2024年秋季学期新统编版道德与法治七年级课上册教学件 第二单元 成长的时空 第六课 友谊之树常青 第2课时 交友的智慧

第二单元

成长的时空

第六课

友谊之树常青

第2课时

交友的智慧一教学目标一、情感、态度与价值观目标

1.愿意开放自己并付出行动积极交友。

2.正确对待与朋友交往中遇到的问题。二、能力目标

1.能够学会建立、发展真正的友谊。

2.能掌握交友的方法，善交益友；提高交友的能力。一教学目标三、知识目标

1.掌握交友的智慧。

2.知道处理矛盾和冲突的基本策略。二教学重难点教学重点：交友的智慧；处理矛盾和冲突的基本策略。教学难点：交友的智慧。三教学过程

友情是朋友间真挚的情感、心灵的交流，是经过岁月洗礼的真金，是精神世界宝贵的财富。我们感受了友谊的真谛，还需要学会如何交友，今天就让我们一起来学习《交友的智慧》。教过程思考：你有什么好办法呢?活动一交友需要真诚和热情。人与人之间不会自然而然地产生友谊，友谊是用心培育的结果。敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。我们只有抱着真诚和热情的态度与他人交往，才会获得真挚的友谊。晓强的困惑：马上就上初中了，我也想和新同学做朋友，我想主动些，可是我该怎么做呢?教过程思考：交友需要慎重选择，这句话启示我们应该和什么样的人交朋友?活动二要与品德高尚的人交朋友。“友直,友谅,友多闻,益矣。”教过程思考：随着网络信息技术的发展与普及，网上聊天交友也成为了不少人的选择，那么网上交友我们该注意什么呢?无论是现实生活中的交友还是网上交友,我们都应学会理性辨别，做到慎交友、结好伴。教过程思考：（1）朋友之间需要保持一定的距离吗?“我”该怎么做呢?

（2）“我”和小刚还能继续做朋友吗?活动三：阅读课本第47页“探究与分享”（1）需要。“我”应该尊重小刚，给小刚一些自己的空间，在他需要的时候再帮助他。（2）还能继续做朋友。交友需要学会关心和尊重对方。在朋友需要的时候，以行动向朋友表达关心和支持。关心朋友也要尊重对方，把握好彼此的界限和分寸，可以给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。教过程思考：交友还需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。那么，处理矛盾和冲突的基本策略有哪些呢?①保持冷静。在做决定前先想办法稳定自己的情绪。必要时，可以采取冷处理的方式。②坦诚交流。否认问题的存在，只会导致误解和怨恨。与朋友坦诚讨论，给朋友也给自己一个解释的机会。③换位思考。不要只顾表达自己的想法，试着从对方的角度看问题。④及时处理。时间拖得越久,问题越难解决。⑤勇担责任。如果自己错了，真诚地说一声“对不起”；如果对方错了，向自己道歉，我们也要能够谅解对方。教过程思考：（1）作为小川的好朋友，“我”会怎么做?

（2）我们应该为朋友做任何事情吗?活动四：阅读课本第48-49页“探究与分享”（1）告诉小川要集中注意力，认真听课，好好学习；告诉小川，朋友不是自私和狭隘的，志趣相投、志同道合的人都能够成为朋友；拒绝并阻止小川教训别人。（2）不应该。交友需要讲原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友做错事，甚至误入歧途时，我们要坚持正确立场、不随波逐流，并积极予以规劝，帮助朋友及时改正错误。

我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们应学会以诚待人，同大家和睦相处，努力构建和谐的人际关系。教过程通过本节课的学习，我们知道了交友的方法，了解了处理朋友之间的矛盾和冲突的基本策略。希望同学们将这些方法运用起来，和朋友们和睦相处，使友谊更长久。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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