初中英语学习方法与记忆方法归纳

初中英语学习方法与记忆方法归纳

（目录）

晅］1英语高分学习法：掌握词:口学好英语的基础

图2英语高分记忆法：词的搭配与用法

回3英语高分记忆法：英语构词技巧

型候语高分记忆法：归纳与对比记忆

则|5英语高分记忆法：字母与字母组合的发音记忆

四!恒语高分记忆法：在说的过程中记忆

切W语高分记忆法：在游戏中记忆

崂演语高分学习法：背好句子比背好单词重要

现9英语高分学习法：背诵星成功之源

口1映语高分记忆法：经典句型的拓展记忆

到11英语高分学习法：朗读是成败之关§1

里］12英语高分学习法：阅读和语感

则113英语高分学习法：知识点的理解和运用

到1犊语高分学习法：遣词造句的魅力

现15英语高分学习法：揣摩知识点的考查内容

磔1映语高分学习法：目信是成功之道

劭17英语高分学习法：好成绩与好习惯

画］1蹊语高分学习法：学习的态度？映果

画］19英语高分学习法：让潜意识的行为帮助你

到2候语高分学习法：有效订正与主动进取

四］21英语高分学习法：有效预习和合作学习

典］22英语语法高分学习方法:名词的妙用

O23英语语法高分学习方法：动词的灵活与转换

凶2俣语语法高分学习方法:实词的理解与妙用

里］25英语语法高分学习方法：语境口的虚词

四］2映语语法高分学习方法：装饰词的位置

到2篌语语法高分学习方法：基础的句式

期2映语语法高分学习方法：意境口的时态

英语高分学习法：掌握词汇是学好英语的基础

只要是学英语的人都知道掌握一定数量的词汇是十分重要的，因为掌握词汇

是学好英语的先决条件，就像建大楼离不开砖瓦一样。词汇学习贯穿英语学习的

始终，是英语学习的基本环节，词汇的掌握程度直接影响着听、说、读、写、译

等各项技能的提高。

词汇的学习决不像有些同学想像的那样，按照书本的词汇表来背诵就可以

了。学习词汇如同了解一个人，要分两个阶段：先要知其相貌，进而熟其脾性。

对于词汇学习，“知其相貌”就是要记住词汇的形、音、义、性；“熟其脾性”

则是要进而了解其所属语域（正式、口语、俚语等）、用法、搭配等。换句话说,

“知其相貌”是指在学习用法单一的词汇时要在广度上下工夫，即要广泛涉猎，

多混一些熟面孔；“熟其脾性”则意味着在学习用法复杂的词汇时要在深度上下

工夫，深入探查其用法以求通达。

很多学生一看到拼写很长的词语心里就犯嘀咕，觉得不好掌握，实则不然。

专家研究发现，真正难以掌握的并不是这些“大高个”，而恰恰是很多人觉得简

单得不能再简单的“小个子”。仔细想来，这话不无道理。不是吗？很多“大高

个”的意义和用法都很简单，加之因其“身材高大”从而能给人留下深刻印象的

先天优势，这些词是很容易混个脸儿熟的，而且往往混个脸熟也就够了。如

different,difficult,education,transportation等词都可以说是些“大高

个”，但是却很好掌握。为什么呢？因为它们首先都具有意义和用法单一这个特

点，而且它们的词形根据读音、构词法都是不难记住的。而对于词汇中的“小个

子”，我们往往会因为它们身形较小而没有给予足够的重视。如get,make,do,

go,at这些词看似简单，但根据词典中这些词所占的篇幅来看，哪个不是真正

意义上的“大块头”呢？这些才是真正难啃的硬骨头呢！在某种程度上可以说，

越长的词越容易掌握，越短则越难。如果同学们学习词汇时把过多的精力都用于

死记一些长词、大词，忽视了对小词的精雕细琢，甚至将长词、大词作为炫耀的

资本，那就难怪写文章时总是拿起英语单词套中文的“格式”来对号入座了。

从词性的角度来看，情况大致是这样的：对于名词，知道意思就行了；对于

形容词，除了要知道其意思之外，还需要知道哪些形容词能修饰名词，哪些只能

做表语；动词是重点，必须做到知其形，晓其义，熟其用。这样一来，词汇记忆

的负担就减轻了不少，有助于增强学习词汇的信心。好钢要用在刀刃上，有的放

矢，才不会空耗精力。

词汇的学习是语言学习一个永恒的主题，而词汇的记忆则更大意义上是应

用中的记忆。

英语高分记忆法：词的搭配与用法

北京外国语大学的张载梁教授说过“多一本词典，多一位老师”，可见词典

对英语学习来说非常重要。

首先，词典能帮助我们确切理解词义；通过查词典，可以知道某个单词的正

确读音、词性、搭配和多种解释，以及在句子中的用法等，同时也有利于我们自

主地进行词汇学习。其次，词典能丰富知识，锻炼思维。词典是人类知识的宝库，

词典中的定义一般都非常严谨、周密、具有高度的科学性和逻辑性。因此，能满

足词汇学习的精确性要求。同时，对这些定义阅读、领会并且形成概念的过程实

际上是我们在用大脑进行复杂的思维活动，所以经常使用词典无疑会增长我们的

知识，提高我们的思维能力。最后，词典能帮助我们学会构词造句。

我在实际教学中，一般要求学生购买一本《朗文当代高级英语词典》或《牛

津高阶英汉词典》要求起始年级学生查词典时，中英文都要细看，并查看或摘抄

例句；对八年级下学期和九年级的学生则要求他们主要查看英文的解释，目的是

让他们养成用英语思维的习惯。

每一部词典都可以查到某个单词以及相应的短语搭配及常见用法。要想让学

生了解一个词的用法，那就让他，她去查词典，了解可能的搭配形式，因为同样

的一个单词，用了不同的搭配形式，意思和用法就完全不同了。如动词take,

所能构成的常见词组有takeaway（拿走），take破（脱下；起飞），takedown

（取下），takeout（取出），takeexercise（运动），takeone'stime（不

急；慢慢干），taketurns（替换；轮流），takeup（拿起；占据（时间、空间

等〉），taketheplaceof（代替；取代），takeaninterestin（对...感兴

趣），takeplace（发生；产生）等等。

掌握一个单词很重要，掌握一个词组或用法同样很重要。我在教学的过程中，

一直都在向学生灌输这样的一个理念：

要想把英语学好，词典的运用是必不可少的！

英语高分记忆法：英语构词技巧

常有学生问我：老师，你能记住多少个单词呢？

我一直不知道如何回答这个问题，因为英语单词的记忆数量除了固定的那些

单词外，还有很多是通过构词的方式来指认的。比如说，你认识了act（行动），

那么派生出来的active,action,activity,actor,actress,actively,react,

inactive,inaction,inactivity,inactively等等这些词是算一个还是各算

一个呢？因此，统计单词的数量就无法进行了。但起码有一点是很清楚的，在单

词词干的基础上，通过添加不同的前后缀，可以衍生出很多的单词来丰富我们的

词汇量。那么，主要有哪些构词形式呢？

（D前后缀法

这是英语构词的重要方法：在表示基本意义的单词或词根基础上，添加具有

附加意义的前缀或后缀，或既添加前缀又添加后缀等方式，构成派生词。由于前

缀或后缀具有固定的读音和拼写，因而与语义也有密切的关系。如：homeless

（无家可归的），beautiful（漂亮的），interesting（有趣的），education

（教育）等等。

（2）合成法

合成法是将两个或者两个以上独立的单词按照一定的次序排列构成新词。它

的意思基本上是独立的单词的叠加，只要我们认识前后的两个单词，再结合上下

文的语境,就不难推测出新词的意义。如：greenhouse（温室），good-looking

（好看的），supermarket（超市）等。

（3）转类法

转类法是在既不添加任何成分，也不改变词形的情况下将一个单词由一种词

类转变为另一种词类，语义随着做相应的变化。如：Heshoppedwithhisfather

yesterday.Hewenttotheshopwithhisfatheryesterday.他昨天和他父亲

买东西去了。

（4）缩略法

缩略法可以分为两种：一种是对原来完整的词进行加工，缩略其中一部分字

母，构成新词。如：telephone—phone,mathematics——math,examination—exam

等。另外一种方法是首字母拼音法，产生的词称之为首字母缩略词，也就是将词

组中每个词的首字母连成一个词，这些词组大都是社会和政治机构名称或特殊的

名词短语和技术专业术语。如：WTO（WorldTradeOrganization）（世界贸易

组织），NBA（NationalBasketballAssociation）（美国职业篮球联盟）等。

（5）拼缀词

拼缀就是对原来的两个词进行剪裁，取其中的一部分，连成一个新词。如：

smog（烟雾）=smoke+fog,brunch（早午餐）=breakfast+lunch,motel（汽车

旅店）-motor+hotel等等。

英语的构词法对我们学习并记忆单词是十分重要的。多学些规则，了解更

多的构词方式，对学好英语是至关重要的。

英语高分记忆法：归纳与对比记忆

死记单词是远远不够的，因为那会使人十分疲惫而产生厌烦情绪，进而造成

厌学。那么，如何改进单词的记忆方式呢？

我曾经给两组学生各一组单词，一组是长单词，让差学生来记忆，包括

interesting,statement等十个单词；另一组是简短的短单词，让成绩较好的

学生来记忆，如pit,peep,stitch等十个小词。五分钟后检查，结果发现：记

长单词的学生记住了汉语意思，但英语单词拼写错误较多；记短单词的学生记住

了单词，但对不上汉语意思。两组学生互不服气，一组认为长单词拼写难记而短

单词易记；一组认为短单词怪异，没有任何规律可循，难以记住其汉语意思。

其实，这是在单词的记忆中常见的问题：成绩较差的学生背单词时基本上是

死记硬背，效率不高，常出现单词的拼写错误和字母顺序颠倒的现象；而成绩较

好的学生往往有一定的方法来背单词，对记忆长单词往往是通过理解和读音来背

诵的，而对短单词则只能通过死记硬背来记忆，所以花的时间主要在记住它们的

汉语意思，但效果却不是很理想。

那么如何来记忆单词呢？

(1)归纳记忆法

①构词记忆法。就是通过把英语单词分解为词根和词缀来帮助记忆。英语中

有近一半的单词都符合构词法，所以构词记忆法是英语学习者必须掌握的一种技

巧。如：act-actor-actress-active-action-activity;health-

healthy-healthily-unhealthy等。

②逻辑记忆法。就是通过词与词之间的逻辑关系来记忆单词。可分为以下几

种：a.近形词记忆法一一把符合一定拼写规律的单词放在一起记忆，如：bow,low,

how,row,cow,now等。b.同构词记忆法---把由相同的字母组成的单词放在

——起记忆,如：peach-cheap,dear-read,deal-lead,mad-dam,dog-god

等。c.同音词记忆法---把发音相同的词放在一起记•｝乙，#口：hare-

hair,hear-here,won-one,hour-our,I-eye,where

-wear,through-threw等。

③分割记忆法。就是把难记的单词分解为几个部分。如I：vegetable—ve+get

(获得)+able(能)。分割记忆法对于记忆较长的单词会有一定作用：对几个

字母或字母组合进行分割非常有利于通过朗读的方式来进行记忆。

(2)对比记忆法

①字母组合变化记忆法。即在英语单词中以某个单词为基础，利用加、减或

调换一个字母就成了另一个新的单词。如：ear-near-hear,red-read

-bread,hear-heart,plane-planet,though-through,tree-three,close

-lose,start-star,cake-lake-wake/make/take,sing-sign,from-

form等。

②分类记忆法。英语词汇极其丰富，如果能把单词分门别类地进行记忆，是

大有好处的。分类的方法因人而异，因爱好而异，灵活多样。如，按其性质、用

途等来分类，使之条理化、系统化，就容易记忆、巩固。还可以按颜色、学习用

品、交通工具、食品、生活用品等种类归纳，还可以按科目名称、时间、数字、

季节、动植物、职业名称、场所地点名称等归纳分类等。采用归类的方法学习一

个新单词时，可一并学习或复习与之相关的同类词。

③重复记忆法。重复能深化记忆的“痕迹”。俗话说“一回生，二回熟，三

回成师傅”，但这种重复不是简单的、机械的往复，而是有适当的间隔。关于记

忆，有一个规律叫做“艾宾浩斯遗忘曲线”：人的遗忘从识记后便开始，先快后

慢。因此，复习的时间间隔就应是先短后长。应在第一次记忆后隔二十分钟记一

次，第二天再记第三次，一周后再记第四次，一个月以后记忆第五次，这样进行

多次的重复不但能形成长时间的记忆而且效果较好。

我曾经听到过这样一个例子：如果你盯着一个人连续看三个小时，但以后再

也见不到他了，那么也许一两个月后你就把他的长相给忘了；但是如果你把这三

个小时分配到许多天中，每天只看那个人一两分钟，这样下去，你就一辈子都不

会忘记他的长相。用重复记忆法来记单词的具体做法就是先规定自己一天背的词

汇的数量，然后在一天中每隔一段时间把这些词汇背一遍，相隔的时间不宜太短,

背熟后隔几天后把这些词汇再背一遍。如此循环下去，会收到很好的记忆效果。

这种方法适合时间比较充沛，可以专门用一段时间来学英语的人。但要有毅力的

人才能坚持背下去。

④语境记忆法。在记忆和理解英语单词的时候，我们要利用“环境因素”的

“暗示”，然后又在不断学习和应用的过程中逐步摆脱这些“环境因素”的“暗

示”，达到抽象的记忆和理解。经常有这样的情况：对于即使已经记住的生词，

也只是在特定的环境里才知道其意义，环境一变，似乎又成了生词。比方说，从

某一课里学到了一个生词，而且确实记住了，如果把它放到另一新课中，可能就

会觉得陌生。因此，要想熟练地掌握英语单词，还必须要在各种语境下记忆。不

管主观上是否意识到这一点，这是我们每个人记忆英语单词时实际上走的一条曲

折的路，千万不能因短期记不住而灰心丧气。如I："getaway”作“离开，滚开”

解,“getthrough”作“到达；打通”解，“getup”作“起床；登上”解等。

脑子里有了这么多对于get这个单词意义的理解时，别人猛一问get这个英语单

词何意时，还不一定能马上回答出来。但是这个单词与其他单词组合在一起，在

不同语境里出现时，却都能快速准确地说出其意思、。只有到了这种境界，才能说

明对英语单词意义的理解比较广泛了，英语水平提高了。

⑤图表记忆法。利用图表法可以把零星、分散的材料组织起来，从而达到整

体的记忆。图表可使学习者迅速发现各个记忆对象之间的异同，呈现它们之间的

内在联系。采取图表记忆有助于对识记信息有规律地存储并快捷地提取。如一些

表示空间概念的介词，单从汉语翻译的内容来理解，往往会弄错或混淆，但如果

用图表示，则很容易理解和记忆，如：under/beneath,on/over/above,

across/through,in/on/tothesouth,in/into等等。英语中有些内容比较适

合制成表格，这样便于理解，给学生留下的印象更深刻，如人称代词主格、宾格、

形容词性的物主代词、名词性的物主代词和反身代词等等。

在理解的过程中进行词汇记忆，会使你记忆词汇的难题迎刃而解。

英语高分记忆法：字母与字母组合的发音记忆

没有字母，就没有词汇。我们就先来说说英语的字母吧！

说起英文的26个字母，几乎每个初中生都能不假思索地说出和写出，但是

否每个学生都知道它们是如何拼读出来的呢？老师们都会告诉学生5个元音字

母的重要性，但同学们知道这5个字母是如何发音，并有什么音的变化吗？知道

重读闭音节对以后的单词记忆和各种单词规则变化的影响吗？

重读闭音节：元音字母Aa,Ee,li,Oo,Uu分别读/ae/,/e/,/I/,/D/,

/U/或力、/的音时，就叫闭音节；如果该单词只有一个音节或在单词中是有重

读符号的，则称为重读闭音节，如put,wet,stop,run,sit,fat,begin等。

动词的过去式（-ed）、现在分词Qing）,形容词、副词的比较级和最高级，及后

缀加-er或-y等时，都有双写最后一个辅音字母这一规则。

绝大部分的辅音字母的读音没有什么变化，如：b发/b/,d发/d/,f发Ifl,

h发/h/,j发/d3/,k发/k/,1发/I/,m发/m/,n发/n/,p发/p/,r发|f|,

t发触,v发〜f,w发（W|,z发｝z|等等。

发音有变化的辅音字母有：字母c在e,i,y的前面读/S/,其他情况下读

/k/;字母g在e,i,y的前面读/d3/,其他情况下读/9/;字母s常读成/s/和/z/,

个别情况下读订/和/3/;字母x常读成/ks/和/gz/；字母y在单词开头读/j/,

在重读音节中读/al/,在非重读音节中读/I/。值得注意的是，字母t的后面

接字母-u或-ion时，通常读/t/和灯/，如picture,temperature,

century,station,dictionary,operation等。

再来看看字母组合吧！

字母组合：几个元音字母或几个辅音字母或元音与辅音字母结合或含有字

母.r的几个字母放在一起只读一个音的现象。一般说来，元音字母组合通常都

有两个或两个以上的读音，习惯上是：重读音节发长音，非重读音节发短音，如

ar重读音节读/a:/,如hard,car,mark等;非重读音节读/a/,如：familiar,

sugar,similar等。

（1）辅音字母组合

辅音字母的发音则相对容易一些，多数只有一个发音，如shIT/fish,dish,

sheep等；ck/k/chick,pick,lock等；qu/kw/quite,quiet,quarterwr

/r/write,wrong,wrap等；ph朋photo,paragraph,phrase等；tch/tj/

watch,match等；kn/n/know,knife,knee等；nk/rjk/ink,think,thank

等。其他的字母组合要发两个或更多的音，如：ch〜/或/k/teach,chair;

school,chemistry等；th,0/或届/；three,thank;with,those等；wh/h/

（在元音字母。的前面）或/Vv/who,whom,whose,whole;what,which,why

等；ng/rj/或/9/（与后面其他元音拼读在一起）10ng,English;younger等；

-tion肘an/或IIaij/question;operation等。

（2）元音字母组合

元音字母组合的数量要多一些，读音的变化相对要难一些。常见的字母组合

及读音有：ar读/a:/或/a/,在/W/或/kw/后读/3：/的音;au读/o:/或/a:/

的音，如autumn,author;laugh等；ay常读成/el/和/I/,如today,

play,Sunday等；ee只读/i：/的音，如see,fiee,keep等；ea常见的发音

是/e/和/i:/,如head,dead;mean,read等，偶尔也发/el/和/la/的音,如

great,break;idea等；er读/3:/和/a/的音，如Iterm;certainly;brother

等；ey则发/el/,/i：/和/./的音，如hey;key;monkey等；ir主要

发/3:/音,如girl,first,thirty等；oa只读/au/的音，如coat,goat等;

or读成/。：/,/3:/（在/W/音后）或/a/,如horse;worse;visitor等；

ou的发音较多,可以读成/au/,/A/或/D/,如trousers;young,enough;cough

等；oo读成/u:/和/U/,如too,tooth;look,cook等；ow贝！］读成/au/或/au/,

如how;window,slow等;ur读成/3:/或/a/,如Thursday,tum;Saturday等...

那么，要详细地了解这些字母和字母组合的读音做什么呢？当然，枯燥的记

忆就是为了以后更好地记忆单词。如果你将所学的单词都按音节来划分，再进行

单词记忆，你会发现每个音节只有一个或几个字母（就是字母组合）；将这些音

进行合并，就可以得到一个完整的单词了。越长的单词越好记忆。比如

volunteer,该词分为三个音节：voTun-teer。字母组合-eer在单词中一定是

重读音节，因此本单词的重读音节在最后；字母。读/D/的音；而u读弱音，也

就是/a/音，由此拼出本单词。再如challenge,该词分为二个音节：cha-1lenge»

cha-为重读音节，ch读/tj/而字母a的重读音是/ae/,两个11只发一个音，后

面的ge都读成/d3/。

在字母和字母组合的基础上学习记忆单词，能取得事半功倍的效果。

英语高分记忆法：在说的过程中记忆

朗读是要用心去读，而绝非是“小和尚念经，有口无心”。

吕叔湘先生说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用

法。”朗读不仅能提高语音技能，改进语音、语调、节奏和旋律，达到交际的目

的，更能强化记忆，因为英语是一门语言，是文字符号与声音结合的产物。朗读

就是大声地朗读文字符号，以对大脑皮层产生刺激，大脑对文字符号的印象就深

刻，过后就越不易淡忘，从而能强化记忆，同时还能激发兴趣和创新思维，培养

语感，提高学习效率。

那么，同学们，我们就来试一试，朗读下面的短文吧：

Itwasalreadyeighto'clock,and1wasstillonthebustoschool.1

wassuretogetintotroublewiththeteacher.Isuddenlyrememberedshe

wasgoingtotestus.Ididn,tstudyatallsinceIslepttoowelllast

night.NowwhatshouldIdo?

WhenIwalkedintotheclassroom,Ilookedoutofthewindow.Thebees

werebusymakinghoneyfromflowers.Thebirdsalsowerebusymakingnets.

Thesunwasshiningbrightly.AsIsawthis,athoughtstruckme:1wished

toleavetheschoolatonce,tothrowmybooksaside,andtohideinthe

beautifulworldofnature.ButIrealizedIcouldnotdoso.Ifeventhe

beesandbirdsweresobusyatwork,thenI,ahumanbeing,shouldbeashamed

ofbeingidle.Ithereforechangedmymindandfacedthemusic.

（已经八点钟了，但我还坐在开往学校的汽车上。我知道一定会挨老师批评。

突然我想了起来，她今天要给我们测验。昨天晚上我睡得很香，根本就没有复习。

那现在该怎么办呢？

我走进教室后，向窗外望去。蜜蜂正在花丛间忙着采蜜，小鸟们也在忙着筑

巢，阳光一片明媚。看到这一切，我突然有个念头：但愿自己能马上逃离教室，

把书本扔到一边，躲藏到美丽的大自然中。但我意识到，我不能这样做。甚至连

小鸟和蜜蜂都在忙着工作，我，作为人类，应该为无所事事而感到羞耻。因此，

我改变了注意，准备承担后果。）

请认真朗读这篇文章，如果有读不懂的地方，注意结合汉语意思。在朗读的

过程中寻找感觉，尤其注意可能的生词和搭配形式，如：getintotroublewith,

slepttoowell,busymakinghoneyfromfiowers,athoughtstruckme,throw

mybooksaside,hideinthebeautifulworldofnature,beashamedofbeing

idle,changedmymindandfacedthemusico在朗读的过程中，如果你能在脑

海中浮现出一幅画卷来，那么你的朗读就真正达到目的了，因为脑海中的画卷是

很难从记忆中消失的，尤其是当在动情朗读时。

这种潜意识的记忆就是我们说的在朗读中记忆。发挥自己的潜能进行朗读

记忆吧。

英语高分记忆法：在游戏中记忆

在学习英语的初始阶段，英语单词的记忆是难点。如果在单词记忆时引入各

种游戏，不仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生的学习兴趣，还能促使学

生以积极的心态，在活动中主动地记忆单词。

(1)单词记忆游戏

①单词接龙游戏：多人合作，首先由任意一个学生说出一个单词，下一个学

生说出的单词的第一个字母必须是上一个学生所说单词的尾字母，如此循环下

去，不能重复同一个词，如有人在规定的时间内未说出单词，则被淘汰，剩下的

学生继续游戏，谁坚持到最后谁就是获胜者。如：

car-read-do-one-eat-ten-name-evening-game-English...

②拆词游戏：如用weather这七个字母尽可能多地拼出学过的单词。如：

we,eat,at,tea,the,he,her,here,there,tree,are,where,hear,heart,what,

water...

③改头换面游戏：即在一个单词中增加、减少或改变一个字母使之成为一个

新词。如：of-offtif,us-as/bus,know-now/known/knew,

hair-chair/air,look-book/cook...

④找词游戏：根据所给的一个表格，找出指定要找的单词。如：

AnimalsFindthewordsinthegrid.

Wordscangohorizontally,verticallyanddiagonally,backwardsor

forwards.

(水平、垂直、交叉、顺序或逆序均可)

wTDKG0RFX

0IUES00GL

cGcM0NKEY

pEKLTBRMM

ERGAISETM

EL0FN0AAX

HGDALCNMR

SQKLH0RSE

MEVMLNWRJ

试试看，你能找到多少个动物词汇呢？

(2)语法记忆口诀

记忆语法的口诀我们可以在报纸、杂志和网络中找到很多，有的口诀是非常

适合同学们在学习的过程中加以合理运用的。如：

①定冠词the的用法口诀

特指双方熟悉，上文已经提及；

世上独一无二，方位名词乐器；

某些专有名词，外加复数姓氏；

序数词最高级，习惯用语特记。

②感观使役动词记忆和使用口诀

记忆口诀：

二听四看一感觉，使役动词有三个。或：一感二听三使四看。

一感：feel二听：hear,listento三使：make,let,have

四看：lookat,see,watch,notice

使用口诀：

感使动词真奇怪，to在句中象妖怪。

主动句里它走开，被动句里它回来。

动词let要除外，to词可来可不来。

③Therebe句型记忆口诀

Therebe句型有特点，主语跟在be后边。

单数主语用1S,复数用are记心间。

多个主语并列时，be随身边主语变。

否定句be后加not,疑问句be在there前。

把这类口诀加以灵活记忆并运用，常见的一些语法现象就可以烂熟于心了。

英语高分学习法：背好句子比背好单词重要

学习英语词汇是一个日积月累的过程，难以速成。实践证明，结合上下文语

境背单词是最为有效的策略。一个单词只有放在句子中才有确切的意思、，也只有

在句子中才能体会到其用法。

一开始，很多同学发现单词是今天背，明天忘，十分迷茫，最终导致学习英

语的兴趣下降，甚至放弃英语的学习。

在成功的英语学习者的例子中，我们会发现他们介绍经验时，都在强调：背

单词时应该从背句子（尤其是重点句子和谚语）和背课文中来掌握单词的用法和

意思。这里我们来举例加以说明：

1.Howdidyouspendyourweekend?

从句中不仅可以知道spendone'sweekend（过周末）的短语，而且还可以

知道spend后面可以接时间名词，表示“度过某段时光”的意思。

2.Nopains,nogains.

从句中可以知道no的后面接名词时要使用复数形式，而老师的讲解一定会

说到noparking之类的用法，即：n。的后面接动词时要使用其-ing形式，表示

“禁止”的意思。

3.You'renevertoolatetolearn.

这里不仅能了解到too…to…的用法,而且还可以知道nevertoo...to...

否定之否定的妙用。

4.Successisdoingthesamerightthingoverandoveragainuntil

youbecomeanexpertinyourfield.

这里的until没有与not搭配使用，说明主语的谓语动词是延续性动词，而

not...until..•中的主句谓语动词是瞬间动词。固定搭配dothesamething,

over

andoveragain,becomeanexpert和inyourfield都可以在句子中加

以记忆或巩固。

5.Friendslikeyoumakeitaloteasiertogetalonginanewplace.

从句中可以知晓动词make的这个用法："makeit+形容词+动词不定式”，

同时还可以复习一下make的另外一个用法："make+宾语+省略to的动词不定

式”。

在句子中学到的词汇是很难忘记的，因为记住的句子的意思和句子结构是很

难忘记的。当然，有一点是十分重要的：背诵是要用心去背诵的，囱I冏吞枣的背

诵只是浪费时间！

背、用结合，记忆快捷；词不离句，句不离文，记忆效果最佳。

英语高分学习法：背诵是成功之源

在选文朗读的基础之上，那就要挑选文章进行背诵了！

我们常听说有些父母在送孩子去英语培训机构学习英语好几年以后，要孩子

在朋友面前展示一下他们学英语的成果，那就是当着朋友的面说几句英语。可大

部分孩子都说不出来几句像样的英语，更不用说大段地背诵了！是孩子不用心学

吗？非也！那是因为孩子在学习英语的过程中没有认真地去背诵一些好的范文或

故事，只是把英语当做一门功课在学，家长、老师和孩子本人都没有认识到背诵

的重要性。

背诵不是愚笨的学习方法，相反，背诵还有助于学生认识语法规律、掌握遣

词造句的诀窍，背诵得当还是一件乐事呢！

我曾在七年级和八年级的实际教学中将学生按照他们的意愿分成两组，一组

要求每天轮流用英语讲故事（故事是学生自己去找，找好了以后将故事背好，脱

稿来讲），另一组不讲故事，只是去听别人讲故事。一个学期结束后，讲故事的

这组同学普遍自信心很强，学习英语的热情也很高，不但口语水平提高很快，书

面测试的成绩也得到了提高，而且学会了自学，包括如何预习、合作探讨以及做

笔记；而不讲故事的那组同学中相当一部分人的成绩在下降，而且学习的主动性

较差，习惯于被动接受，不愿意动脑筋思考和预习，自信心较差。

这说明，背诵对学习英语的好处是显而易见的！

英语高分记忆法：经典句型的拓展记忆

英国哲学家培根说过：“一个民族的天才、智慧和精神寓于它的谚语之中」

每一条谚语都是人生的智慧结晶，都是人类语言的浓缩。谚语的主要特点是

言简意赅，用日常生活中的具体事例来说明带有普遍意义的道理。在英语学习的

过程中，若能恰到好处地运用谚语，不仅能提高自己的学习兴趣，而且能利用好

谚语的句型来掌握更多的知识，使得自己对句型的理解也更深了。

(1)对词汇的有效记忆

①Healthisbetterthanwealth.健康胜过财富。

通过单词health与wealth的读音之对比，将单词进行对比记忆，以产生深

刻的印象。又如：

Wellbegunishalfdone.良好的开端是成功的一半。(wellbegun与half

done)

Wherethereisawill,thereisaway.有志者事竞成。(thereisawill

与thereisaway)

Afriendinneedisafriendindeed.患难见真情。(inneed与indeed)

②Failureisthemotherofsuccess.失败是成功之母。

通过反义词对比来加深对单词的记忆：failure与success的对比。这样的

对比可以产生强烈的对比反差，增强记忆的效果。又如：

Experienceisthefatherofwisdomandmemorythemother.经验是智慧

之父，记忆是智慧之母。(father与mother)

Easiersaidthandone.说时容易做时难。(said与done)

Abadbeginningmakesabadending.不津敦台者不善终。(beginning

与ending)

(2)对句型的有效运用

坚持学习谚语有利于积累大量句型，可以使同学们在学习的过程中举一反

三，模仿、套用和改写。如：

①It'snousecryingoverspiltmilk.牛奶已泼，哭也没用。

举一反三：

It'snousetryingtopersuadehimtogiveupsmoking./It'snouse

buyinghimsuchanexpensivegift.

②Likefather,likeson.有其父必有其子。

举一反三：

Likemother,likedaughter./Liketeacher,likepupil.

③Seeingisbelieving.眼见为实。

举一反三：

Readinginbedisbadforyoureyes.

(4)It，snevertoolatetolearn.活到老，学到老。

举一反三：

Youarenevertooyoungtoleant不论年龄多小都能学(知识)。

⑤Nevertroubletroubletilltroubletroublesyou.不要自寻烦恼。

举一反三：

Youcan'tleaveuntilyourworkisfinished.

Ineverlaideyesonthismanuntiltoday.

谚语所包含的句型远远不止这么几个，问题是我们在学习中如何在记住这些

谚语的同时也记住它们的句型结构来造句呢？只有学会了studycreatively

andactivelyandapplywithfullvigor才能真正体会到谚语句型的奥秘！

英语高分学习法：朗读是成败之关键

我以前是一个十分安静的男孩，但在学习英语的过程中，因为不想成为哑巴

英语的产品，便在老师的建议下开始了朗读的。

首先，每周选定一篇文章去朗读。“拳不离手，曲不离口”，每天抽出一定

的时间来朗读是必不可少的。我先是在自己的房间里或家里没有人的时候大声朗

读，或者早起锻炼身体之前到河边或山上去大声朗读，因为那里即使是有人路过,

我也不认识他们，他们也不认识我。会读是第一关，其次再读熟，最后再练习各

种读音技巧，如不完全爆破、连读、意群等。这些内容没有老师指导掌握起来有

点困难。当然在没有老师指导的情况下，可以通过模仿录音来加以掌握。

然后，当将一篇文章读得滚瓜烂熟时，我就在家中有人或教室里同学不多时

朗读，有时就在早自习时大声读出来。当有同学对我的朗读水平表示惊讶时，我

的劲头就更足了，信心也随之倍增。可以说，朗读是建立自信的一种好办法，也

是培养语感的最佳方式之一。

最后，我再利用一套(就一套)磁带来训练自己模仿的能力(当然是自己在

家偷偷地练啦)，也是为了检验自己的发音是否正确。Graspall,loseall.

(贪多嚼不烂。)，所以要坚持每天有所收获，每天有所成就，每天有所进步！

每天的进度要根据自己的学习进度来确定。但有一点是必须的，那就是：坚持，

坚持，再坚持！Persistencemakesperfect!

模仿朗读与自由朗读最大的不同就是，模仿某个说英语人士的语音进行朗读

可以校正自己的发音，以免后期无法改正。虽然我并不认为通过模仿朗读发出标

准音是最佳选择，但通过模仿可以使我建立自信，使我的口语水平提高得更快，

尤其是对英语的兴趣越来越浓厚了！在朗读时没有必要担心自己的读音是否非常

标准。既然有些中国人都不能说标准的普通话，那么，有些英语国家的人也肯定

不能发完全标准的音！

下面我们通过这段文字来训练一下自己的朗读水平吧！

Mrs.Brown'sol(d)grandfather/1iv(ed)withher/an(d)her

husband./Everymoming/hewen(t)/forawalk/inthepark/an(d)came

home/a(t)halfpas(t)twelveforhislunch.

Bu(t)onemorning/apolicecarstoppedoutsi(de)/Mrs.Brown's

house/a(t)twelveo'clock,/an(d)twopolicemen/help(ed)theoldman/to

getout./Oneofthemsai(d)/toMrs.Brown,/''Thepoorold

gentleman/losthisway/inthepark/an(d)telephonedus/forhelp,/sowe

sentcar/tobringhimhome."/Mrs.Brownwasverysurprised,/butshe

thank(ed)thepolicemen/an(d)theylefi.

^But,/Grandfather,“shethensaid,/''youhavebeen/totha(t)

park/nearlyeveryday/fortwentyyears./Howdidyou/loseyourway

there?v

Theol(d)mansmiled,/closedoneeye/an(d)said,uI

didn,(t)quite/losemyway./Ijus(t)go(t)tired/andI

didn,(t)wan(t)/towalkhome!”

英语高分学习法：阅读和语感

1.阅读与语感的形成

人们阅读时总是从左到右，从上一行到下一行，从词到词组到句子到段落。

这一过程给人的感觉是人的眼睛总是在不停地移动。其实不然，科学家经过研究

发现，阅读时人的眼睛不是持续地移动，而是跳跃式移动：94%的时间眼睛是静

止的，6%的时间在跳跃。两次跳跃的时间称为一次“注目”，约四分之一秒，每

次注目看到的单词因人而异，儿童大约是半个单词，一般读者是一二个单词，较

好的读者是二三个单词。在实际阅读中，用铅笔或手指着书上每一行左右移动，

一边阅读一边念出声、一边读一边翻译是没有用的。因为这些动作的速度与眼睛

跳跃的速度不一致，再加上它们分散一些注意力，因而不仅影响阅读速度，也影

响阅读理解的程度。

英语对我们来说是一门外语，是第二语言，学习起来要想得心应手不是件简

单的事。是否具有良好的英语语感是取得优异的英语成绩的一个重要因素。有的

学生学习英语花了不少时间，付出了很多心血，可结果只是事倍功半；而有的学

生学习起来很轻松，通常事半功倍，其中关键的一个原因便是有良好的英语语感。

如果学生能争取每天有一定的阅读量，对良好语感的形成是很有好处的。如

果每天精选一篇文章背诵并朗读，在语言运用中进行知识的积累和语言文化的沉

淀，最终可能形成良好的语感。

“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”阅读是直接、完整地感受语言材料

的重要形式。我们平常所说语感的强弱指的是人们对语言中的词语搭配及句型结

构的熟练程度的高低，语感的养成是对语言文字不断积淀的实践活动。我国大思

想家、大教育家孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”因此，阅读英语文

章时，要伴之以思考，充分发挥自己的主观能动性，开动脑筋，多思、多想，抓

住英语的特点，领悟到语言规律的真谛。

2.语感的作用

为什么有些学生做题速度快而且正确率高呢？他们有学语言的天分吗？有

学习的窍门吗？天分不敢说，但窍门是一定有的。其中最重要的一点就是他们都

具有很强的语感，有时句子没有看完就知道答案了！

英语语感是人们对英语语言的感觉，是系统、综合的语言感知力，是直接、

敏锐的语言领悟力。通俗地说，就是对语言的感知程度。英语语感是对英语熟练

掌握而自然生成的语言敏悟性。它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言

情感色彩的感受等。语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要

打好球必须熟悉球性、游泳运动员要有良好的水性、搞音乐的人要有良好的乐感

一样，要学好用好英语，应该具备良好的语感。人们在语言运用中有时感到看起

来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起

作用。不同个体由于语言感觉能力不同而存在着差异，因此有些人根据别人的语

音、语调、说话时的表情和动作等能准确把握出别人要表达的超出文字本身的含

义。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但如果你认识到语感的存在和它

的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养自己的语感，就会加速自己语感的

早日形成和优化。

目前，大多数学生感到学习英语很吃力，其中一个重要的原因是缺乏英语语

感。良好的英语语感可正确指导你的英语学习，使你的英语学习达到事半功倍的

效果。

想必同学们在学习英语的过程中发现，老师要求学生背诵的一篇文章，有的

同学一会儿就背好了，而有的同学却怎么也无法在规定的时间内背好。背不好的

同学总是说：“我不会背书”，或者“我背书很笨的”。真的如此吗？

语言的价值在于使用，英语也是如此。如果平时你不喜欢读书，更不喜欢朗

读和阅读，连最简单的遣词造句都不会，在背书过程中你就会发现所有要背的内

容都是陌生的，而且其中还有不会读的词汇。在这种情况下，你如何背好书呢？

由于平时很少读书，对英语没有一点感觉，只是被动地接受知识，那如何能学好

英语呢？所以，你需要在“听、说、读、写”上下苦功，形成良好的英语语感，

才能取得优异的英语成绩。这需要一个较为长期的训练过程。

3.突破阅读

通过阅读来培养语感，是最常见的一种方式，也是最常见的提高能力的一种

方式。但我们不能盲目地应用快读“技巧”，而应该根据不同情况调整阅读速度,

如对场景、人物性格及人物心理的刻画要细读。我们要知道在什么时候该快读，

什么时候该慢读。要提高阅读速度，正确的阅读方法是问题的关键。

你是否读得非常慢，非常仔细，不相信自己能全部理解所读的东西？

阅读时你的嘴唇和舌头是否在动？阅读时你的头是否随着所读文字符号的

位置而左右移动？

你是否经常回读，即读过的东西又重新读一遍，甚至几遍？

你是否读的速度都一样？

你是否有很多单词不认识，或不知道它们在文中的含义？

如果对上述的问题回答是肯定的，那你确实需要提高阅读技能。如果只有一

两项的回答是肯定的，那你就需要针对这一两种不良习惯寻找有效的解决方法，

以帮助你提高阅读能力。

要学会阅读，首先你得有足够的词汇量。有限的词汇量必然影响你的阅读能

力的提高。生词过多就会影响你的阅读理解。当然，个别的生词可以在上下文中

推测出来，并能被记住、理解、掌握。换句话说，是上下文给一个词以特定的含

义，而这个特定的含义往往是词典无法提供的。

阅读不是一个被动的过程，而是一个积极主动的过程，它需要大量的脑力活

动。这就是说，一篇文章的意义不在于材料的本身，而是我们与材料不断交流活

动的结果。我们把新知识和旧知识联系起来，以便完整地理解文章的意义，这种

引申意义的脑力活动不仅仅是对词汇意义的解码，而且是对文章的全面理解。

突破阅读的关键就是看你通过阅读后，能否达到下列目的：

了解作者要表达的主要思想；

了解文章的主要内容和次要内容，并能把它们区分开来；

了解并记住文章中最重要的内容；

了解文章结构以及事件发生的时间、空间顺序；

了解作者的观点、意图、写作风格及其偏见等；

用自己的阅历和知识对文章进行分析、评价，得出自己的体会。

在读完一篇文章之后，想一想上述所列出的六项阅读目的，看看你能达到哪

几项。如果基本都能达到，那么你的阅读就有突破了！

英语高分学习法：知识点的理解和运用

在实际学习中，有些同学经常有些疑惑，不理解老师上课的目的和叉知识点

的把握。比如，在学习句子Ittookthemhalfanhourtogettothecitmuseum

thatmorning.时，老师可能会举例来讲解句型ittakessb.sometimetdo

sth.,目的是让学生能更好地理解该句型。这时，对于该句型知识点的理角就是

关键了，因为老师上课讲的内容，尤其是新内容，肯定会成为考试的门容。这

时你需要理解的是：该知识点会考查什么呢？如果你用该句型该如f造句呢？

(1)J般疑问句：

Didittakethemhalfanhourtogettothecitymuseumthatmorning?

(2)对画线部分(halfanhour)提问：

Howlongdidittakethemtogettothecitymuseumthatmorning?

(3)翻译(考查ittakes,todo部分)：他花了一天的时间看这部小说。

himaday-thisnovel.(Ittook;toread)

(4)同义句型转换：

Hespenttwohoursplayingtenniswithhisfriends.

himtwohours一tenniswithhisfriends.(Ittook;toplay)

老师讲解一个知识点看上去很容易，但如何理解则在于学生本人对老师授课

的态度上。有的同学是一听就会，根本就不想做笔记，等到做题时却是一做就错,

因为脑海中已经没有这个知识点的影子了。等到老师进行错误订正时，又是一副

恍然大悟的样子，其实他还是没有真正弄懂，下次碰到这个内容的考查往往还会

犯错，因为他的学习根本就没有放在对知识点的理解上，更没有用心去订正、去

思考。而有的同学则不一样，他们会认真揣摩老师讲解的内容，认真做好笔记，

再通过适当的练习来巩固、掌握该句型的用法，到考试的时候，考查该句型的内

容就可以成为得分的项目了。

通过对不同知识点理解的叠加、归纳和小结，可以使我们更好地掌握知识，

进而得以合理地运用该知识点。

英语高分学习法：遣词造句的魅力

经常看到有的老师和同学在造句时，写出Don'tclosethedoor.(别关门。)

一开始，我也觉得是很自然上口的一个句子。但后来发现它的问题了，因为我在

看美剧时，没有见到一个老美说这句话，却常听到他们说Leavethedooropen.

以及Leavethecarthere.Leavemealone.等使用leave来表示"将某物保

持原来的状态”之意。后来才知道：Don'tclose