesidethebox.

4.教师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现，教授其

他单词:behind,above,infrontof,betweeno

5.“按我说的做"游戏：教师发指令，如:Standbehindthechair.

学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插

使用儿个方位介词（短语），重点操练beside,between,behind和

infrontof。

6.学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练

习，如：Whereisthe…It's…

7.播放Let'slearn的录音，学生跟读。请学生们看书上图片，男女

生进行问答练习。如：Whereistheball?It'sinfrontofthedog.

8.FindandsayFindandsay这部

请同学们看图仿照书上例句描绘图中事物的位置。如：Thereis分的活动有利于训练

atreeinfrontofthehouse.Therearelotsofflowers…学生说完学生的观察、口语交

后，教师再通过提问的方式补充。际、思维能力。

T:Whereisthebike?

Ss：It'sinfrontofthehouse.

接着学生两人一组进行问答练习。“看谁记住了”是

9.“看谁记住了”游戏：学生打开课本第52页图片，观察一分钟，个具有挑战性的游戏，

然后合上课本。教师根据图中物品的位置关系提问，如：Where可以巧妙地训练学生

isthedog?让学生凭记忆作出回答。应用存在句型。

Unit5Thereisabigbed

作业请同学用学过的句型描绘我板书

Whereistheball?

设计们的校园。设计

It'sinfrontof/beside/behind/thedog.

第三课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision这种游戏参与的

学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：“What，s学生较多，他们的好胜

intheroom?”,输的一方用句型"Thereis/are…intheroom.”回心理会促进他们完成

答。这种问答练习，更好地

复习重点句型。

二、PresentationandPractice

l.Readandwrite

(1)简单介绍阅读材料。这是本册教材中

(2)让学生观察信件的格式，教师重复讲解：英文书信一般由六的第二封信，教师应讲

部分组成，即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。解格式并指导学生仿

正文开头部分一般顶格写上“Dear…