第一单元 0~9的认识复习（导学案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

课题第一单元整理与复习第2课时主备人内容出处教科书第28-29页第1，2，3，4，6题。学习目标1.巩固对0-9的认识，加深对数的大小顺序、区别与联系以及分解与组成的理解和认知。2.感受利用数学知识解决实际问题的乐趣，培养观察能力和逻辑思维能力，形成初步的数感。评估任务1.巩固对0-9的认识，加深对数的大小顺序、区别与联系以及分解与组成的理解和认知。（检测目标1）2.感受利用数学知识解决实际问题的乐趣，培养观察能力和逻辑思维能力，形成初步的数感。（检测目标2）教学重点理解数与数之间的关系、大小顺序和分解与组成。教学难点运用所学内容灵活解决问题。教学过程教学环节教学活动评估要点环节一：导入一、激趣引入，勾起回忆教师：孩子们，你们喜欢走迷宫吗？请按照越来越大的顺序走出这个迷宫。教师：这个单元我们学习了0-9这些数字，今天我们一起复习相关的知识。以游戏激趣，在游戏情境中巩固对数的认识，加深对数的顺序的理解和应用，培养学生的逻辑思维和空间感知的能力。环节二：（检测目标1）二、自主探索，构建新知（一）看图填数教师：同学们，能快速填空吗？学生完成得有快有慢。教师：为什么有些同学填得这么快？能说说你的诀窍吗？学生甲：我是这样填的，我先填第一个空，数了数是9个，填9；再看后面每一列都比前一列少1个，比9少1是8，比8少1是7……所以后面的不用数，直接就可以填出来了。教师：不仅会准确地数数，还会观察它们之间的关系，非常好！教师：填得快的同学都是用的这样的诀窍吗？学生乙：我是这样填的，我先填最后一个空，是1，再看前面每一列都比后一列多1个，比1多1是2，比2多1是3……所以后面的不用数，也可以直接填出来了。教师：会数数，会观察，还能找到更便捷的方法，你非常会思考！学生经历将数量抽象成数的形成过程，再次感悟数的概念本质上的一致性，从而培养学生的数感；利用学生不同的填空方法，让学生再次感受数与数之间的关系，不仅为之后学习数的运算做好铺垫，而且培养了学生分析和解决问题的能力。环节三：（检测目标2）（二）在方框里填合适的数教师：看看数线这些位置上缺了哪些数？学生依次填1，2，5，6，7，8，9。教师：如果没有数线，那你还能找到第（1）小题这些数之间的关系，并填好空吗？你是怎么想的？学生：依次是4，5，6，7，8，9。我看到了0，1，2，3，后一个数都比前一个数多1，所以我是依次添上1这样填的。教师：第（2）小题呢？学生甲：依次是2，6。我试了试，第一个空填1不行，填2可以。教师：为什么填1不行？学生甲：因为第一个空填1的话，1比0多1，但4比1多3，这样规律不一样。教师：非常好，试一试也是一种办法。还有不同的办法吗？学生乙：我看到了0，4，8，4比0多4，8比4多4，中间还隔了一个数，所以后面一个数应该比前面一个数多2，所以我是依次添上2这样填的。教师：他想到了相隔两个数之间的关系，找到了该填的数字，真会观察！教师：第（3）小题呢？学生丙：我看到了3比1多2，虽然9比3多6，但中间隔了两个数，所以后面一个数应该比前面一个数多2，所以我是依次添上2这样填的。教师点评。（三）涂一涂，圈一圈教师：同学们会观察思考数与数之间的关系28，那“几”和“第几”你能区分吗？请试试，把第3条金鱼涂成黄色，并圈出3条金鱼。学生完成。教师：同样都是3，涂出来的金鱼和圈出来的金鱼为什么不一样？学生：第3条就是排在第3的那一条，只有1条；圈出3条中的3是有3条金鱼。教师：没错，数字既可以表示几，还可以表示第几。教师：再请你涂出第5和第9条金鱼。学生完成。（四）想一想，填一填教师：回忆数的分解与组成，你能完成下面的填空吗？学生完成。教师：你是怎么填出来的？学生甲：我想的是数的分解，5可以分成3和2，所以第一个空填3；6可以分成4和2，所以第二个空填4……7可以分成5和2，所以最后一个空填2。教师：都是这样做的吗？学生乙：我想的是数的组成，3和2可以组成5；4和2可以组成6……5和2可以组成7。教师：无论是哪种形式，既可以利用分解来解决问题，又可以用组成来解决问题。（五）排一排，填一填教师：同学们掌握得非常好！最后一题综合运用，请你来挑战！（1）共有（）个数，最小的数是（），最大的数是（）。（2）比4小的数有（）个，比5大的数有（）个。（3）按从小到大排，6排第（）。（4）比0大比9小的数有（）个。教师：共有（）个数，最小的数是（），最大的数是（）。学生完成。教师：比4小的数有（）个，比5大的数有（）个。学生完成。教师：比4小的数是3，2，1，0，一共有4个；比5大的数有6，7，8，9，一共有4个。为什么你们的答案却分别是3个和2个呢？学生：因为这道题里并没有2，7，8这三个数。教师：看来我们在解决问题的时候，要看清楚题目给的信息。教师：按从小到大排，6排第（）个。学生完成。教师：比0大比9小的数有（）个。学生完成。教师：同学们不仅掌握了数与数之间的关系、数的大小顺序，还能快速解决“几”和“第几”以及分解与组成的问题。同学们掌握得非常好！这个单元我们就复习到这儿，下个单元我们还要学习哪些新知识、接触哪些新朋友呢？下节课我们一起继续我们的数学之旅！借助实例再次体会数作为基数与序数的含义，利用有对比关系的题目，通过学生的动手操作和动脑思考的认知过程，加深学生对数的两种意义的理解。利用数的分解与组成，巩固对其蕴含的数的结构及数量关系的感知和理解，为下一步理解数的运算打好基础，培养了学生的逻辑思维能力。通过综合运用，再次巩固了对数与数量知识的理解和掌握，培养了学生的观察、分析、表达、运算以及解决问题的能力，形成了初步的数感、符号意识和推理意识，为后续数的运算和数量关系的理解做好了扎实的铺垫。环节三：堂清作业，巩固所学。三、