河北省唐山市2023-2024学年小升初语文试卷（含答案）2

河北省唐山市2023-2024学年小升初语文试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三总分评分一、积累与运用。1．认真读拼音，规范写汉字。（1）同音字真有趣！有字形相近，意义完全不同的，比如：搅bàn、bàn倒，jiǎo洁、jiǎo刑；也有字形和意义都完全不同的，比如：区yù、抵yù，亲qī、qī息。（2）shūjí是朋友，在你jìmò时陪伴你；大自然是朋友，仔细观察，就能从sīkōngjiànguàn的现象jiànwēizhīzhù，有所发现。2．根据前面的提示，写出带“手”字的四字词语。①形容十分喜爱②形容写作水平高超3．下列句子中画线部分可以用哪个成语替代，请你写在后面括号里。①遇事不要急躁，咱们坐下来心里平和，不生气地谈一谈。②无数革命先烈为人民的利益而牺牲，他们死得有意义，有价值，值得我们永远缅怀。4．下列各项中，加点字的读音完全正确的一项是（）A．熬（áo）粥剔（tì）除 B．眩（xuàn）晕暂（zàn）时C．葬（sàng）礼宝藏（zàng） D．潜（qián）入圈（quàn）养5．下列各项中，两个加点字的意思相同的一项是（）A．今我来思不知秋思落谁家 B．孰为汝多知乎为是其智弗若与C．弗若之矣自愧弗如 D．通国之善弈者也尽善尽美6．在阅读名著过程中，六（1）班同学搜集整理了一些阅读小说类名著的小妙招。下列小妙招的内容不恰当的一项是（）A．妙招一：通过画人物关系图、故事情节图等方式梳理小说的情节。B．妙招二：留意人物的语言、动作、神态等细节描写，体会人物的性格特点。C．妙招三：关注小说的环境描写，领悟文章中心，体会作者的思想感情。D．妙招四：小说中的人物特点都是单一的，可以只抓住一个特点评价人物。7．王林同学准备制作一份“毕业季”主题的手抄报，写下美好祝福。下列不合适的一项是（）A．栏目一：给母校写赠言——今天，我们为您骄傲；明天，您因我们自豪。B．栏目二：难忘同学情——六年时光，我们一起笑过、哭过。亲爱的同学们，感谢你们的陪伴！C．栏目三：难忘师恩——谁言寸草心，报得三春晖。D．栏目四：展望未来——带着梦想展翅高飞，去拥抱美好的未来。8．在横线上填写正确答案。（1）《北京的春节》一文的作者是先生，文中“零七八碎儿”“玩意儿”“闲在”等词体现了作者“”的语言特色。（2）诗中有志：“，。”是于谦借“石灰”表达自己决不与世俗同流合污的志向。诗中有情：《江上渔者》中“，。”这一句写出了捕鱼者的艰辛，饱含了范仲淹对渔民的关切和同情。文字中有感：“过去的日子如轻烟，被了，如薄雾，被了。我留着些什么痕迹呢？”这是朱自清对时间流逝发出的深深叹息。（3）仿照例句的表达方式写句子。例句：我端起碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。今天的天气可真热，。二、阅读理解。阅读。片段一：ㅤㅤ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

ㅤㅤ②……

ㅤㅤ③父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。——选自《十六年前的回忆》片段二：ㅤㅤ在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”——选自《董存瑞舍身炸暗堡》9．片段一和片段二都没有使用的描写方法是（）A．动作描写 B．语言描写 C．神态描写 D．心理描写10．下列说法不正确的一项是（）A．“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明父亲在被捕后受到了敌人的折磨。B．片段一中的破折号的作用是表示意思的递进。C．“昂首挺胸”“坚毅的光芒”“高喊”表现了董存瑞勇于牺牲的大无畏精神。D．李大钊和董存瑞身上都有相同的品质——为了人民的利益，不怕牺牲。11．片段一中加点的“平静”一词与下文的、这两个词相照应，你从这几个词中读出父亲李大钊的品质。12．毛泽东在《为人民服务》中引用了（人名）的名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”请你结合两个片段中的人物，说说你对这句话的理解。阅读。玉兰花的记忆ㅤㅤ①不记得从什么时候起，每当我家院子里的玉兰花散发出清远的香味时，总有认识或不认识的邻人，专程前来要花。

ㅤㅤ②玉兰花树大概有两层半的楼房高。自我有记忆起便有花香。父亲总是起个大早，趁花含苞时便给摘下。他把较细的竹竿末端削成剪刀口状，以辅助摘花。有时他亲自爬上树去摘，身手矫健。然后再把摘下的花，分别装在小袋子里，置于冰箱保鲜，一有邻人闻香驻足，便可以方便相赠。

ㅤㅤ③当然，父亲一定会留下枝头上那些用手就可以够得到的花，让前来感染香气的邻居，也可以得到在绿荫中寻一抹清幽的乐趣。

ㅤㅤ④念小学时，家人总要在我的书包里放些玉兰花，用手帕包好，以免损及象牙白的花瓣。然后再三叮嘱我，送给老师和同学。有时我懒惰贪玩，便忘了。经常是老师提醒：“我又闻到花香了哟。”我才恍然记起。

ㅤㅤ⑤常常在送给老师后，玉兰花就所剩无几了，所以当同学向我要时，就显窘（jiǒng）促，只好从亲近的同学开始送；一些偶有口角的，就给省下来了。这时想来，真自觉小家子气。

ㅤㅤ⑥那时一直不明白，何以小小的花朵，竟有如此大的魅力？因为我总是喜欢花的姿态，远远胜过它的香气。直到渐渐长大，才稍稍明了这是一种喜悦心情。二十几年前，物质并不丰富，用香水的人当然不多。能在夏日清早感染一身香气，并持续整天，的确令人喜悦。在要花的过程中，（ㅤㅤ）不认识的人（ㅤㅤ）能透过花说家常，增进友谊。真是情趣无限！

ㅤㅤ⑦而父亲赶早摘花想到会有许多人喜欢他种的花，并盘算着不知今天的花够不够时，这份可以与人分享的心情，更是令人欣慰啊！尤其是某个有晨曦的夏天清早，当我看见父亲摘下一朵沾露的玉兰花，小心翼翼地插在母亲的耳际，顺手理理母亲的头发时，我被这般美丽的父母深深感动。

ㅤㅤ⑧我恍然大悟。原来，母亲身上的花影飘香，皆是父亲每天亲手插上去的。对父而言这也许是极自然不过的一个举止，但跃入我眼里，是温柔万分。我很难明确地描述出这份感动，不过可以肯定的是，这种感觉真的很好。

ㅤㅤ⑨对玉兰花我有很特别的记忆。我曾在笔记本上画了一棵玉兰花树，每年在图画的枝干上刻画一痕，以志成长；也曾和姐姐坐在树下，吃着西瓜，享受风的吹拂。但这都只不过是父亲无形中带给我的一些生活上的启示。13．作者借玉兰花的记忆，表现了人与人之间的乡情、友情、亲情，作者将这些美好的情感融入父亲摘花送给邻居、这些事例，情感便自然而然地流露出来。14．短文第②③自然段具体描写了父亲摘花、留花的过程，表现出父亲（）的性格。A．做事认真 B．豪爽耿直 C．慷慨热情 D．喜爱花木15．第⑥自然段中括号里应填入的一组关联词语是（）A．只要……就…… B．即使……也…… C．如果……就……16．短文第⑦自然段中写道：“我被这般美丽的父母深深感动。”句中“美丽”的含义是（）A．耳边插着玉兰花的母亲是美丽的B．站在玉兰花树下的父母是美丽的C．绽放的玉兰花是美丽的D．父母恩恩爱爱、和和美美的情景是美丽的17．文中父亲和“我”的做法给你哪些启示？请结合文章内容说一说，至少写出两点。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、习作表达。18．生活中不同的经历会带给我们不一样的情感体验：有欣喜，有失望，有感动，有悲伤……请选择一种让你印象深刻的情感体验，以“我体验到了的滋味”为题，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，再理清思路写下来。

ㅤㅤ习作要求：①将题目补充完整。②把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来；如果在事情的发展中情感有变化，把情感的变化写清楚。③文中不出现真实的校名、人名。

答案解析部分1．【答案】（1）拌；绊；皎；绞；域；御；戚；栖（2）书籍；寂寞；司空见惯；见微知著【解析】【分析】（1）本题考查了对于同音字的辨析与应用，同音字，音同形不同，义也不同，完成时要结合题目中已知的语素，结合平时的学习与积累完成。

如：“搅拌”用棍子等在混合物中转动、和弄，使均匀。故为“拌”。“绊倒”意思是行走时，足受阻而跌倒，或者被物件绊住脚而摔倒。故为“绊”。“皎洁”明亮而洁白。故为“拌”。“绞刑”执行死刑。故为“绞”。

（2）本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“书籍”的“籍”不要写成形近字“藉”，“寂寞”的“寞”不要写成形近字“莫”，“司空见惯”的“惯”不要写成同音字“贯”。书写时还要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

故答案为：（1）拌、绊、皎、绞、域、御、戚、栖；（2）书籍、寂寞、司空见惯、见微知著

【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。2．【答案】爱不释手；妙手成章【解析】【分析】考查了四字词语及叠词。对四字词语的考查，解答时首先要了解词语含义，然后要根据具体语境进行分析，然后作出正确的解答。①爱不释手：形容十分喜爱。②妙手成章：形容写作水平高超。

故答案为：①爱不释手；②妙手成章。

【点评】要想快速地正确地做好本题，关键是要增加词汇量，做到厚积薄发。3．【答案】心平气和；死得其所【解析】【分析】考查了成语的正确使用。成语是中国汉字语言词汇中定型的词。成语多为四字，是中国传统文化的一大特色。（1）心平气和：心里平和，不急躁，不生气。（2）死得其所：死得有价值，有意义。

故答案为：（1）心平气和；（2）死得其所。

【点评】平时要注意成语的积累，注意理解成语的意思并分类记忆，并要学以致用。4．【答案】B【解析】【分析】本题考查易误读字的字音。要做好本题，就要认真阅读选项中每一个加点字的读音，特别是字形相似，而读音不同的字。这样就一定能够选出正确的答案。

A.有误。“剔除”的“剔”应读“tī”，指把不合适的去掉。

B.正确。

C.有误。“葬礼”的“葬”应读“zàng”，指殡葬仪式。

D.有误。“圈养”的“圈”应读“juàn”，指关在圈里饲养。读“quàn”时，意思是环形；环形的东西；画环形以做记号；范围或区域；划定范围；围；量词。

故答案为：B。

【点评】做这类题目时要注意多音字，这要根据具体语境进行确定。特别要注意形声字不读声旁的字，如“涸”不能读成“固”的读音。要做好这类题目，就要在平时的学习中多留心，多积累一些特殊字的读法。5．【答案】D【解析】【分析】考查字词解释。根据上下文推断含义：在答题时，不要仅凭字面意思解释词语，而是要结合上下文推断词语的含义。上下文通常会提供一些线索或提示，帮助你理解词语的具体含义。

A、B、C相同；D.不同。“通国之善弈者也”意思为：弈秋是全国最擅长下棋的人。善：善于，擅长。“尽善尽美”指极其完善，极其美好。“善”指完善的意思。

故答案为：D。

【点评】在古诗和文言文中，词语的词性往往会影响其含义。可以利用语法结构来判断词语的词性，从而更好地理解其含义。6．【答案】D【解析】【分析】考查了阅读策略和方法。认真阅读所给句子，结合平时掌握的阅读方法作答即可。

A、B、C正确。D.有误，人物特点是多面的，不是单一的，评价也不能太单一。

故答案为：D。

【点评】平时要多练习，多总结，作答时才能得心应手。7．【答案】C【解析】【分析】考查了实践作业，实践作业是把语文知识与实践相结合的重要手段，通过实践作业可以使书本知识与生活实际有效结合。A、B、D正确；C.有误，“谁言寸草心，报得三春晖”的意思是子女不能报答母亲所给他们的爱，是歌颂母爱的，而栏目三的题目是“难忘恩师"的，内容与题目不符。

故答案为：C。

【点评】综合实践是小学语文中重要的学习内容，培养了学生的组织材料、动手、动脑、语言表达等能力。8．【答案】（1）老舍；京味儿（2）粉骨碎身浑不怕；要留清白在人间；君看一叶舟；出没风波里；微风吹散；初阳蒸融（3）热得空气都凝固了，让人喘不过气来【解析】【分析】本题考查作家及其作品、句子仿写、古诗文默写、现代诗文默写、字词理解与棠析。古诗文默写是指按照题目要求，将指定的古诗文内容在脑海里回想并默写出来。这个过程通常是在考试或自我检测中完成的。古诗文默写要求学生对古诗文的熟练掌握和对文字的正确理解。同时，也需要一定的思维能力和文字表达能力来准确地表达出来。

(1)《北京的春节》的作者老舍用充满京味的朴实无华的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，列举了大量的老北京过春节的习俗，描绘了一幅幅北京人过春节的民风民俗画，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

(2)“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”出自明代于谦的《石灰吟》，其意思是即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间“君看一叶舟，出没风波里”出自宋代范仲淹的《江上渔者》，其意思是你看那一叶小小渔船，时隐时现在滔滔风浪里。“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢?”出自朱自清的《匆匆》。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

(3)例句运用了夸张的修辞手法，形象地表达出了“我”沉重的心情。要仿写句子，也要运用夸张的修辞手法，夸张地写出天气很热，如：今天的天气可真热，热得空气都凝固了，让人喘不过气来。

故答案为：（1）老舍；京味儿；（2）粉骨碎身浑不怕；要留清白在人间；君看一叶舟；出没风波里；微风吹散；初阳蒸融；（3）热得空气都凝固了，让人喘不过气来。

【点评】本题主要考查对课本中古诗、名言、课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。【答案】9．D10．B11．安定；沉着；坚贞不屈12．司马迁；“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”意思是每个人都注定要死，但死的意义有所不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。从李大钊和董存瑞为了革命事业，不畏强权、不怕牺牲，是重于泰山的。【解析】【点评】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合题目提供的信息进行解答即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。9．考查了描写手法。从文中的这句话“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”是对父亲外貌和神态的描写，“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明了他遭受了酷刑，“平静”说明了他在经历了残酷的折磨后依旧坚强、从容不迫，“慈祥”充分体现了他对亲人的爱。从“在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索”中“站、托、顶、拉”这些表示动作的词语，可以看出运用了动作描写。从“用尽力气高喊着：‘同志们，为了新中国，冲啊！’””是董存瑞说话的内容，运用了语言描写。由此可知，片段一和片段二都没有使用的描写方法是心理描写。

故答案为：D。10．考查了对文段内容的理解。A、C、D正确。B.有误，“这个力量就是他平日对我们讲的”指的是“他对于革命事业的信心”，故破折号表示解释说明。。

故答案为：B11．考查内容的理解与概括。根据短文中“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”可以感受到，法庭上父亲内心非常平静。句子“他的神情非常安定，非常沉着”写出了父亲的泰然自若。父亲的内心被一种伟大的力量占据着，所以在危险的情况下仍用“安定”“沉着”影响家人，使她们化悲痛为力量。表现了父亲的坚贞不屈。

故答案为：安定、沉着、坚贞不屈12．考查了对句子的理解。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”出自司马迁的《史记》，意思是每个人都注定要死，但死的意义有所不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。在两个片段中，李大钊和董存瑞都展现了这种精神：李大钊对革命事业的充满信心，使他即便被敌人折磨也保持沉着和坚定；董存瑞为了爆破敌人一座桥上的碉堡，毅然把自己置于危险中，最终不惜牺牲自己。据此整理答案。

故答案为：司马迁；“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”意思是每个人都注定要死，但死的意义有所不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。从李大钊和董存瑞为了革命事业，不畏强权、不怕牺牲，是重于泰山的。【答案】13．“我”将玉兰花赠送给老师和同学、父亲摘花为母亲带花14．C15．B16．D17．①从父亲摘花送给邻居、“我”将玉兰花赠送给老师和同学这些做法给我带来的启示是：要做一个懂得分享，慷慨热情的人。②从作者和父亲的分享中，“我”感受到生活的美好，懂得了去享受生活。【解析】【点评】本题考查学生的阅读理解能力。认真阅读原文，在理解文章内容及表达主题的基础上，根据题目的具体要求，联系上下文，抓住关键语句分析作答即可。阅读分析题目是小学语文中常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。13．考查学生对文章内容的理解。阅读句子“念小学时，家人总要在我的书包里放些玉兰花，用手帕包好，以免损及象牙白的花瓣。然后再三叮嘱我，送给老师和同学”“原来，母亲身上的花影飘香，皆是父亲每天亲手插上去的”可知，作者借玉兰花的记忆，表现了人与人之间的乡情、友情、亲情，作者将这些美好的情感融入父亲摘花送给邻居、“我”将玉兰花赠送给老师和同学、父亲摘花为母亲带花的这些事例，情感便自然而然地流露出来。

故答案为：“我”将玉兰花赠送给老师和同学、父亲摘花为母亲带花。14．考查学生对文章内容的理解。阅读句子“父亲总是起个大早，趁花含苞时便给摘下。他把较细的竹竿末端削成剪刀口状，以辅助摘花”“当然，父亲一定会留下枝头上那些用手就可以够得到的花，让前来感染香气的邻居，也可以得到在绿荫中寻一抹清幽的乐趣”可知，短文第②③自然段具体描写了父亲摘花、留花的过程，表现出父亲慷慨热情的性格。

故答案为：C15．考查学生对关联词的理解。“在要花的过程中，不认识的人”“能透过花说家常，增进友谊。真是情趣无限”前后两个分句的关系是转折关系，因此选择关联词“即使...也...”。

故答案为：B16．考查学生对句子的理解。阅读句子“原来，母亲身上的花影飘香，皆是父亲每天亲手插上去的。对父而言这也许是极自然不过的一个举止，但跃入我眼里，是温柔万分”可知，“我被这般美丽的父母深深感动。”句中“美丽”的含义是父母恩恩爱爱、和和美美的情景是美丽的。

故答案为：D17．考查学生对文章内容的理解和语言组织能力。学生结合文章回答即可。即：①从父亲摘花送给邻居、“我”将玉兰花赠送给老师和同学这些做法给我带来的启示是：要做一个懂得分享，慷慨热情的人。②从作者和父亲的分享中，“我”感受到生活的美好，懂得了去享受生活。

故答案为：①从父亲摘花送给邻居、“我”将玉兰花赠送给老师和同学这些做法给我带来的启示是：要做一个懂得分享，慷慨热情的人。②从作者和父亲的分享中，“我”感受到生活的美好，懂得了去享受生活。