《10以内数的加减法：加与减》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

学校授课班级授课教师沪教版（2024）小学数学一年级上册《10以内数的加减法：加与减》教学设计教材分析《10以内数的加减法：加与减》是沪教版（2024）小学数学一年级上册的重要内容。本部分内容是学生学习数学运算的基础，通过具体的情境和实物操作，帮助学生理解加法和减法的含义。教材以生动的画面和有趣的活动引导学生认识数的合成与分解，进而掌握加减法运算。这一内容为后续学习更大数的加减法以及更复杂的数学问题奠定了坚实的基础。设计理念1.以学生为中心，关注学生的认知发展水平和学习特点，通过直观的教学方法和丰富的活动，激发学生的学习兴趣。2.强调数学与生活的联系，让学生在实际情境中感受加减法的意义和应用。3.注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，引导学生通过观察、操作、思考等方式自主探索数学知识。学生情况一年级的学生刚进入小学阶段，对数学学习充满好奇和热情。他们具有较强的形象思维能力，喜欢通过具体的事物和活动来学习。大部分学生在学前教育中已经接触过一些简单的数的概念和运算，但对于加减法的正式学习还处于初步阶段。学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法和活动来保持他们的学习兴趣。教学目标知识与技能目标认识加法和减法的含义，能正确读出加法算式和减法算式。2.掌握10以内数的加减法运算方法，能准确计算。3.学会用加减法解决简单的实际问题。二、过程与方法目标1.通过观察、操作、思考等活动，经历加法和减法概念的形成过程，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。2.在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，提高学生解决问题的能力。三、情感态度与价值观目标1.培养学生对数学学习的兴趣和积极性，体验数学学习的乐趣。2.培养学生的合作意识和交流能力，增强学生的自信心。教学重难点教学重点1.理解加法和减法的含义。掌握10以内数的加减法运算方法。教学难点用加法和减法解决实际问题。2.理解加减法的互逆关系。教学过程第一课时

一、导入新课

1.展示教材中的主题图，引导学生观察画面。

师：同学们，看这幅图上有什么呀？

生：有小兔子、胡萝卜。

设计意图：通过观察主题图，激发学生的学习兴趣，为引出加法的概念做准备。

2.提出问题：一共有几只小兔子？

师：谁能数一数这里有几只小兔子呢？

生：有三只小兔子。

设计意图：让学生通过数数，复习数的概念，同时引出后续的加法问题。

二、探究新知

1.认识加法

（1）继续展示主题图，又跑来两只小兔子。

师：现在又发生了什么呢？

生：又跑来了两只小兔子。

设计意图：通过动态的画面，让学生直观地感受数量的变化。

（2）提出问题：现在一共有几只小兔子？

师：那现在一共有几只小兔子呢？大家一起数一数。

生：一共有五只小兔子。

设计意图：引导学生通过数数得出总数，为理解加法的含义做铺垫。

（3）引出加法概念

师：我们可以用一个算式来表示这个过程，3+2=5。这里的“+”叫做加号，3和2是加数，5是和。这个算式读作“3加2等于5”。

设计意图：通过具体的情境，让学生认识加法算式的各部分名称，理解加法的含义。

2.加法的实际应用

（1）出示一些实物，如苹果、铅笔等，让学生用加法算式表示数量的变化。

师：这里有三个苹果，又拿来两个苹果，现在一共有几个苹果呢？谁能用加法算式表示出来？

生：3+2=5。

设计意图：通过实际操作，让学生进一步理解加法的含义，学会用加法解决实际问题。

（2）小组活动：让学生互相出题，用加法算式表示。

师：现在同学们分成小组，互相出一道用加法解决的问题，然后用加法算式表示出来。

设计意图：通过小组活动，培养学生的合作意识和交流能力，同时加深对加法的理解。

三、巩固练习

1.完成教材中的“练一练”。

师：大家打开课本，看“练一练”的题目，自己先做一做。

设计意图：通过练习，巩固学生对加法的认识和掌握。

2.游戏：找朋友。

准备一些数字卡片和加法算式卡片，让学生找到相应的数字卡片组成正确的加法算式。

师：现在我们来玩一个游戏，叫做“找朋友”。老师这里有一些数字卡片和加法算式卡片，大家找到相应的数字卡片组成正确的加法算式。

设计意图：通过游戏，增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性。

四、课堂总结

1.回顾本节课的内容。

师：今天我们学习了什么呀？

生：加法。

师：谁能说一说加法是什么呢？

生：把两个数合起来就是加法。

设计意图：通过回顾，帮助学生梳理本节课的知识，加深对加法的理解。

2.布置作业。

师：今天的作业是回家后找一找生活中的加法问题，并用加法算式表示出来。

设计意图：让学生在生活中感受数学，培养学生的应用意识。

第二课时

一、复习导入

1.复习加法的概念。

师：上节课我们学习了加法，谁能说一说加法是什么呢？

生：把两个数合起来就是加法。

设计意图：通过复习，巩固学生对加法的认识，为引出减法做准备。

2.用加法算式解决问题。

出示一些简单的加法问题，让学生用加法算式解答。

师：这里有两个苹果，又拿来三个苹果，现在一共有几个苹果呢？用加法算式怎么表示？

生：2+3=5。

设计意图：通过解决实际问题，进一步巩固学生对加法的掌握。

二、探究新知

1.认识减法

（1）展示教材中的主题图，有五只小兔子，走了两只。

师：看这幅图，发生了什么呢？

生：有五只小兔子，走了两只。

设计意图：通过观察主题图，让学生直观地感受数量的变化。

（2）提出问题：还剩下几只小兔子？

师：现在还剩下几只小兔子呢？大家一起数一数。

生：还剩下三只小兔子。

设计意图：引导学生通过数数得出剩余数量，为理解减法的含义做铺垫。

（3）引出减法概念

师：我们可以用一个算式来表示这个过程，5-2=3。这里的“-”叫做减号，5是被减数，2是减数，3是差。这个算式读作“5减2等于3”。

设计意图：通过具体的情境，让学生认识减法算式的各部分名称，理解减法的含义。

2.减法的实际应用

（1）出示一些实物，如铅笔、橡皮等，让学生用减法算式表示数量的变化。

师：这里有五个铅笔，拿走两个铅笔，还剩下几个铅笔呢？谁能用减法算式表示出来？

生：5-2=3。

设计意图：通过实际操作，让学生进一步理解减法的含义，学会用减法解决实际问题。

（2）小组活动：让学生互相出题，用减法算式表示。

师：现在同学们分成小组，互相出一道用减法解决的问题，然后用减法算式表示出来。

设计意图：通过小组活动，培养学生的合作意识和交流能力，同时加深对减法的理解。

三、巩固练习

1.完成教材中的“练一练”。

师：大家打开课本，看“练一练”的题目，自己先做一做。

设计意图：通过练习，巩固学生对减法的认识和掌握。

2.游戏：猜数字。

老师心里想一个数字，用减法算式描述这个数字，让学生猜。

师：现在老师心里想一个数字，用减法算式来描述这个数字，大家来猜一猜老师心里想的是哪个数字。

设计意图：通过游戏，增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性。

四、课堂总结

1.回顾本节课的内容。

师：今天我们学习了什么呀？

生：减法。

师：谁能说一说减法是什么呢？

生：从一个数里去掉一部分就是减法。

设计意图：通过回顾，帮助学生梳理本节课的知识，加深对减法的理解。

2.布置作业。

师：今天的作业是回家后找一找生活中的减法问题，并用减法算式表示出来。

设计意图：让学生在生活中感受数学，培养学生的应用意识。课堂练习1.基础练习

（1）计算：2+3=，4+1=，3+4=，5+0=，1+6=。

（2）计算：5-2=，4-1=，6-3=，7-4=，8-5=。

2.提高练习

（1）看图列式计算。

出示一些图片，如苹果、橘子等，让学生根据图片内容列出加法或减法算式。

（2）解决实际问题。

小明有三个苹果，小红有两个苹果，他们一共有几个苹果？

妈妈买了五个橘子，小明吃了两个橘子，还剩下几个橘子？板书设计一、加法

1.含义：把两个数合起来。

2.算式：3+2=5（举例）

-“+”：加号

-3和2：加数

-5：和

二、减法

1.含义：从一个数里去掉一部分。

2.算式：5-2=3（举例）

-“-”：减号

-5：被减数

-2：减数

-3：差教学反思在教学过程中，通过生动的主