买新书说课稿

买新书说课稿一、说教材

本文是小学语文教材中的一篇精读课文，标题为“买新书”。这篇课文在小学语文教学中具有重要的作用和地位。它以生动有趣的故事形式，讲述了主人公小华在书店买新书的过程，以及在这个过程中所展现出的独立思考、解决问题的能力。本文不仅具有知识性，还具有很强的教育意义，旨在培养学生自主学习和与人交往的能力。

本文主要内容分为以下几个部分：

1.导入：以小华喜欢看书的兴趣爱好为背景，引出他要去书店买新书的动机。

2.主体部分：描述小华在书店挑选新书的经过，以及与书店老板的交流互动。

3.结尾：小华成功买到新书，心满意足地回家。

本文在课文中的作用主要有以下几点：

1.丰富学生的词汇量，提高阅读理解能力。

2.培养学生独立思考、解决问题的能力。

3.引导学生学会与人交往，提高沟通能力。

4.激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识目标：学生能正确认读和理解课文中的生词和短语；掌握课文的主题和内容。

2.能力目标：培养学生独立思考、解决问题的能力；提高学生的阅读理解能力和沟通能力。

3.情感目标：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯；教育学生学会与人交往，尊重他人。

三、说教学重难点

1.教学重点：课文生词和短语的认读和理解；课文内容的理解和掌握。

2.教学难点：培养学生独立思考、解决问题的能力；提高学生的阅读理解能力和沟通能力。

在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，使学生在掌握知识的同时，提高自己的能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

四、说教法

为了实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我将在教学中采用以下几种教法：

1.启发法：

在课堂上，我将以问题为导向，引导学生主动思考。通过设置一系列由浅入深的问题，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在思考问题的过程中深入理解课文内容。例如，在讲解小华在书店挑选新书的环节时，我会提问：“小华为什么选择了这本书？”“他在挑选书籍时遇到了哪些困难？”通过这些问题，启发学生从小华的角度去思考问题。

2.问答法：

在课堂教学中，我将采用问答法来检验学生对课文内容的理解和掌握程度。通过师生互动、生生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口头表达能力和思维能力。在问答过程中，我会注意引导学生用完整的句子回答问题，培养他们的语言表达能力。

亮点：与其他教师教法的不同之处在于，我会把问答环节设计得更具挑战性，让学生在回答问题时，不仅要理解课文内容，还要学会运用自己的知识和经验进行分析和推理。

3.情境教学法：

为了让学生更好地体验课文中的情境，我会利用板书、教具等手段，创设一个真实的书店环境。在讲解课文的过程中，让学生扮演小华、书店老板等角色，进行情境对话，使学生在互动中感受课文的内涵。

亮点：我的板书设计将采用图文并茂的形式，突出课文重点，同时将情境教学与板书相结合，使学生更加直观地理解课文内容。

4.小组合作学习法：

在课堂教学中，我会组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内共同完成学习任务。通过合作，培养学生团队协作能力，提高他们的沟通能力。

亮点：我在组织小组合作学习时，会根据学生的特点进行合理分组，确保每个学生都能在小组内发挥自己的优势，从而提高学习效果。

五、说学法

在制定学法时，首先要分析学生的特点和学习情况。我所面对的学生群体具有以下特点：

1.年龄特点：小学生好奇心强，对新鲜事物有浓厚的兴趣，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学方法来吸引他们的注意力。

2.认知水平：学生的阅读理解能力和思维能力正处于发展阶段，需要通过适当的引导和练习来提高。

3.学习习惯：部分学生可能还未养成良好的学习习惯，需要教师在教学中不断督促和指导。

针对以上学情，我将采用以下学习方法：

1.阅读法：

-指导学生进行预读、细读和复读，逐步提高阅读理解能力。

-鼓励学生边阅读边思考，通过圈画关键词、做笔记等方式，加深对课文内容的理解。

2.练习法：

-设计针对课文内容的练习题，帮助学生巩固所学知识。

-采用口头提问、书面作业等多种形式，让学生在不同的练习中提高自己的能力。

3.探究学习法：

-鼓励学生在课堂上积极提问，对课文内容进行深入探讨。

-引导学生通过小组讨论、查找资料等方式，自主探究问题，培养解决问题的能力。

4.互动学习法：

-利用课堂时间，组织学生进行角色扮演、小组竞赛等互动活动，提高学生的学习积极性。

-鼓励学生主动与同学交流心得，分享学习经验，取长补短。

5.自主学习法：

-教会学生制定学习计划，合理安排学习时间。

-培养学生独立完成学习任务的能力，逐步减少对教师的依赖。

六、说教学过程

教学过程是课堂教学的核心部分，我将详细说明如下：

1.导入新课（5分钟）

-开场通过一个简短的故事，引发学生对阅读的兴趣，进而导入新课“买新书”。

-通过提问：“你们喜欢看书吗？喜欢去书店买新书吗？”来激活学生的背景知识，为新课的学习做好情感上的准备。

2.预读课文（10分钟）

-学生自主预读课文，教师提供阅读指导，如关注生词、短语和关键句型。

-预读后，教师选取几个学生简单复述课文内容，检验预读效果。

3.细读课文（15分钟）

-教师引导学生细读课文，对课文内容进行深入讲解，突出重点，解释难点。

-采用启发法和问答法，引导学生思考和讨论课文中的关键问题。

4.小组合作学习（10分钟）

-学生分组，每组挑选一个角色（小华、书店老板等）进行情境对话的练习。

-教师巡回指导，观察学生的互动情况，提供必要的帮助。

5.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些书面练习题，如填空、选择、简答等，帮助学生巩固所学知识。

-学生完成练习后，教师及时给予反馈，纠正错误。

6.课堂小结（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调重点知识。

-鼓励学生分享自己的学习心得和收获。

7.课后作业布置（5分钟）

-布置与课文相关的作业，如写一篇关于自己去书店买书的经历，进一步巩固课堂所学。

-提醒学生预习下一课的内容。

整个教学过程中，我将注重学生的参与度和学习兴趣，通过多样化的教学手段和方法，确保学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习效果。同时，我会根据学生的实际表现灵活调整教学步骤和时间分配，确保教学过程的有效性。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置此课，是基于以下几点考虑，这些也是本节课的亮点：

1.学生为中心的教学理念：

-我将学生作为教学的主体，整个教学过程围绕学生的兴趣和需求展开，旨在激发学生的学习积极性和主动性。

-通过小组合作、情境对话等互动性强的教学活动，让学生在实践中学习，提高他们的参与度和学习效果。

2.注重能力的培养：

-课程设置不仅关注知识的传授，更注重能力的培养，如独立思考、解决问题、沟通协作等。

-通过启发式问题和实际情境的创设，引导学生将所学知识运用到实际生活中，增强他们的实践能力。

3.多元化的教学方法：

-结合学生的年龄特点和认知水平，我采用了阅读法、练习法、情境教学法等多种教学方法，使教学更加生动有趣。

-这样的多元化教学有助于满足不同学生的学习需求，提高教学的针对性和有效性。

4.情境教学的融入：

-创设真实的书店情境，让学生