内外兼修不辩不明-诫子书 教学设计

微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠内外兼修，不辩不明——《诫子书》教学设计教学目标：1.句式变换，体会千古家书的外在美；2.深入辩论，感悟诸葛亮对儿子的殷切教诲。教学方法：朗诵法、小组合作探究法、辩论法教学过程：一、导入诸葛亮简介：诸葛亮(三国时期人)，琅玡阳都(今山东沂南南)人，三岁丧母，八岁丧父。叔父死后，躬耕隐居，被称“卧龙”。诸葛亮，字孔明，谥号忠武侯，三国时蜀汉丞相，历史上有名的政治家、军事家。他辅佐刘备励精图治，赏罚分明，志在恢复汉室，统一中国。曾先后六次北伐中原，后逝世军中，终年五十四岁。后人辑有《诸葛亮集》。二、解题1.题目《诫子书》是什么意思？明确：告诫儿子的一封家信。2.书信正确的格式还差哪些，请你补充文本。称呼：正文夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！敬语落款时间8岁的孩子普遍还达不到这么高的理解能力，假设8岁的诸葛瞻就在你面前，请你以诸葛亮的身份，口头复述出来，加上称呼。生翻译复述三、外在美1.《诫子书》，家训，家书，高度概括了诸葛亮一生做人的准则，堪称千古第一家书。老师将家书变型为诗歌，你能发现这封家信外在形式美在何处吗？夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。一看二读一看二读：对仗工整的句式铿锵有力的音韵非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！明确：对仗工整的句式，铿锵有力的音韵。（铿锵有力：形容声音响亮有力而有节奏）四、内在美1.文韬武略的诸葛亮期望儿子成为一个怎样的人？它具体包含哪些方面？明确：期望儿子诸葛瞻成为一个君子。（君子：德行高尚，德才兼备的人。）2.如何才能成为德行高尚、德才兼备的君子呢？第一层：静以修身，俭以养德；淡泊明志，宁静致远。第二层：立志——求学——成才第三层：不能淫慢、险躁3.儿子诸葛瞻有些叛逆，并不想听老爸诸葛亮的话，诸葛瞻的未来很有可能是怎样的呢？明确：随着时光的流逝，年老志衰，没有用处，穷困潦倒住在简陋的屋舍里，后悔终日（遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！）明确：正反相应的手法，珍惜时间的观念。4.诸葛瞻想了想，老爸诸葛亮说的还是蛮有道理的，他最终决决定听从老爸诸葛亮的话去试试，在试的过程中。诸葛瞻产生了一下疑问，需要向你求助：宁静专一是否能修身养性？勤俭节约是否能培养良好品德？内心恬淡、不慕名利是否能明确人生志向？宁静专一是否能达到远大目标？请各位小组选择自己感兴趣的观点进行辩论，并列举出相应的事例。小组讨论，并请小组成员发言分享小组的看法。结论+事例：宁静专一能修身养性——宁静最适合修生养性，要懂得宁静，不是平淡，更非平庸，而是一种充满内涵的幽远，于静中触景，于“无声处听惊雷”。勤俭节约能培养良好品德，如政府官员的廉政思想内心恬淡、不慕名利能明确人生志向，如韦东奕。宁静专一能达到远大目标，如周恩来为中华之崛起而读书5.“立志——求学——成才”三者的顺序是否调换呢？为什么？明确：不能，如果心中没有立下求学的志向，身体上就不会有刻苦学习的求学行动，没有持之以恒地刻苦求学，人生就就不能成才有所成就。6.问题就来了，淫慢为何不能励精呢？（放纵懈怠为何不能成才呢？）链接材料：《伤仲永》金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰“泯然众人矣。”明确：天才放纵懈怠也会失败。7.轻薄浮躁为何又不能修养性情呢？链接材料：割袍断义管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐曰：“子非吾友也。”管宁依然目不斜视，正襟危坐地专心读书。华歆就不一样了，他不时把目光离开书本，从窗户偷看那大官的威仪。最后终于忍不住，抛下书本跑出去看热闹了。明确：放纵懈怠容易半途而废，轻薄浮躁不能专心致志。思考：八岁的诸葛瞻成长为品行高尚、德才兼备的君子了吗？诸葛亮去世之后，魏国邓艾出袭阴平，诸葛瞻率军抵抗，后退守今天的绵竹。邓艾派人来劝降，意欲封诸葛瞻为琅琊王，被诸葛瞻大骂，并斩杀使者，与诸葛尚率军抵抗，后英勇牺牲。父亲的谆谆教导，儿子的忠义英勇之姿。小结：父与子的千古家书，