2024小学语文六年级上册第一单元：大单元整体教学设计

第一单元我的情油然而生(一)学习目标学习内容学习重点教材内容●精读课文●略读课文●语文园地1.能从文章描写的画面情境和具体事物中，感受祖国大好河山之美，体会作者所表达的人生态度和人生思考。2.能够结合课文内容，联系自己的生活实际想象或联想。能够与人交流自己想到的人、事或人生感悟。3.能联系生活经验，想象自己变形后的●习作：变形记●补充资源故事，有条理地记叙变形后的经历、生(三)设计说明己斗室外年年绽放的三株白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹，表达了作者豁达的人生态度。面对生活中的自然景物，我们会有什么样的感受呢?我们会怎样表达自己的感受呢?在丰富多彩的自然中，当我们的感受力增强，我(一)学习情境连串思考……走进自然风光，我们也会有所触动，会跟着“此我的情，油然而生心弦景活动面对此景，情不自禁5暑假，我看到的景聊一聊暑假看到的景物及感受1.草原多情的山山水水3.古诗三首语文园地(日积月累)今天，它又触动了我的心弦3丁香结里的情思2.丁香结吟诵神奇的花之歌4*花之歌二题)又见此景，浮想联翩3写下景物引发的想象小练笔景习作：变形记(三)设计说明活动，一是再次回忆暑假中看到的景物，尝试写写由景物引发的想象；二是由身边的景物展开想象，想象他们生活的世界和发生的故任务一面对此景，情不自禁不管是外出旅行，还是在小区里驻足，我们都能发现那些美好的活动一暑假，我看到的景活动一围绕“暑假，我看到的景”这一话题，链接学生的生活体的意愿和阅读文本的兴趣。建议安排1课时。活动二在热情的草原上……活动三多情的山山水水安排2课时。任务二今天，它又触动了我的心弦活动一丁香结里的情思街旁丁香街旁丁香图雨中丁香结(1)我看到的丁香花。出示“街旁丁香图”,指导学生有条理的(2)课文写的丁香花。读读文章第1自然段，比较文中的描写(3)自读其他四幅丁香图，边读边想象画面，在你认为生动、解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗?”活动二吟诵神奇的花之歌(2)默读课文，想一想从哪些地方可以看出我是花?交流的过(3)出示语文园地中“字词段运用”第三题，让学生朗读体会(1)作者为什么用这样的表达方式?把文中的“我”,换成“花(2)聊一聊，结合自己的生活实际，说说你对“我总是仰望高(2)自由朗读这首散文诗，找找这篇文章中想象奇特的地方，(3)四人小组分享感悟。引导学生读懂作者的写作意图，用充(4)小组汇报朗读。任务三又见此景，浮想联翩到山川湖海的美丽，同时也读出了蕴含在文字间的作者的情感与感活动一写下景物引发的想象1.总结方法再分享(1)学生再次阅读本单元课文，找找给自己带来启发的句段，(2)自主梳理，完成学习单。景物情感法《草原》美丽的草原与热情的人民赞美草原的美，感慨蒙汉情深写景中融入感受《丁香结》丁香结喜爱之情、人生启示受、引用古诗、《花之歌》花第一人称自述，比喻、拟人、排比等修辞手法活动二评说最打动我的此情此景现在是不是有所改变?你想干什么?遇到了什么困难，哪些陷阱?你(2)同桌互评，画出最让你感兴趣的地方，并从“视角转换”任务一面对此景，情不自禁活动一暑假，我看到的景线上支持(资源、工具、测评)设计意图及使用建议【活动厅】1.晒晒我发现的美景。(把自己暑假中发现的美景拍下来，制作成ppt、美景手帐、美篇等，将成果发送到平台展示，和小伙伴分享。学生可随意观看)链接学生的生活体验，鼓励学生用善于发现的眼睛寻找、观察身边美好的景物，用自己擅长的方式展示成果，尊重学生个性化活动二在热情的草原上线上支持(资源、工具、测评)设计意图及使用建议【读读吧】1.朗读资源：《草原》(任意点击，播放课文录音，有文字或者出现画面，可以跟着学习朗读)2.朗读发布(1)《草原》(2)词串豆腐渲染勾勒迂回稍微微笑(可以点击录音键，把自己想要提醒同提供规范、准确的课文录音作为示范，展示方式多元，可以完成教师提供的词语朗读，也可以呈现自己的个性发现。在互相提醒和交流分享中收获主动学注意的读音录下来发布，也可以朗读上面的词串或是最喜欢的课文段落和小伙伴分享，邀请小伙伴点评)【汉字王国】有听写录音),完成后对照示范自主批改。六年级学生已具有一定的自主识字能力，在自主识字的基础上进行自学检测，有针对性地指导难点“裳、腐”,凸显学生学习2.了解汉字文化：裳腐(动画、图片演示有关汉字的来源、意义)3.笔顺、结构、偏旁4.小小书法家(自己书写生字可拍照上传至书写手册；小伙伴、家长、老师等都可以参与点评；有书写点评要点)【展示厅】1.趣味配音看画面，尝试背诵课文第一节，为草原以为视频配音的方式调动学生背诵课文的积极性，师生互动评价，让展示更积极，反馈更及时、更有线上支持(资源、工具、测评)设计意图及使用建议【活动厅】以小组为单位，制作诗词讲解的ppt展示，吟诵视频，诗词配画等作品，面向全体同学汇报古诗词组内学习讨论的结果。在个人自主学习的基础上进行分组交流，集合每一位同学的智慧，形成班级汇报的展示材料。展示形式多样，可以根据小组成员的特长进行合理安排，发挥合作学习的作用，促进生生之间的交流。任务二今天，它又触动了我的心弦活动一丁香结里的情思线上支持(资源、工具、测评)设计意图及使用建议【读读吧】 1.朗读资源：《丁香结》(任意点击，播放课文录音，有文字或者出现画面，可以跟着学习朗读)2.朗读发布用规范的朗读录音作为示范，让学生在反复跟读中感知朗读的基本要求。随后自(1)《丁香结》(2)词串宅院幽雅伏案浑浊笨拙眼帘参差单薄照耀文思梦想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨顺心平淡(可以点击录音键，把自己的朗读录下来发布，和同学分享，邀请同学们点评)仿，在展示中获得同伴的鼓励与评价，对朗读产【学习单】1.字语包：我觉得难理解的词语：2.课文窗：填一填，默读全文，完成课文框架图。街旁丁香图学生通过自主完成学习单的形式，自主预习。联系上下文或借助字典等途径理解生词的意思。整体把握课文的主要内容。大胆质疑，敢于提出问题，表达感。通过互联网、书有这些疑惑籍、向长辈请教等方式，查找资料，培养自主学4.资料袋：搜集有关作者宗璞的资料。(原名，作品，在文坛的地位等。)(完成学习单后，拍照上传网络平台，同学之间互相分享交流)【展示厅】开展《盛开于繁华的季节》读后交流，说说你联想到生活中的事物以及对你的启发，平台发布语音上传，点赞互评展示空间，师生互动评价，让展示更积极，反馈线上支持(资源、工具、测评)设计意图及使用建议【读读吧】1.朗读资源：《花之歌》(任意点击，播放课文录音，或者出现画面，可以跟着学习朗读)2.发布朗读：用规范的朗读录音作为示范，让学生在反复跟读中感知朗读的基本要求。随后自由朗读进行模仿，在展示分享中获得同伴的鼓励与评价，在倾听中自主(2)词串苍穹祭献旖旎领悟硕大无朋孤芳自赏坠落馥郁心驰神往绿荫琼浆顾影自怜(可以点击录音键，把自己的朗读录下来发布，和同学分享，邀请同学们点评)【学习单】2.课文窗：默读诗歌，边读边想：从哪些地方可以看出“我”是花?画出自己最喜欢的句子。3.质疑台：读了课文，我还有这些疑惑学生通过自主完成学习单的形式，自主预习。联系上下文或借助字典等途径理解生词的意思。整体把大胆质疑，敢于提出问题，通过互联网、书籍、向长辈请教等方式，查找资料，4.资料袋：搜集有关作者纪伯伦的资料。(原名，作品，在文坛的地位等。)(完成学习单后，上传网络平台，同学之间互相分享交流)【展示厅】以“之歌”为题(如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”等)模仿写一首散文诗，平台上传，点赞互评通过展示自己的原创诗歌，获得老师和同伴的鼓励，获得写作的自信和乐趣。任务三又见此景，浮想联翩线上支持(资源、工具、测评)设计意图及使用建议【活动厅】1.我心中的的那处景，再分享。通过本单元课文的阅读方法的学习，引导学生与自己的生活经验勾连，让学生再次交流分享前期游览过的或令自己“心动”的景物，通过联想激发学生的创造力，活跃思维，让学生通过眼前景想开去，活动二评说最打动我的此情此景线上支持(资源、工具、测评)设计意图及使用建议【展示厅】习作园地2.学生完成的思维导图拍照上传，教师学生将创编的想象故事上传平台，通过生生的互赞互评，大大激发学生写作的兴趣。老师的检查反馈有更多的空间和时间，通过老师的评价，让每一个学生都能得到针对性提(1)会写22个字和37个词语，能按照字形结构端正、美观地(2)结合自己的阅读体验和生活经验，理解文中含义深刻的句(3)能感受文中丰富的联想，并乐于与大家分享自己由此想到(1)选择最打动自己的一处景物，发挥想象，有感而发。(2)能选择自己喜欢的散文片段，有感情朗读，读出自己的感(二)练习、测评设计说明2.下列词语读音没有错误的一项是()D苍穹(qióng)鸣啭(zhuàn)恍(huǎng)然翠色()流群马()驰硕大无()心()神往顾影自()孤芳自()4.下列说法有误的一项是()“愁”。_。词人(3)黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。诗人把比夜雨寄北(唐李商隐)月夜忆舍弟(唐杜甫)(gǔ)的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与1.仔细阅读短文，找一找，作者在山中都拜访了哪些朋友?在落叶是因石头景物之间的深厚情谊?这样写有什么好处?用“”画出其心情感。哪些联想打动了你?这两篇散文中的联想有什么异同?你分散文打动我的联想相同不同(四)综合测评2.最是触景生情时。在课外阅读中，有哪些“此景”、“此情”引发了你的共鸣?把这些文章也收录到你的杂志中吧。文章可打印，3.杂志编辑好了。哪一篇文章中“此景”最令你动情?给它配2.涉及的课程内容(1)学习阅读时能从所读内容想开去的方法。(2)感受文中丰富的想象，体会表达情感的方法。(3)学习联想的策略，领略联想的魅力，生发阅读时“想开去”3.答题要求绘