八下北师大物理重力概念解析

八下北师大物理重力概念解析一、教学内容1.重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。2.重力的方向：重力的方向总是竖直向下。3.重力与质量的关系：物体的重力跟它的质量成正比，公式为G=mg。4.测量重力：利用弹簧测力计测量物体的重力。二、教学目标1.理解重力的概念，知道重力的方向。2.掌握重力与质量的关系，能运用公式G=mg计算物体的重力。3.学会使用弹簧测力计测量物体的重力。三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的方向、重力与质量的关系以及测量重力。难点：重力与质量的关系公式的运用。四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、重物、轻物、悬挂绳、桌子。学具：学生手册、笔。五、教学过程1.实践情景引入：（1）演示重物和轻物悬挂在同一绳子上，观察它们的下垂速度。（2）让学生感受地球的吸引力，比如拿一个物体向上抛出，观察物体落回手中的现象。2.重力的概念：（1）引导学生思考：为什么物体落回手中？这是因为地球对物体有一个吸引力，这个力叫重力。（2）讲解重力的定义：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。3.重力的方向：（1）讲解重力的方向：重力的方向总是竖直向下。（2）演示重物和轻物悬挂在同一绳子上，观察它们的下垂方向。4.重力与质量的关系：（1）讲解重力与质量的关系：物体的重力跟它的质量成正比，公式为G=mg。（2）让学生用弹簧测力计测量不同质量物体的重力，并记录数据。5.测量重力：（1）讲解弹簧测力计的使用方法：将弹簧测力计固定在桌子上，用悬挂绳将重物悬挂在弹簧测力计的挂钩上，读取弹簧测力计的示数。（2）让学生分组进行测量，记录数据，并计算重力。六、板书设计重力1.概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。2.方向：重力的方向总是竖直向下。3.重力与质量的关系：G=mg七、作业设计1.判断题：（1）重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。（）（2）重力的方向是水平的。（）（3）重力与物体的质量成正比。（）2.计算题：一个物体的质量是2kg，求它的重力。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生感受重力的存在，引导学生思考重力的概念和方向。通过测量不同质量物体的重力，让学生掌握重力与质量的关系。在教学过程中，要注意引导学生运用重力与质量的关系公式，培养学生的动手操作能力。拓展延伸：1.探讨地球以外的天体是否也存在重力？2.研究重力在现实生活中的应用，如：电梯、跳伞、抛物线运动等。重点和难点解析一、重力概念的理解补充和说明：1.重力的定义：重力是地球对物体施加的一种吸引力，这种吸引力是由于地球的质量比物体大很多，使得物体受到地球的拉扯，产生向地球中心的方向的力。2.重力与地球吸引力的关系：地球吸引力是导致重力产生的原因，地球附近的物体都受到地球吸引力的作用，因此都会产生重力。二、重力方向的确认补充和说明：1.重力方向的特点：重力的方向始终是竖直向下的，这是因为地球是一个近似球形的天体，物体受到的地球吸引力是指向地球中心的，因此重力的方向是竖直向下的。2.重力方向的应用：在生活中，我们可以通过重力的方向来判断物体的状态，例如物体悬挂时是否平衡，或者在抛物线运动中物体的飞行轨迹等。三、重力与质量的关系补充和说明：1.重力与质量的关系公式：G=mg，其中G表示重力，m表示物体的质量，g表示比例系数，也称为重力加速度。2.比例系数g的值：在地球表面，g的值大约是9.8N/kg，表示每增加1kg的质量，重力就会增加9.8N。3.重力与质量的关系的理解：重力与质量的关系表明，物体的质量越大，受到的重力就越大；反之，物体的质量越小，受到的重力就越小。四、测量重力的方法补充和说明：1.弹簧测力计的使用方法：将弹簧测力计固定在桌子上，然后用悬挂绳将待测物体悬挂在弹簧测力计的挂钩上，读取弹簧测力计的示数。2.读取示数的方法：弹簧测力计的示数表示的是挂钩上所受的力的大小，读数时要注意弹簧测力计的量程和分度值，确保读取的数值在测力计的量程范围内。3.测量重力的注意事项：在测量重力时，要注意保持测力计的稳定，避免由于震动或者晃动导致的测量误差。同时，在读取示数时，要保持视线与测力计的垂直，确保读数的准确性。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解重力概念时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要适度，保持平稳，以便学生更好地理解和记忆。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个部分的教学内容都有足够的时间进行讲解和讨论，同时也要留出时间让学生进行实践操作和提问。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与，激发学生的兴趣和积极性。例如，在讲解重力方向时，可以提问学生：“重力的方向是什么？”、“你们在生活中有没有观察到重力方向的现象？”等。4.情景导入：在引入重力概念时，教师可以通过创设情景的方式，让学生亲身感受重力的存在。例如，可以让学生拿一个物体向上抛出，感受物体落回手中的现象，从而引导学生思考重力的概念。教案反思：1.在讲解重力概念时，我使用了简洁明了的语言，并通过实际操作让学生感受重力的存在，但有些学生对于重力的理解还是有些模糊，可能在讲解时需要更加深入和具体。2.在讲解重力方向时，我通过演示和提问的方式引导学生思考，但有些学生对于重力方向的概念还是有些混淆，可能需要更多的实际操作和例题来帮助学生理解和记忆。3.在讲解重力与质量的关系时，我通过公式和示例进行讲解，但有些学生对于公式的运用还是有些困难，可能需要更多的练习和指导。4.在实践操作中，我发现有些学生对于弹簧测力计的使用方法还不够熟悉，可能需要