部编版一年级下册第三单元教案课程

本单元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快

乐》。通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全

球化的社会•因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会

感到真正的快乐和幸福。

本单元还安排了“语文园地三”，包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”

等内容。

课题内容简说

这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公

鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水

《小公鸡和小鸭子》

的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结

友爱，互相帮助。

这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独，后来，人

们在树的周围又种了好多好多树，引来了好多好多喜

《树和喜鹊》鹊，从此，树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴，不再孤

单，非常快乐。故事告诉同学们有了朋友才会有快乐，

与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！

课文以“快乐”为主题，语言生动有趣，结构简

单，重复句式较多，易于学生朗读和识字。学生在朗读

《怎么都快乐》中感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相

处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种快乐。回味

快乐，继而保持快乐的生活态度。

1.会认37个生字，会写20个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。

4.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会

为他人付出是一种快乐。

1.会认37个生字，会写20个生字。

2.学会用音序查字法查字典。

3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种

快乐。

5.小公鸡和小鸭子...........................................

2〜3课时

6.树和喜鹊.......................................................

2〜3课时

7.怎么都快乐....................................................

2〜3课时

语文园地三.......................................................

2〜3课时

学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的

教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生

自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于

自主、合作、探究学习的环境。

课时教案

第（）周第（）课时总课时第（）节授课时间:

课题小公鸡和小鸭子课型新授课

这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子

给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告

诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。本导学案设计重在

设计说明

引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加

学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动

性，激发学生写字的兴趣。

1.制作字词卡片。（教师）

学刖

2.预习课文，自学生字词。（学生）

准备

3.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习1.认识12个生字。

目标2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点学习按思考题读懂课文内容。

1.制作字词卡片。（教师）

学前准备2.预习课文，自学字词。（学生）

3.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）

教学环节

1.同学们，今天老师

带你们认识两个小动

物，这两个小动物非

常可爱，你们想看看

1.想象小公鸡和小鸭

吗？

子的样子，自由交流

、2.板书课题，引导学

对这两种动物的认

谈生齐读课题，交流以

识。

话下问题：1.你见过小

2.齐读课题，交流：

导（1）从课题上看，公鸡和小鸭子

（1）从课题上看，

入，这篇课文讲的是谁和吗？说一说你印

这篇课文讲的是谁和

引谁的故事？（小公鸡象中这两种动物

谁的故事？

入和小鸭子）的样子。

（2）“和”在题目

新（2）“和”在

中是什么意思？

课。题目中是什么意思？

3.学生回答以上问

（表示事情发生在小

题，全班交流。

公鸡和小鸭子之间，

小公鸡怎样对待小鸭

子，小鸭子又怎样对

待小公鸡。）

1认.真听老师读

初读课文，看课文，注意生字读

图，了解大意，读准音。

%

字音，能读完整的句2.学生自由读课

初

子。（读2遍课文）文，不认识的字借助

读2.我会认，我会

1.老师范读，生拼音多读几遍。

课连。

边听边思考：这篇课3.分小节读课

文，zhuozhixingsix

文一共有几个自然文，读准字音。

认ingenshen

段？几幅图？（4个4.学生之间相互

读身跟死信行捉直

自然段，2幅图）交流学习情况。

生

2.出示生字卡（1）根据老师

字。

片，组织学生开展识出示的生字卡进行抢

字比赛。答，最先答正确者获

胜。

(2)2~3名同学

做小老师，领读生

字，其他同学跟读。

(3)学生以小

组为单位，一个接一

个地认读生字，比一

比哪个小组读得又快

又准，哪个小组就获

胜。

结合看图，分段1.一个学生读第3.给生字补

阅读。一自然段，其他同学充音节。

(一)学习第一评价。捉uo直zh

自然段2.生思考：从他行X跟g

1.指名读这段。的朗读中你知道了什身sh说uo

提问：从他的朗读中么？书中用的“一块4.我会给生

你知道了什么？书中儿”还可以怎么说？字按偏旁归类。

、

用的“一块儿”还可3.同桌交流以上块忽信听他急地

细

以怎么说？(一同，问题，并举手回答。喊

读

一起)4生.学习第二自土：

课

2学.生自己读这然段，在充分质疑的心：

文，

段，观察：小公鸡和基础上交流：人：

理

小鸭子长得有什么不(1)为什么小口：

解

一样？公鸡捉到很多虫子？5.用下面的

课

(二)学习第二(2)为什么小词语说话。

文

自然段鸭子捉不到虫子？一块儿：

内

1.教师让学生轻5.回答以上问6.我会读好

容。

声读这段，找出自己题。下面的句子。

不明白的地方。6.用“因为……(1)小鸭子捉

学生在充分质疑所以……”句式练习不到虫子，急得

的基础上，教师进行说话，全班交流评直哭。

释疑：价。(2)“不

(1)为什么小7.分角色朗读课行，不行，你不

公鸡捉到很多虫子？文1、2自然段。会游泳，会淹死

(2)为什么小8.同法学习交流的！”

鸭子捉不到虫子？3、4自然段重点讨(3)小公鸡

2.学生借助图片论：为什么小鸭子能上了岸，笑着对

解决问题，鼓励学生捉鱼？小公鸡不能下小鸭子说：“鸭

动脑筋观察图画，认水捉鱼？子哥哥，谢谢

真思考。同桌互相讨9.学生朗读以下句你。”

论一下。子：7.我会照样

3.在解决问题的(1)小鸭子捉子写句子。

基础上，指导学生进不到虫子，急得直例：小公鸡

行说话训练，用“因哭。跟在小鸭子的后

为……所以……”的(2)“不行,面，也下了水。

句式说说为什么小公不行，你不会游泳，小公鸡偷偷地跟

鸡和小鸭子一个捉到会淹死的！”在小鸭子的后

虫子，一个捉不到虫(3)小公鸡上面，也下了水。

子？板书：捉虫子了岸，笑着对小鸭子小鸭子游到

4.指导学生有感说：“鸭子哥哥，谢小公鸡的身边。

情地朗读：谢你。”小鸭子游到小公

(1)教师范鸡的身边。

读，学生练读，指名

读。

(2)想想：

“小鸭子急得直哭”

应当以什么语气读？

5.引导学生分角

色表演课文内容。

(三)同法学习

3、4段

1.教师让学生轻

声读这两段并提出不

懂的问题。

2.教师释疑为什

么小鸭子能下水捉

鱼？小公鸡不能下水

捉鱼？

3.引导学生讨

论，用“因为……所

以……”的句式指着

图说一说原因（出示

课件）板书：捉鱼。

4.教师指导学生

分角色朗读3、4

段。如：小鸭子说：

“不行，不行，你不

会游泳，会淹死

的！”指导学生读出

着急的语气。

5.请学生练习表

演3、4段，通过动

作表演加深对词句的

理解。

请学生再读课

四、文，边读边体会，学

归习了这篇课文你懂了

类什么？

观先组内说一说，1.齐读课文。

察，最后指名向大家汇2.读好课后读第

总报。（1）我懂得了二题的句子。

结小鸡不会游泳，小鸭

课子会游泳。（2）小

文。朋友之间要团结友

爱，互相帮助。

第（）周第（）课时总课时第（）节授课时间：

第二课时

学习1.学会7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。

目标2.正确、流利有感情地朗读课文。

学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。

学前准备制作字词卡片。（教师）

教学环节

--、

复

习

1.朗读课文，分8.生字连线，我

回1.开火车认读生

组分段朗读。会认。

顾，字、新词。

2.出示生字卡yetadihetingshuo

引2.齐读课题。

片，检查生字读音。河听也他说地

入

新

课。

1.出示要求会写

的生字：他、河、

1.齐读生字，并

说、也、地、听、

、组词。

哥，引导齐读，并组9.比一比，看谁

认2.认真观察生字

O写得好。

真字形和在田字格中的

2.指导学生观察也说哥

观位置，交流书写要

生字字形在田字格中10.按要求写字。

察，点。

的位置。加偏旁变成新字：

指3.注意观察每个

3.教师范写。也

导字的笔顺。

4.组织学生自由换偏旁变成新字：

写4.自由练习书

练习书写，教师巡近

字。写。

视。

5.全班展示。

5.组织全班展

ZjSO

、1.指导学生用自L默读、朗读、

11.比一比，组成

回己喜欢的方式读课同桌互读等。

词。

顾文。2.用恰当的语言

他（）地（）

课2.引导学生回顾表述每一自然段的主

河（）哥（）

文，每一段的内容，并适要内容。

听（）近（）

复时板书。3.根据出示的画

12.我会把这个故

述3.课件出示每一面，展示分角色朗

事讲给同桌听。

故段相对应的画面，引读。

事。导学生仔细观察，分4.在画面内容提

好角色准备朗读。示下，组内尝试讲故

4组.织展示分角事。

色朗读。5.全班展示讲故

5组.织尝试讲故事。

事。

6全.班展示讲故

事，比一比，看看谁

讲得好。

四、

1.师小结：通过

总

这一课的学习，我们

结1.学生齐读课

知道了小鸭子和小公13.大声朗读句

全文O

鸡不同的习性，学到子：

文，2.生讨论：我们

了它们之间互相帮助同学之间要互相

布要向小鸭子和小公鸡

的品质。关心，互相帮助。

置学习什么呢？

2.把这个故事讲

作

给爸妈听。

业。

板书

设计

初读课文，走进文本

师：请同学们仔细观察一下，画面上有什么小动物？

生：小公鸡和小鸭子。

师：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？

生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。

《小公鸡生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。

师：同学们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么，小鸭子喜欢吃什么

和小鸭吗？

子》课堂'生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。

教学片段

生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。

师：同学们知道得可真多。那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来

帮助别人的？

生.想知道。

师；罪么就用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么

特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子来体会一下吧。

课时教案

第（）周第（）课时总课时第（）节授课时间:

课题树和喜鹊课型新授课

让学生充分发挥合作学习的优势，在互帮互学中熟记生字。学生

设计说通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容

明及表达的情感。引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生

视野，积累词汇。

学刖1.字词卡片。（教师）

准备2.自学生字词，预习课文，查找喜鹊资料。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习1.认识12个生字，会写3个生字，做到笔顺正确。

目标2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。

学习1.会认12个生字，会写3个生字。

重点2.能通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。

学前1.生字卡。（教师）

准备2.自学生字词，预习课文，熟读课文。（学生）

教学环节

1让.学生思考并记

1.生认真仔细听

忆：听到了一个什么

录音，边听边了解故

""、样的故事，能跟大家

事内容，梳理课文思

谈讲讲吗？

路。

话2.学生分小组讲故

2.用自己的语言

导事。

在组内互讲听到的故1.这篇课文讲的是谁

入，3.指名讲故事，

事，相互补充，比比的故事？

引全班评价。

谁讲得完整又准确。

入4.揭题：刚才同

3一.学生讲小故

新学们讲的这个故事

事，其他学生勇当小

课。呀，就是我们今天要

老师，给予帮助。

学习的一篇新课文

4.生齐读课题。

《树和喜鹊》。

1学.生自读课L学生自读课

文，不认识的字借助文，组内用“我来当

拼音自己读准，并标小老师”“介绍我的

上记号。好朋友”等方式让学2.认读生字卡。

2.教师出示生字生互帮互学，调动学只窝孤单种都

卡，检查学生对生字生识字兴趣。邻居招呼静乐

初

的认读情况。2,认读生字卡。3.连一连，组成

读

3.重点指导以下3.生读好长句1"可。

课

生字：子：孤邻招安快

文，

窝(W。)孤(gii)邻(H(1)树很孤单，居单静乐呼

认

n)喜鹊也很孤单。4.我会读，我会说。

读

静(jing)乐(1(2)每棵树上都读：树很孤单，喜鹊

生

e)有鸟窝，每个鸟窝里也很孤单。

字。

4.指导读好长句子。都有喜鹊。说：，也

5指.名学生逐段(3)课文第五自0

朗读课文，全班交流然段。

评价。(4)树很快乐，

6.齐读全文。喜鹊也很快乐。

L学生再次自由1生.自由朗读课5给.下列生字补充

朗读课文1、2自然文1、2自然段，小组音节。

段，提出不懂的问合作学习，充分理解窝w孤g

三、题。1、2自然段的意思。种zh邻1

再2.学生进行四人2生.讨论“孤静j乐1

读小组交流，说说自己单”一词的意思。6.给多音字选择正

课对课文1、2自然段3.看图说话(第确的读音。

文，的理解和感受。一幅插图)①zhi②zhi

质3.教师巡视，参4一.个学生读第另有()一尸()

疑与讨论，了解学生对一自然段，其他学生①14②yu@

问课文的理解程度，以进一步了解“孤单”快乐()音乐()

难。便具体指导。的具体意思是什么？①zhbng②zhbng

4.重点理解词5小.组合作讨各瞥各样()

语：孤单。论：你有过这种经历种下()

7：填量词。

5.引导学生看第吗？自己一个人，周

―1幅插图，指名朗读围没有朋友，也没有一（）树

第一自然段，知道家人，当时自己是怎一（）鸟窝

“孤单”的意思是：么想的？感觉如何？一（）喜鹊

只有一个，孤独、寂6.生说说自己类

寞，没有朋友。似的经历，重点谈自

6.再次指名读己感到孤单时的想法

1、2自然段，体会和感受。

“孤单”一词的含7.生齐读最后一

义。自然段，说“快乐”

7.联系生活实际的意思。

想一想：你有过类似

的经历吗？

8.指名回答以上

问题，全班讨论交

流。

9.师过渡：树和

喜鹊都没有朋友，它

们都孤单，但是，后

来呀，树快乐，喜鹊

也很快乐，这是为什

么呢？

10.齐读课后最

后一自然段。

（1）理解“快

乐”。

（2）指名说原

因。

四、1.出示要写的1.认读要求会写8.填一填。

指字，请学生认读生的字。①“快”共笔，

导字。2.认真观察、记第四笔是。

书2.对书写做重点忆生字的书写。②“乐”的笔顺

写，强调和指导。3.跟着老师书是

布4.组织学生独立写。0

置描红，临写。4.独立描红，临③“单”的反义

作5.展示好作品。写。词是。

业。6.课下朗读课后5.全班展示，评

第2题词语。议。

第()周第()课时总课时第()节授课时间：

第二课时

学习1.复习本课生字、新词，有感情地朗读课文，会写3个生字。

目标2.能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。

学习1.会写3个生字，能有感情地朗读课文。

重点2.能准确复述故事。

学前准备制作字词卡片。(教师)

教学环节

1.出不生字、词1.我会认，我会

1.小组练读生

卡片，引导学生开火连。

字、词。

""、车认读。woguzhonglinjing

2开.火车认读生

复2.指名分段朗读种邻静窝孤

字、词。

习课文，思考开始的时2.我会读：

3.听写词语。

回候，树和喜鹊都很孤孤单邻居招呼安静快

4.4位同学分段

顾单，可是，后来，树乐

朗读课文并思考老师

很快乐，喜鹊也很快3.听写：

提出的问题。

乐，这是为什么呢？快乐

1.指名朗读课文1.三名学生分别4.我会读。

继3、4、5自然段，继朗读课文3、4、5自后来快乐叽叽喳喳

续续思考：“树很快然段，其他同学帮忙安安静静

学乐，喜鹊也很快正音，并交流怎样读5.我会照样子写词

习乐。”这是为什么？才能读得有感情。语。

课2.全班交流思考2.全班交流树和叽喳：叽叽喳喳

文，以上问题。喜鹊都很快乐的原安静：__________

交3.师总结：因。

流(1)后来，这3.分析理解“种快乐：__________

问里种了好多好多树。(zhong)＞邻居、打

题。(2)每棵树上着招呼”的意思。6.看谁读得好。

都有鸟窝，每个鸟窝4认.识“叽叽喳(比赛朗读课文3、

里都有喜鹊。喳、安安静静”的构4、5自然段)

(3)树和喜鹊词方式。

各自都有了邻居。5.生举例说和

(4)天亮了，“叽叽喳喳、安安静

喜鹊们一起飞出鸟静”一样构词方式的

窝；天黑了，又一起词。

飞回窝里。6.朗读以下长句

4.重点理解以下子，注意读出树和喜

字、词。鹊幸福快乐的感情。

(1)“种”，(1)每棵树上都

多音字，在这里读有鸟窝，每个鸟窝里

“zhbng”,结合课都有喜鹊。

件理解“种”在这里(2)每天天一

的意思。亮，喜鹊们……一起

(2)“邻居”飞出去了。

是什么意思，注意看(3)天一黑，他

课本第2幅插图。5.们又叽叽喳喳地一起

组织全班展示。飞回窝里，安安静静

(3)结合第3地睡觉了。

幅插图，想象喜鹊们

“叽叽喳喳地一起飞

回窝里，安安静静地

睡觉了”的情形。

5.出示“叽叽喳

喳，安安静静”的构

词形式，说明这种叠

词运用是为了表示强

调。

6.分组朗读3、

4、5、6自然段，指

导朗读语气，感情，

特别是要指导如何将

长句子读通顺，读流

利！

1.学生齐读全

朗

文，交流学完故事后1生.齐读全文，

读

的感受：有了朋友，谈感受，全班交流。

全7.用“快乐”说

大家一同玩耍，一同2举.例说明生活

文，一句话吧！

游戏，才能享受快乐中只有有了朋友，才

总

的生活。2.教师提不会感到孤单，才会

结

问：我们生活中有这感到快乐的例子。

拓

样的例子吗？

展。

1.出示生字卡：

居招呼1生.认读生字

四、2学.生认读生字卡。

指卡，并观察每个生字2.学生认真观察

导在田字格中的位置。老师示范，并在田字8.比一比，看谁

生3.展示生字描格中认真书写，描一写得好。

字红。个，写一个，重点写居招呼

书4.生描红，师巡好“居”。

写。视指导。3.同桌互评，全

5.书写作品展示班评。

交流。

五、L把每个生字在

布拼写本上各写两个，

置并组词。

作2.回家把故事讲

业。给家长听。

板书

设计

“为什么树和喜鹊都很孤单呢？”问题探究

师：为什么树和喜鹊都很孤单呢？生：只有一个树，也只有一只喜鹊。

师：（笑眯眯地）你能用“因为……所以……”把这个问题连起来说一说吗？

师：你从课文的哪个自然段知道树和喜鹊都很孤单呢？你能把这个自然段读一读

《树和喜

吗？

鹊》课堂

生：第一自然段。（生读第一自然段），我还能从这一自然段中这些词知道树和

教学片段

喜鹊都很孤单：一棵树、一个鸟窝、只有、一只喜鹊

师：真是个会读书的好孩子。那你知道“孤单”是什么意思了吗？

生：只有一个人，没有朋友，很寂寞，很孤独。

师：没有朋友，没有亲人，没有伙伴，寂寞孤独，所以说，树和喜鹊都很孤单。

课时教案

第（）周第（）课时总课时第（）节授课时间:

课题怎么都快乐课型新授课

本课以“快乐”为主题，语言生动，以儿歌的形式出现，结构简

设计说单，十分易于学生朗读和识字，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：

明一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更

是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐！

学刖1.制作字词卡片。（教师）

准备2.回忆自己和小伙伴一起玩过哪些游戏。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习1.认识13个生字，会写7个生字，认识动词和名词搭配的词语。

目标2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

学习重点能认识13个生字，会写7个生字，正确、流利地朗读课文。

学刖1.制作字词卡片。（教师）

准备2.回忆自己独玩以及和小伙伴们一起玩时的场景。（学生）

教学环节

1.同学们，课间1.认真倾听老师提1.认读生词：

课活动时，你们做了什出的课前问题，边听边春风秋天什么

前么？几个人做的？你思考：快乐他们招呼

热觉得这个课间过得怎2.讨论发言，其他2.我会选，打

身，么样？同学帮忙。

导2.自由发言，师3.生齐读课题。

入适时指正。4生.再次齐读课

新3.教师板书课题，学习生字“怎”。

课。题。5.一个学生读生字

4.生齐读课题。卡“怎”，其他同学帮

5.学习生字忙组词，并尝试用“怎

a乍，，

0么”说话。

(1)通过生字卡

片认读“怎”。

(2)指名读，指

名组词。

(3)尝试用“怎

么”说一个句子，其

他同学帮忙指正。

1.教师范读儿歌，1.生轻声跟读课3.小组合作读

学生看拼音轻声跟读文。课文。

课文。2.生用手势或口头4.连一连。

2.教师提问：课文回答，这篇课文有4个dutiaoshengdeiyu

有几个小节呢？小节。跳独得羽绳

初3.学生自读课文，3.学生按提示的要qiuxipdildnlian

读提示要求：可以一个求读课文，边读边圈出排球戏连篮

课人自由读，可以两个生字。jidngwanhenyi

文，人合作读，也可以小4.生逐小节尝试读nxlng

明组合作读。一人一段课文，并上台贴生字很讲玩行音

确话，看看怎样读让自卡。dangxu

目己读得更快，生字识5.学生自学生字，许当

标。记得更好，课文读得可以自己学，可以和小5我.会写这些

最流利。边读边圈出伙伴一起学。偏旁的字。

生字。6.摆字卡，“小老彳：

4.指名试读课文，师”介绍自己好的识记i：

并指名贴生字卡，教生字的方法。6.我会连。

师巡视。7.小组合作，在小跳打听搭拔

5.自主识字，集体组长带领下读字。小组球绳河音乐积

反馈。长出示卡片并领读，其木

(1)学生用自己他同学跟读。

喜欢的方式识生字。8.小组合作学习课

(2)摆字卡，检件上的词语。

查，师巡视。9.全班开火车读词

6.汇报。语。

(1)请“小老

师”把识字的好办法

告诉大家。

(2)小组合作学

习生字。

(3)全班以开火

车的形式识读生字。

7.出示以下词语认

读。

静悄悄的折纸船踢键

子跳绳搭积木听音乐

下象棋打羽毛球坐跷

跷板拔河老鹰捉小鸡

打排球踢足球

二、1.学生自由读课文。1学.生自读课文或7.给下列生字

熟2.指名读，比赛读。小组合作。补充音节。

读3.汇报交流，说说你2.学生汇报怎样玩怎4n跳t

课觉得怎样玩最快乐？最快乐！绳sh玩w

文，4.生回答问题。3.读第一小节，汇8.读一读。

理5.指名读第一小节，报学习第一小节问题，讲故事下象棋

解学习第一小节，说其他同学补充回答。打羽毛球坐跷跷板

课说：一个人玩，为什4.学生汇报交流学9.我会把下面

文么很好？习第一小节的成果。的句子补充完整。

主6.汇报交流：5.学生以各种形式①我很喜欢和

题。一个人玩，很练读第一小节，要求读一起玩。

好！出快乐的心情。②我最喜欢和

独自一个，静悄6.学生拓展内容，一起玩。

悄的，说说自己一个人，还可③和一起玩，

正好，，以玩什么也很好，也很我很快乐。

还可以，……快乐。

7.读以上内容，说说7.读第2小节，汇

怎样读才能读出快乐报交流学习成果。

的心情。8.拓展第2小节内

8.练习读，指名读，容，说说还有哪些事儿

合作读，集体评议。两个人玩很快乐！

9.一个人还可以玩什9.说说除了课文这

么也很快乐呢？些事使我们感到很快乐

10.学习第2小节：之外，还有哪些事儿也

(1)教师提问：使我们很快乐！

两个人玩，为什么也10.按照句式说一

很好？指名读，指名说自己的玩法。

说。

(2)填空：两个

人玩，很好！有些事

儿，要两个人做，

、、。

(3)指名读，并

拓展。

11.同法学习3、4小

节。

12.师总结：原来快乐

就在我们身边，你有

什么新玩法？

如：①我很喜欢

和一起玩。

②我最喜欢和一

起玩。

③和一起玩，我

很快乐。

④和一起玩，我

最快乐。

13.练习表演读全文。

四、

1请.学生齐读全

朗

文，读出快乐的心

读

情。

全10.用“快乐”说一

2.师总结：一人

文，学生齐读全文。句话。

独处是一种快乐，与

总快乐

他人相处也是一种快

结

乐。只要有了好心

全

情，怎么都快乐！

文。

第（）周第（）课时总课时第（）节授课时间：

第二课时

学习1.会写7个生字，注意左右结构的字要写得左窄右宽。

目标2.熟读课文，知道一人独处很快乐，与他人相处更快乐！

学习重点会写7个生字，熟读课文，懂得与他人相处更快乐的道理。

学刖1.生字卡片。（教师）

准备2.生字卡片，拼音本。（学生）

教学环节

1.熟读课文。

（1）请学生表演

复1.学生表演读课

读课文，一人读第一

习文，教师相机辅导。

小节，二人读第二小

旧2.学生表演舞蹈，

节，三人读第三小11.我会读课

知，争取人人参与。

节，四人读第四小文。

引3.回答问题，明白

节，最后全班一起读

入课文告诉我们什么道

全文。

新理。

（2）请学生进行

课。

舞蹈表演，同一个动

作，一人跳，两人

跳……最后全班一起

跳。

2.教师提问：从