三年级语文上册一、二单元教案设计

附件1

娜姑镇中心学校集体备课（教案）模板

学科语文年级三年级时间2019.9.6地点山咀小学

主备教师锡友富辅备教师李忠琪

参备教师三年级全体语文教师

审核人员崔庆云、伍洪莲、锡友富

课题大青树下的小学

知识会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生

与技能字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。

教过程有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习

学

目与方法生活。

标

情感态抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义，体

度与价会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

值观

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了

教学重点解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体

会贯穿全文的自豪、赞美之情。

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学难点

教具准备教学课件

教学过程

初定教案（主、辅备人初备）参备教师修改建议

及个性化调整

1

第一课时

一、歌曲引入，介绍资料。

1.（课件出示1）播放音乐（或视频）《爱我中华》

片段：

“五十六个星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六种语言，

汇成一句话一一爱我中华，

爱我中华，爱我中华。”

2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民

族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不

同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族

的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。

3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民

族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋

中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、

阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，

共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一

所学校共同学习。

今天，老师就带你们到其中一所去看一看。（课件

出示2）板书课题：1.大青树下的小学。

5.请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再

一起把课题读一遍。

二、初读课文，自学生字

大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进

这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩

子，去感受这所小学的魅力。

1.请你自己试着读课文。

（1）给课文标出自然段。

（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通

顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、

巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。

4.（1）（课件出示3、4）本课生字组成的词语。

（第一组含有会写字，第二组含有会认字）：

早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读

安静停在粗壮影子

坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白

认读形式灵活多样。

师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌

音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、

艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生

练读。

（2）有关民族的词语。（课件出示5）

景颇族傣族阿昌族汉族德昂族

注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。

5.词语我理解

温馨提示：（课件出示6）

理解词语的方法：

1.查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入

手。

2.有的词语应该理解在文中指什么？

3.有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这

个词用在什么场合？

（1）小组交流自己理解的词语。

（2）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。（课

件出示7）

①指旌旗随风摆动的样子。

（）

②形容色彩华丽。（）

③山间平整的场地。（）

④边防，边境。（）

⑤两人徒手较量，以把对手摔倒为胜的竞技运动。

（）

6.生字我会写

（课件出示8：生字田字格课件）

晨绒球汉艳服装扮读静停粗影

(1)识记字形

你有什么好办法记住这些字？

形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”

是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。

加一加：y+又二汉”勺+分二扮”+

卖二读”“米+且二粗”“青+争二静”“丰十色二

艳”。

换一换:“报”把勺”换成“月”就是“服”O

(2)说说本课每个字，提醒大家写时要注意

什么？(课件出示9)

写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一

写。4.对一对。

说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，“晨、

装”上窄下宽。

“汉、扮、读、停”一一左右结构，应写得左窄

右宽。

“艳、服、静、粗”一一左右结构，应写得左右

等宽。

第二课时

一、谈话引入，引起思考

同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接

触。这节课，我们要深入了解课文，和大青树下

的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同

学们继续品读课文，思考：“大青树下的小学”

是一所怎样的小学呢？（课件出示13）

学生品读。

二、自主学习，深入探究

（一）品悟大青树下的小学的美丽。

1.刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树

下的小学”是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最

勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家？

2.你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所

美丽的小学？

（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂

生成情况灵活地驾驭课堂。）

预设1：

（1）生：我是从这里看出的。（课件出示14）“那

鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”各式各

样的服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。（板书：服

装：鲜艳绚丽多彩）

（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽

吗？（绚丽多彩）（课件突出显示15）“绚丽”的

近义词就是一一美丽

（3）让我们一起读出它的美。

（如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小

学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：

老师来读一句话：“那鲜艳的服装，把学校打扮

得绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什

么呢？

句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽

多彩）“绚丽”的近义词就是一一美丽。

让我们一起读出它的美。

3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？

预设2：

（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美

丽。（课件出示16）

“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾

竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”

（2）这句话在课文的最后一自然段。其他同学同

意他的观点吗？那我们一起来读读。

（3）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？

那么你们认为校园里还有哪些景物呢？

（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想

象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青

树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周

是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、

千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶

在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在

洁白的粉墙上摇晃……

（5）同学们，这样的校园美吗？你想不想去看

看？那就带着对美丽的大青树下的小学的向往，

再读这句话。（板书设计：校园美）

（6）教师对学生的朗读进行评价。

4.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？

预设3：

（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美

丽。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开

着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学

生……”（课件出示17）

（2）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学

的美丽？（学生阐述）

（3）我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗

立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们把

它的美读出来吧！（板书：山花烂漫）

5.小结，过渡。

确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青

树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，

翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳

的服装构成了一幅绝妙的美景图。

（二）品悟大青树下的小学的团结。

1.课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？你认

为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？

（方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。）

预设1：

（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所团

结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡

上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的

小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族

的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿

戴不同，来到学校，都成了好朋友。”(课件出

示18)(板书：多民族)

(2)其他同学找到了这句话吗？我们一起来读

读。

(3)为什么从这句话中能看出“大青树下的小

学”还是一所团结的学校？

(4)生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然

“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”。

所以说这是一所团结的学校。

(5)讲得好。谁来读这句话？

(6)他读得怎么样？

(7)我们一起超过他，好吗？

2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？

预设2：

(1)生：我还从这里看出“大青树下的小学”很

团结。”上课了，不同民族的小学生，在同一间

教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好

听！”(课件出示19)

(2)找到这句话了吗？我们一起来读读。

(3)听老师怎么读。(师范读)

（4）说说“不同民族”“同一间教室”“一起”

这几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词

说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不

分彼此。）

（5）你们可不可以像老师一样再读这句话？

3.小结，过渡。

是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友

爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所

多么团结的小学啊。其实，小作者为我们呈现的

大青树下的小学不仅仅是美丽、团结，它还具有

什么特色呢？请同学们继续读课文，你一定会有

所发现！

（三）品悟大青树下的小学的欢乐。

预设1：

（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所欢

乐的学校。我是从这里看出的。”下课了，大家

在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许

多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。“（课件

出示20）（板书：唱歌、跳舞）

（2）你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。

（3）大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来

说说：

（课件出示21）大青树下多热闹啊！有

（），有

（），还有

（）。他们的欢笑声把

（

）都吸引过来啦。

（4）谁能把孩子们的欢乐读出来？他读得怎么

样？认为比他读得好的站起来读。

（四）品悟大青树下的小学的祥和。

1.这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发

现？

预设1：

（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所祥

和的学校。我是从这里看出的。“大家一起朗读

课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，

树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好

像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两

只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听

着。”（课件出示22）（板书：安静学习）

（2）好，我们一起读这段话。

（3）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上

课的？

（4）他们是怎样读课文的？

（5）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或

者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文

读得这么动听，你会怎么做，怎么想？

（6）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写

“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴

蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？（侧

面烘托孩子认真学习。一一意思讲到就行）

（7）是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书

声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不

是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞不绝口呢？

让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段

话。

三、总结课文，指导朗读

1.（课件出示23）“这就是我们可爱的小学，一

所边疆的小学。”中的“这”指的是什么？能不

能把它带进句子中去？

2.师生交流，教师小结。（课件出示24）“美丽的

学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”

就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

3.同学们，你喜欢这样一所“美丽的、团

结的、欢乐的、祥和的大青树下的小学”吗？你

愿意赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句话！

4.假如你是这所大青树下的小学的学生，

你会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄

傲）

5.请自豪地读这句话！

6.请骄傲地读这句话！

7.请同学们再看课题，你们认为该怎么

读？（“大青树下的“读重音。）为什么？（为有

这样的大青树下的小学而自豪，为自己是大青树

下的小学的一员而骄傲。）

8.请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄

傲美美地把课题再读一遍。资料不错吧，请微信

搜公众号关注：好老师好童学教学团队

四、联系实际，课外延伸。

1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美

丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之

间团结互助，是一家人。）

2.是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十

六族兄弟姐妹是一家"。我们五十六个民族手牵

手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活

在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此

幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，

如此团结、祥和！

3.让我们一起再听《爱我中华》。

统一作业：抄写本课要求会写的生字，摘抄具有新鲜感的词语。

作业布置分层作业：优等生能够熟悉理解本文的整体内容；中间层次的学生要求会正确流

利地朗读课文，边读边想象画面；潜能生学会摘抄具有新鲜感的词语和句子。

拓展作业：课后用作文本描绘自己所在的学校的某个场景。

上学路上：美丽、山花烂漫

板书设计1.大青树下的多民族、好朋友

小学Y学校里：上课时：祥和、安静、学习

下课时：欢乐、唱歌、跳舞

点题：可爱的小学

教学反思

附件1

娜姑镇中心学校集体备课（教案）模板

学科语文年级三年级时间2019.9.6地点山咀小学

主备教师孙竣辅备教师陈明芬

参备教师三年级全体语文教师

审核人员崔庆云、伍洪莲、锡友富

课题花的学校

1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“假二

2.有感情地朗读课文，背诵第一节。

知识

口与技能3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画

面，体会诗的意境。

过程

过程参考以下的“教学过程”，采用讲练结合法。

与方法

情

感态

价

度

与

值

观激发学生喜爱校园，喜爱学习生活。

教学重点有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

教学难点想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教具准备课件

教学过程

初定教案（主、辅备人初备）参备教师修改建议

及个性化调整

第一课时

一、联想感知，激趣引入

1.说说自己知道的学校都有哪些。

2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有

学校呢，今天我们就一起来学习印度诗人泰戈尔

的《花的学校》，板书课题。齐读课题。

3.简介作者泰戈尔。

作者名片：享誉世界的印度诗人、哲学家，

曾于1913年获诺贝尔文学奖。

代表作品：《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等

五十多部诗集。他创作的歌曲《人民的意志》被

定为印度国歌。本文选自他的散文诗集《新月集》。

4.简介口笛

中国竹笛家族中最小的一员。

制作材料：红木、竹子等。

类型：两孔口笛、五孔口笛、七孔口笛、音

阶口笛和丁笛。

二、初读课文

1.自由读，要求读准字音，读通句子。

2.和同桌合作读，注意读出感情。

3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。

三、字词教学

1、根据学生的读书情况进行有针对性的生字教

学。教学过程见幻灯片。

2、与生字有关的词语教学和拼读练习。教学过

程见幻灯片。

第二课时

一、直接导入：这节课我们继续学习《花的学校》。

二、新课学习。

1.听老师范读课文，感知课文内容，想象诗

歌所描绘的画面，并给文章标出自然段。

2、教师板书课题，学生朗读课文1-4自然段，

读准字音，教师适时纠正和指导。

3.读1-4段后，思考花孩子是什么时候从无

人知道的地方跑出来的，它们跑出来干什么？

出示原文句子：”当雷云在天上轰响，六月的

阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林

中吹着口笛。”从这句话中你可以看出什么？

引导讲解：交代了花儿出来的时间是在六月。句

子应用了拟人的修辞手法：“润湿”“走过荒野”

生动形象表现出六月的美好，“吹着口笛”可以看

作对花儿的欢迎。带着欢快美好的情绪自读，点

名读。

以学习第一自然段的方法，学习第二自然段。

（具体教学过程参照幻灯片28）

4、结合以上两个自然段，回答：花孩子是什

么时候从无人知道的地方跑出来的，它们跑出来

干什么？花孩子是在六月的阵雨落下的时候

从无人知道的地方突然跑出来的；它们跑出来在

绿草上跳舞，狂欢。学生按照自己的想象上讲

台表演跳舞和狂欢。

5、结合文章中的词语“一群一群”进行仿写，

比如：张张朵朵辆辆

6、花的学校是什么样的？勾出文中相关词

语、句子。

出示原文：“妈妈，我真的觉得那些花朵是在

地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他

们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他

们站墙角的。”师生在熟练朗读的基础上，对原

文进行赏析：生动形象地写出了花儿未开放前，

在泥土里汲取养分，等待开放。把花儿比作上学

的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，

生动形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活，

充满童趣。

7、学生自读5-9段，思考：花孩子着急着要

到哪里去呢？他们为什么会这么急急忙忙呢？

注意假字的俩读音及强调。

8、朗读赏析句子：

出示句子：“树枝在林中互相碰触着，绿叶

在狂风里簌簌(su)地响，雷云拍着大手。”赏

析：生动形象地写出了刮风打雷时的场景，其中

树枝“相互碰触”、绿叶“簌簌地响”可以看出风

刮得特别大，”雷云拍着大手”则是用拟人手法写

出雷声响。

出示句子：“这时，花孩子们便穿了紫的、

黄的、白的衣裳，冲了出来。”用激动的心情

朗读，读出花孩子们迫不及待想出来玩，想找自

己妈妈的心情。

指导朗读：“你可知道，妈妈，他们的家是

在天上，在星星所住的地方。

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不

知道他们为什么那样急急忙忙吗？"你觉得应

该用什么语气来朗读呢？反问、急切。初步

了解反问句。

出示句子：“我自然能够猜得出他们是对谁

扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我

自己的妈妈一样。”“我”猜什么？“我”是怎

么猜到的？引导学生在文章句子里思考和寻找

答案：“我”猜他们是对妈妈扬起双臂，因为他们

跟“我”一样，都有自己的妈妈。

9、再次朗读5-9自然段，思考：花孩子着急

着要到哪里去呢？他们为什么会这么急急忙忙

呢？学生自由发言，沾边即可，教师引导：花

孩子们着急回到天上的家里。因为他们想念妈妈,

所以想赶紧回家。

三、梳理课文结构。边梳理边板书

2、花的学校

在绿草上跳舞、狂欢

花孩子J在地下学校做功课

'急忙回家对妈妈扬起双臂

四、课内延伸

1、花朵是在地下的学校里上学。

稻谷是在（）的学校里上学。

小鱼是在（）的学校里上学。

松鼠是在（）的学校里上学。

小鸟是在（）的学校里上学。

2、大家现在理解这篇课文了吗？还有

无法解决的问题吗？说出来，我们一起讨论一下

吧！

五、课后作业：

1、抄写生字新词。

2、完成本课同步。

统一作业：书写本课生字词语，完成本课同步，熟读课文。

作业布置分层作业:潜能生把生字词语认真书写好，中间层次的学生在书写熟读的基础上，

练习有感情的朗读课文，优等生尝试写一首小诗。

拓展作业：课后接触泰戈尔的部分经典语句。

2花的学校

■在绿草地上跳着狂欢的舞蹈

板书设计花孩子,在地下学校关了门做功课——真可爱

、急忙回家对妈妈扬起双臂

教学反思

娜姑镇中心学校集体备课（教案）

学科语文年级三年级时间2019.9.6地点山咀小学

主备教师肖华辅备教师缪廷义

参备教师三年级语文任课教师

审核人员崔庆云、伍红莲、锡友富

课题3.不懂就要问

词句，

鲜感的

累有新

”；积

，圈

字“背

多音

，掌握

生字

n个

认识

知识

与技能

。

意思

语的

清词

文弄

上下

联系

典或

查字

教

学

，和同

么事

件什

了一

文写

解课

文。了

朗读课

流利地

确、

学能正

目过程

学

的勤

习他

，学

态度

问的

待学

山对

孙中

了解

法。

的看

件事

的这

交流

标与方法

精神。

好问的

态

情感

问”

懂就要

成“不

，养

习态度

的学

良好

”是

就要问

“不懂

懂得

价

度与

值观

惯。

的习

解