语文教学人教版初三李清照篇

语文教学人教版初三李清照篇一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初三语文教材，第五单元第一篇课文《如梦令·昨夜雨疏风骤》，主要讲述了中国宋代著名女词人李清照的词作风格及其代表作《如梦令·昨夜雨疏风骤》的内容。二、教学目标1.让学生了解李清照的生平及其词作风格，提高学生对古代文学的认识。2.通过学习《如梦令·昨夜雨疏风骤》，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。3.通过对词中意境的分析，陶冶学生的情操，提升学生的审美情趣。三、教学难点与重点重点：掌握《如梦令·昨夜雨疏风骤》的词意、词牌及词律。难点：分析李清照的词风特点，理解词中的意境。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.情景引入（5分钟）以一段音乐为背景，让学生想象自己置身于一个古代的庭院，昨夜的雨声和风声在耳边回荡，引发学生对古代诗词的兴趣。2.教学新课（15分钟）（1）介绍李清照的生平及其词作风格。（2）讲解《如梦令·昨夜雨疏风骤》的词意、词牌及词律。（3）分析词中的意境，如“绿肥红瘦”、“夜雨霖铃”等。3.例题讲解（10分钟）以《如梦令·昨夜雨疏风骤》为例，讲解如何鉴赏古典诗词，分析词中的意象、情感和意境。4.随堂练习（10分钟）让学生结合所学内容，分析其他李清照的词作，如《声声慢》、《武陵春》等，理解其词风特点。5.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书《如梦令·昨夜雨疏风骤》板书内容：词牌：如梦令词律：仄平平仄仄，平平仄仄平。词意：描述了一个春天的夜晚，雨声疏落，风势急骤，主人公在这样的夜晚感叹时光易逝，美景不再。七、作业设计1.熟读《如梦令·昨夜雨疏风骤》，背诵李清照的其他词作。2.分析《如梦令·昨夜雨疏风骤》的意境，写一段赏析文字。3.查找相关资料，了解李清照的生平及其词作风格，与同学交流分享。八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》，使学生了解了古代词人的创作风格和词作特点。在教学过程中，学生通过听、说、读、写等多种方式，深入体会了词中的意境和情感。课后作业的设置，旨在巩固所学内容，激发学生对古代文学的兴趣。在今后的教学中，可以进一步拓展李清照的其他词作，让学生更加全面地了解这位古代女词人的才华。同时，可以结合其他古代诗词，让学生对比分析，提高学生的诗词鉴赏能力。重点和难点解析一、教学内容人教版初三语文教材第五单元第一篇课文《如梦令·昨夜雨疏风骤》是宋代著名女词人李清照的代表作。这首词以细腻的笔触描绘了一个春天的夜晚，雨声疏落，风势急骤，主人公在这样的夜晚感叹时光易逝，美景不再。这首词体现了李清照独特的词风，如“绿肥红瘦”、“夜雨霖铃”等词句，都展现了她深刻的情感和丰富的想象力。二、教学难点与重点重点：这首词的词意、词牌及词律。难点：分析李清照的词风特点，理解词中的意境。三、教具与学具准备多媒体设备、黑板、粉笔、课本、练习本、文具。四、教学过程1.情景引入（5分钟）以一段音乐为背景，让学生想象自己置身于一个古代的庭院，昨夜的雨声和风声在耳边回荡。通过这样的情景引入，激发学生对古代诗词的兴趣。2.教学新课（15分钟）（1）介绍李清照的生平及其词作风格。李清照是宋代著名的女词人，她的词作风格细腻、感情丰富，善于运用比喻、象征等手法，表现内心的情感。（2）讲解《如梦令·昨夜雨疏风骤》的词意、词牌及词律。这首词的词牌是“如梦令”，词律为仄平平仄仄，平平仄仄平。词意描绘了一个春天的夜晚，雨声疏落，风势急骤，主人公在这样的夜晚感叹时光易逝，美景不再。3.例题讲解（10分钟）以《如梦令·昨夜雨疏风骤》为例，讲解如何鉴赏古典诗词。要了解作者的背景，要分析词中的意象、情感和意境，要品味词句的韵味和美感。4.随堂练习（10分钟）让学生结合所学内容，分析其他李清照的词作，如《声声慢》、《武陵春》等，理解其词风特点。5.课堂小结（5分钟）五、板书设计板书《如梦令·昨夜雨疏风骤》板书内容：词牌：如梦令词律：仄平平仄仄，平平仄仄平词意：描述了一个春天的夜晚，雨声疏落，风势急骤，主人公在这样的夜晚感叹时光易逝，美景不再。六、作业设计1.熟读《如梦令·昨夜雨疏风骤》，背诵李清照的其他词作。2.分析《如梦令·昨夜雨疏风骤》的意境，写一段赏析文字。3.查找相关资料，了解李清照的生平及其词作风格，与同学交流分享。七、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》，使学生了解了古代词人的创作风格和词作特点。在教学过程中，学生通过听、说、读、写等多种方式，深入体会了词中的意境和情感。课后作业的设置，旨在巩固所学内容，激发学生对古代文学的兴趣。在今后的教学中，可以进一步拓展李清照的其他词作，让学生更加全面地了解这位古代女词人的才华。同时，可以结合其他古代诗词，让学生对比分析，提高学生的诗词鉴赏能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解李清照的词作时，教师应该采用温和、富有感情色彩的语言，以贴近词作中的意境和情感。在强调词句时，可以适当提高语调，以吸引学生的注意力。3.课堂提问：通过提问的方式，引导学生主动思考和参与课堂。可以设置一些开放性问题，如“你认为李清照的词风特点是什么？”、“这首词给你留下了怎样的印象？”等，激发学生的想象力。4.情景导入：在情景引入环节，可以采用多媒体展示古代庭院的照片或绘画，配以雨声和风声的音乐，让学生仿佛置身于古代的环境中，增强对词作的理解和感受。教案反思：1.对于教学内容的讲解，应该更加深入和详细，可以举例其他李清照的词作进行对比分析，帮助学生更好地理解其词风特点。2.在课堂提问环节，可以增加一些互动性更强的问题，让学生分组讨论，促进学生之间的交流和合作。3.在情景导入环节，可以尝试使用更多样的教学手段，如角色扮演、朗读比赛等