2024年秋季学期新人教版数学一年级上册课件 第1单元 5以内数的认识和加、减法 1 1~5的认识 第1课时 1～5的认识

第1课时1～5的认识一5以内数的认识和加、减法义务教育人教版一年级上册11~5的认识观察图片，你都看到了什么，指一指，说一说。情境导入说一说，图中事物分别是什么，用哪个数字表示？1座房子1条狗1探究新知试着涂一涂，涂出1个○。1还能表示生活中哪些事物的数量呢？1……试着涂一涂，涂出2个○。22只鹅2把椅子说一说，图中事物分别是什么，用哪个数字表示，再涂出来。想一想，说一说。生活中哪些事物的数量还可以用2表示呢？……33只小鸟3个萝卜说一说，然后涂一涂。44棵向日葵4个南瓜3和4还可以分别表示生活中哪些事物的数量呢？34…………55只鸭子5个玉米说一说，图中事物分别是什么，用哪个数字表示，再涂出来。5还可以表示生活中哪些事物的数量呢？……1拨1个算珠得到1。拨一拨珠子，用表示数字，你能说出得到的数吗？拨一拨，数一数。21个添上1个是2个，即1添上1是2。拨一拨，数一数。32个添上1个是3个，即2添上1是3。拨一拨，数一数。43个添上1个是4个，即3添上1是4。拨一拨，数一数。54个添上1个是5个，即4添上1是5。拨一拨，数一数。后面的数比前面的数依次多1。12345你有什么发现？拿起笔来写一写吧！在田字格的左半格书写，从右上向左下倾斜，一笔写成从田字格左上方起笔向右写半圆后倾斜向下，写到左下方时向右写横从田字格左上方起笔写一个半圆，接着在左下方再写一个半圆，上半圆可以比下半圆略小第一笔从田字格左半格上方中间偏左的位置起笔向左下写斜竖，在田字格中间虚线的下方向写右横，第二笔是一个斜竖第一笔从田字格左半格上方偏左的位置起笔向左下写竖，写到田字格中间虚线时写半圆，半圆要写得圆滑饱满，第二笔是横描一描，写一写。1像铅笔细又长，2像小鸭水上游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩来称重。记一记1~5怎么写，让顺口溜来帮你记忆吧！1.照样子圈一圈

。5324做一做

巩固运用(教材P16做一做T1)圈法不唯一2.连一连。(教材P16做一做T2)3.数一数，写一写。(教材P16做一做T3)4.用自己的方式表示1、2、3、4、5。(教材P16做一做T4)4.用自己的方式表示1、2、3、4、5。1~5的认识1.数量是1～5的事物都可以用1～5各数表示。2.1～5各数的排列顺序是1、2、3、4、5。课堂小结谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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