2024年秋季学期新苏科版八年级上册物理课件 第三章 光的折射 透镜 第五节 人眼看不见的光

第三章

光的折射

透镜第五节

人眼看不见的光八上物理

SK1.了解红外线、紫外线的性质.2.了解红外线、紫外线在生活和科技中的应用实例.

3.体会科技对人类生活和自然环境的影响.1.三棱镜把太阳光分解成不同的色光，它们按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列.如图所示是太阳光的可见光谱.2.可见光指的是人眼能感觉到的光.3.在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这些光人眼无法察觉，叫作不可见光.1.实验探究白光通过三棱镜发生色散，将灵敏温度计分别放到不同色光的区域，都能观察到温度上升，说明光有热效应.如果把温度计挪到色光带红光外侧，这个区域看不到光，但温度计的示数也会上升，说明色光带红光外侧也有能使物体发热的不可见光，这种光叫作红外线.红外线的热效应比可见光更显著.自然界中一切物体都在不断地辐

射红外线，物体的温度越高，辐射出的红外线越强.2.红外线的特性（1）红外线的热效应强；（2）红外线的穿透力也较强.3.红外线的应用

工作原理应用实例热效应强：物体吸收红外线温度升高红外线烤箱、红外线烘干器、红外线取暖器、红外线理疗仪等穿透力较强：由于红外线穿透云雾的能力比较强，利用灵敏的红外探测器（成像技术）可以显示出被测物体的形状和特征，而不受昼夜以及天气的限制红外线高空摄像机、红外线遥感仪工作原理应用实例遥控：通过红外线脉冲技术，实现对电器设备的远距离、无线控制红外遥控器，如电视机、空调、门窗等的遥控器红外线感应：人体会发出红外线，通过红外线感应装置可进行体温测量以及自动控制红外测温仪、红外感应灯、红外自动门、卫生洁具的自动控制等1.实验探究太阳光通过三棱镜后，若将涂有荧光物质的纸条放在紫光外侧，荧光物质会发光.该现象说明紫光外侧具有能使荧光物质发光但人眼看不见的光.这种看不见的光称为紫外线（最早是由德国物理学家里特发现的）.紫外线最显著的性质是能使荧光物质发光.2.紫外线的特性及应用

生理作用适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D，对骨骼的生长和身体健康都有好处；紫外线能杀死微生物，可用紫外线灯灭菌、治疗皮肤病等荧光效应荧光物质受紫外线照射会发出荧光，可用于鉴别纸币、古字画的真伪等3.紫外线的危害（1）人体过量照射紫外线是有害的，可能引发白内障，导致皮肤过早衰老甚至引发癌变.电焊的弧光中有强烈的紫外线，因此电焊工人在焊接时必须穿好防护服，使用防护面罩.（2）太阳光中有大量的紫外线，如果这些紫外线全部到达地面，地球上的生物将不能生存.不过，大气层上部有臭氧层，它有吸收太阳紫外线的作用，能将大部分紫外线吸收，因而保护了地球生物不受强烈紫外线照射.特别提醒红外线、红光、紫外线、紫光是不同的概念，红外线、紫外线都是看不见的光，而红光、紫光是可见光.典例1

[丹阳期中]

光可以让我们的生活绚丽多彩.下列有关光的说法正确的是(

)

BA.色光的三原色为红、黄、蓝B.适当的紫外线照射有利于骨骼生长C.验钞机利用红外线来鉴别钞票的真伪D.电视机遥控器利用紫外线来控制电视机

谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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