2024年秋季学期新苏科版八年级上册物理课件 第一章 声现象 第三节 噪声及其控制

第一章

声现象第三节

噪声及其控制八上物理

SK1.了解噪声的来源，初步了解乐音和噪声的区别.

2.知道噪声的危害及控制方法.

3.了解生活中控制噪声的措施，增强防治声污染的环保意识.乐音通常是指那些悦耳动听、令人愉悦的声音，它是声源做有规律振动产生的,如图所示.1.噪声的概念（1）从物理学的角度：噪声是指那些刺耳难听、令人厌烦的声音，它是声源做无规律振动产生的.例如家庭装修时电钻发出的声音、建筑工地上的机器轰鸣声等.（2）从环保的角度：凡是影响人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的其他声音，都属于噪声.例如公共场所的喧闹声、本应安静的图书馆里的说话声等.2.噪声的来源噪声来源举例或说明自然界噪声雷声、风雨声、波浪声、火山爆发时的声音等生活噪声街道的嘈杂声，深夜的狗叫声，电风扇、电冰箱等用电器工作时的声音等交通噪声各种机动车发动机的声音、鸣笛声，飞机轰鸣声等工业噪声工厂里各种机器设备发出的声音噪声来源举例或说明施工噪声推土机、搅拌机、切割机、电钻工作的声音以及重锤打夯的声音等3.乐音和噪声的辨析典例1

我们生活在声音的世界里.关于下列声音：①工厂车间机器的轰鸣声；②剧场里乐器的演奏声；③公园里小鸟的鸣叫声；④装修房子时的电钻声；⑤学生上课时，附近歌舞厅的音乐声；⑥山间小溪的流水声.其中属于噪声的是(

)

CA.①③④

B.①②⑤

C.①④⑤

D.①④⑤⑥[解析]

从环境保护的角度看，凡是影响人们正常学习、工作、休息和对人们要听的声音起干扰作用的其他声音都属于噪声.因此①④⑤都属于噪声.

对人的影响1人刚能听到的最微弱的声音——听觉下限较为安静的环境影响睡眠和休息会干扰谈话，影响工作效率引起听觉疲劳，对人的听力造成损伤，并产生血压升高、头痛等症状超过140短时间内会导致永久性耳聋

2.噪声的危害（1）心理效应：噪声使人烦躁、精力不集中，妨碍学习、工作和休息.（2）生理效应：出现耳聋、头疼、血压升高、视觉模糊、神经衰弱、消化不良等症状，严重时会使人神志不清、休克甚至死亡.（3）物理效应：高强度的噪声会使某些仪表和设备工作不正常，甚至损坏物品.如超音速飞机的轰鸣声、巨大的爆炸声会将建筑物的玻璃震碎等.典例2[南通期中]

从物理学角度看，噪声是指发声体做____________时发出的声音；从环保角度讲，噪声是指__________________________________________________________________________.计量噪无规则振动

妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音

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1.噪声污染被列为环境公害之一.因此世界各国都很重视噪声问题，包括我国在内的许多国家都制定了不同环境的噪声容许标准，并用法律的手段来治理噪声.如图为设置在街头的噪声监测仪

典例3

[徐州期中]

下列措施是在人耳处减弱噪声的是(

)

AA.工厂工人用防噪声耳罩

B.学校附近禁止鸣笛C.摩托车装消声器

D.图书馆周围植树

谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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