13 乌鸦喝水 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

13乌鸦喝水教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“13乌鸦喝水”是2024-2025学年语文一年级上册统编版的一篇课文。本文讲述了乌鸦通过聪明才智找到解决问题的方法，借助石头使水位上升，从而喝到水的故事。本文旨在培养学生遇到问题要积极思考，寻找解决办法的能力。课文语言简洁，情节生动，适合一年级学生阅读。

本节课的设计主要围绕课文内容，通过阅读理解、讨论交流、模仿创作等方式，让学生深入理解课文，体会乌鸦的聪明才智，并尝试运用自己的思考解决问题。同时，通过朗读、表演等互动环节，提高学生的语文素养和表达能力。

教学目标：

1.能够正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容，体会乌鸦的聪明才智。

3.能够运用课文中的情节，模仿创作类似的故事。

4.培养学生的思维能力、表达能力和合作能力。

教学重点：

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容，体会乌鸦的聪明才智。

教学难点：

1.能够运用课文中的情节，模仿创作类似的故事。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过阅读和理解课文，提高学生的语言理解能力、文字表达能力和文学鉴赏能力。

2.思维能力：培养学生运用逻辑思维、批判性思维和创新思维解决问题的能力。在讨论交流环节，鼓励学生提出自己的观点和想法，培养他们的批判性思维和创新思维。

3.自主学习能力：培养学生独立思考、自主学习的能力。在模仿创作环节，鼓励学生自主选择创作主题，运用所学的知识和技巧进行创作。

4.合作能力：通过小组讨论、合作表演等环节，培养学生的团队合作能力和沟通能力。在小组讨论环节，鼓励学生积极发表自己的观点，与他人进行交流和讨论；在合作表演环节，鼓励学生分工合作，共同完成表演任务。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了汉语拼音、简单的汉字和词语。他们对阅读和理解简短的故事有一定的基础。部分学生可能对乌鸦这个动物有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新事物充满好奇，喜欢听故事和参与互动活动。他们对色彩鲜艳的图片和有趣的手工制作较为感兴趣。在学习风格上，部分学生喜欢听觉学习，部分学生喜欢视觉学习，还有部分学生喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些生字和词语的理解困难。对于部分学生来说，理解乌鸦通过聪明才智解决问题的过程可能有一定难度。此外，在模仿创作环节，学生可能不知道如何将所学的情节运用到自己的创作中。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学挂图、乌鸦喝水的故事视频、音频材料、教学PPT、手工制作材料。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学资源和学生作业。

3.信息化资源：乌鸦喝水故事的动画视频、音频材料、在线阅读平台、相关文章和讨论区。

4.教学手段：朗读、讨论、小组合作、角色扮演、模仿创作、互动游戏、评价与反馈。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“乌鸦喝水”故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道乌鸦是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于乌鸦的图片或视频片段，让学生初步感受乌鸦的魅力或特点。

简短介绍乌鸦的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解“乌鸦喝水”的故事内容，体会乌鸦的聪明才智。

过程：

引导学生朗读课文，注意语气和表情的变化，让学生感受故事的情节。

学生自读课文，理解故事的内容，回答老师提出的问题。

3.乌鸦喝水案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解乌鸦喝水的特性和重要性。

过程：

分析“乌鸦喝水”故事中的关键情节，让学生了解乌鸦如何通过聪明才智解决问题。

引导学生思考乌鸦喝水故事对实际生活或学习的影响，以及如何应用聪明才智解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论乌鸦喝水故事的启示，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与乌鸦喝水相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对乌鸦喝水的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调乌鸦喝水的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括乌鸦喝水的故事情节、案例分析等。

强调乌鸦喝水的聪明才智在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用聪明才智。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于乌鸦喝水的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《伊索寓言》中的其他故事，如《狐狸和葡萄》、《狼和小羊》等，让学生进一步了解寓言故事的特点和寓意。

-《乌鸦喝水》故事的不同版本，比较不同作者对故事的叙述和表达方式，让学生了解同一个故事可以有多种不同的呈现形式。

-有关乌鸦的科普文章，让学生了解更多关于乌鸦的知识，如乌鸦的生态环境、生活习性等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生思考生活中遇到的难题，尝试运用聪明才智解决问题，并将过程记录下来，分享给同学和老师。

-鼓励学生观察周围的环境，发现生活中的不合理现象，提出改进的建议和方案。

-学生可以尝试自己创作一个寓言故事，通过故事传达自己对社会现象或道德观念的思考和理解。

-学生可以进行乌鸦喝水实验，亲自动手操作，观察和记录实验过程，探究水的流动和压力原理。七、内容逻辑关系①故事情节理解：

-乌鸦喝水的起因：乌鸦口渴，找不到水喝。

-乌鸦喝水的经过：乌鸦发现一个瓶子，但瓶子里的水太低，够不到。

-乌鸦喝水的解决办法：乌鸦用石头填满瓶子，水位上升，终于能喝到水了。

②寓意提炼：

-聪明才智的重要性：乌鸦通过思考和尝试，找到了解决问题的方法。

-自力更生的精神：乌鸦没有依赖他人，自己动手解决了问题。

-持之以恒的态度：乌鸦面对困难没有放弃，不断尝试直到成功。

③语言学习点：

-生字词学习：乌鸦、喝水、瓶子、石头、填满、水位等。

-常用句型：乌鸦想喝水，但是瓶子里的水太低。乌鸦用石头填满瓶子，水位上升，终于能喝到水了。

-语言表达：通过故事学习如何描述情境、表达想法和动作。

板书设计：

1.故事情节：乌鸦口渴-发现瓶子-石头填满-喝水成功

2.寓意提炼：聪明才智-自力更生-持之以恒

3.语言学习点：生字词-常用句型-语言表达八、教学反思与改进首先，我觉得在导入环节，我提出的问题过于简单，学生们回答得比较顺利，没有达到预期的激发学生思考的目的。下次我会在导入环节设计更有深度的问题，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。

其次，在讲解课文的过程中，我发现有些学生对于乌鸦的聪明才智的理解不够深入。下次我会设计一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生更深入地理解乌鸦的聪明才智，并能够将其应用到实际生活中。

最后，在课后作业的布置上，我发现学生们对于写作的兴趣不是很大。下次我会尝试布置一些更有趣的作业，如编写自己的寓言故事，让学生们在写作中运用所学的知识和技能。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

2.当堂检测：

为了检验学生们对课文内容的理解和掌握程度，我设计了一个当堂检测环节。这个环节包括以下几个题目：

题目1：请学生们复述乌鸦喝水的故事情节，包括起因、经过和结果。

题目2：请学生们谈谈他们对乌鸦聪明才智的理解，以及如何将这种聪明才智应用到实际生活中。

题目3：请学生们根据课文内容，完成一个关于乌鸦喝水的填空题。

题目4：请学生们以小组为单位，讨论并回答一个问题：如果你遇到一个困难，你会如何运用聪明才智解决问题？重点题型整理题型1：请用简洁的语言概括乌鸦喝水的故事情节。

答案：乌鸦口渴找不到水喝，发现一个瓶子但瓶子里的水太低，乌鸦用石头填满瓶子使水位上升，最后喝到水。

题型2：请分析乌鸦喝水的解决办法，说明乌鸦是如何运用聪明才智解决问题的。

答案：乌鸦通过观察和思考，发现瓶子里的水太低，无法喝到。于是乌鸦想到用石头填满瓶子，使水位上升，从而能够喝到水。这体现了乌鸦的聪明才智和解决问题的能力。

题型3：请谈谈你对乌鸦聪明才智的理解，以及如何将这种聪明才智应用到实际生活中。

答案：乌鸦的聪明才智体现在它能够通过观察和思考，找到解决问题的方法。在实际生活中，我们也可以运用聪明才智，遇到问题时多思考、多尝试，寻找最佳解决方案。例如，当遇到一道难题时，我们可以通过分析问题、尝试不同的解题方法，最终找到正确答案。

题型4：请根据课文内容，完成一个关于乌鸦喝水的填空题。

答案：乌鸦口渴找