人教版（2019）选择性必修第二册 Unit2 Bridging Cultures Period 2 Learning about Language 教学设计

人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesPeriod2LearningaboutLanguage教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesPeriod2LearningaboutLanguage

2.教学年级和班级：高中英语选择性必修第二册，高二（1）班

3.授课时间：2022年3月15日星期三第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过学习Unit2BridgingCulturesPeriod2LearningaboutLanguage，培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过分析课文中的文化差异，提高学生的文化意识，使其能够理解和包容不同文化背景下的表达方式和行为习惯。同时，通过阅读和讨论，提升学生的思维品质，培养其批判性思维和创造性思维。此外，通过自主学习和合作学习，提高学生的学习能力，使其能够独立思考、主动探究、合作解决问题。教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文中的关键语言点，如词汇、语法和句型结构。

-理解并能够运用课文中的文化元素，如节日、习俗和表达方式。

-发展学生的阅读理解能力，能够概括和分析课文的主旨和细节。

-培养学生的批判性思维，能够对课文内容进行评价和提出自己的观点。

2.教学难点

-课文中的文化差异理解：学生可能对某些特定文化背景下的表达方式和行为习惯不太熟悉，需要教师通过举例和情景模拟等方式来帮助学生理解和接受。

-高级词汇和短语的使用：课文中的某些高级词汇和短语可能对学生来说较为陌生，需要教师提供语境和例句，帮助学生正确理解和运用。

-语法结构的运用：课文中的复杂句子结构和语法点可能对学生构成挑战，需要教师通过语法讲解和练习，帮助学生掌握和运用。

-批判性思维的培养：学生可能不太习惯对课文内容进行评价和提出自己的观点，需要教师通过提问和讨论等方式，激发学生的思考和表达能力。教学方法与策略1.任务驱动法：通过设计具有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力，引导学生主动探究和解决问题。例如，让学生分组讨论课文中的文化差异，并展示他们的发现。

2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，促进学生之间的交流和思维碰撞，提高学生的理解和批判性思维能力。例如，教师可以引导学生对课文内容进行评价，并提出自己的观点。

3.情境模拟法：通过模拟课文中的文化场景，帮助学生更好地理解和接受文化差异。例如，可以组织学生进行角色扮演，模拟课文中的对话场景。

4.媒体辅助教学：利用多媒体和网络资源，提供丰富的教学材料和信息，增强学生的学习兴趣和体验。例如，可以播放与文化差异相关的视频或音频材料，帮助学生更直观地理解课文内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化差异的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是文化差异吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同文化场景的图片或视频片段，让学生初步感受文化差异的魅力或特点。

简短介绍文化差异的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化差异基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化差异的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文化差异的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文化差异的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解文化差异的实际应用或作用。

3.文化差异案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化差异的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文化差异案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化差异的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文化差异解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论文化差异的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文化差异相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化差异的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文化差异的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文化差异的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文化差异在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文化差异。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文化差异的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-文化差异主题的电影和纪录片：如《碰撞文化》、《世界文化之旅》等，这些资源能够提供丰富的文化背景和实例，帮助学生更直观地理解文化差异。

-文化差异相关的书籍：如《文化冲突与融合》、《跨文化交流》等，这些书籍能够为学生提供更深入的文化差异知识和理论。

-网络资源：如联合国教科文组织的跨文化交流项目、文化差异研究的相关学术文章和论坛等，这些资源能够提供最新的研究成果和不同文化视角。

2.拓展建议

-让学生观看文化差异主题的电影或纪录片，并撰写观后感，从不同文化的角度思考和分析影片中的情节和人物。

-鼓励学生阅读文化差异相关的书籍，并在小组内进行分享和讨论，交流对文化差异的理解和感悟。

-引导学生参与网络资源的学习，阅读相关的学术文章和论坛讨论，提高学生对文化差异研究的认识和理解。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-通过PPT或黑板，总结本节课的主要内容，包括文化差异的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调文化差异在现实生活或学习中的重要性和意义，鼓励学生进一步探索和应用文化差异。

-提醒学生完成课后作业，巩固学习效果。

2.当堂检测

-设计一份当堂检测试卷，包括选择题、填空题和简答题等题型，涵盖本节课的主要知识点。

-试卷难度要适中，确保学生能够在规定时间内完成。

-试卷题目要与教材内容相符，不要包含与教材无关的内容。

-在课堂上给予学生足够的时间进行答题，并在答题过程中进行巡视和解答学生的疑问。

-答题结束后，及时批改试卷并进行反馈，指出学生的错误和不足，并提供正确的解答和解释。

-根据学生的答题情况，对教学方法和策略进行调整和改进，以提高教学效果。板书设计①知识点结构：设计板书时，将文化差异的基本概念、组成部分、案例分析等知识点进行结构化处理，使用清晰的标题和子标题，展现知识点的逻辑关系。

②重点词汇和句型：挑选本节课的重点词汇和句型，通过不同颜色或特殊字体进行标注，使学生能够迅速捕捉到关键信息。

③艺术性和趣味性：在板书设计中融入艺术元素，如线条、图标、插图等，使板书更具视觉吸引力。同时，可以设计一些趣味性的题目或小游戏，激发学生的学习兴趣。

例如，对于文化差异的基本概念，板书设计可以分为以下几个部分：

-标题：文化差异

-子标题1：定义与重要性

-子标题2：文化组成元素

-子标题3：文化差异案例分析

在板书中，可以使用图标或插图来表示不同的文化元素，如国旗、食物、传统服饰等，使板书更加生动有趣。同时，可以设计一些小题目，如文化知识问答、文化差异猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中加深对文化差异的理解和记忆。教学反思与改进-在教学过程中，我发现学生在理解文化差异的定义和组成部分方面存在一定的困难，需要进一步的解释和例子来帮助他们理解和记忆。

-学生在进行小组讨论时，有些学生参与度不高，可能是因为他们对所讨论的主题不感兴趣或者没有充分理解。

-我在讲解文化差异案例时，有些学生对案例的理解不够深入，需要更多的引导和提问来帮助他们深入思考和分析。

-我发现学生在进行当堂检测时，对一些关键概念的理解还不够清晰，需要更多的练习和巩固。

2.改进措施

-在未来的教学中，我计划使用更多的实例和例子来帮助学生理解和记忆文化差异的定义和组成部分，例如通过文化差异的幽默故事或者日常生活中的实例来加深学生的理解。

-我将鼓励学生在小组讨论中积极参与，可以通过设定有趣的话题或者提供一些讨论问题来激发他们的兴趣。

-在讲解文化差异案例时，我将更多地引导学生进行思考和分析，例如通过提问或者组织学生进行角色扮演来帮助他们深入理解案例。

-我将增加更多的练习和巩固机会，例如通过设置课后作业或者在课堂上组织一些文化差异的小游戏来帮助学生更好地掌握关键概念。典型例题讲解1.题目1：请解释文化差异的基本概念，并给出一个具体的例子。

答案：文化差异是指不同文化背景的人们在思想、行为、价值观等方面的差异。例如，在不同的文化中，个人主义和集体主义的表现形式不同。在西方文化中，个人主义较为突出，人们强调独立和自主；而在东方文化中，集体主义较为重要，人们更注重团队合作和集体利益。

2.题目2：请分析以下句子中的文化差异，并解释其含义。

例句：A:"I'msorry,Ican'tmakeittothepartytonight."

B:"Oh,that'sokay.Iunderstand."

答案：在这个例子中，A拒绝参加派对，而B表示理解。在西方文化中，直接拒绝是一种礼貌的表达方式，表示个人选择和独立性；而在东方文化中，直接拒绝可能会被看作是不礼貌或不顾及他人感受。因此，B的回应可能是在表达理解的同时，也暗示了A的拒绝可能是不必要的。

3.题目3：请分析以下情景中的文化差异，并解释其含义。

情景：在一个国际会议上，一位外国代表迟到了，会议主持人并没有表现出不满或生气。

答案：在这个情景中，会议主持人没有表现出不满或生气，这体现了文化差异中的礼貌和包容性。在某些文化中，准时是一种重要的社交规范，而在其他文化中，对于迟到可能会有不同的理解和接受程度。因此，会议主持人的行为体现了对不同文化的理解和尊重。

4.题目4：请解释以下句子中的文化差异，并给出一个具体的例子。

例句：A:"Thankyouforyourhelp."

B:"It'smypleasure."

答案：在这个例子中，A表达了对B的帮助表示感谢，而B回应说“这是我的荣幸”。在某些文化中，表达感谢和接受感谢是一种重要的社交礼仪；而在其他文化中，可能会有不同的表达方式和习惯。例如，在一些文化中，接受感谢可能会