英语四上苏教译林版一般疑问句回答

英语四上苏教译林版一般疑问句回答一、教学内容本课教材选自苏教译林版英语四年级上册，主要学习一般疑问句的回答。具体内容包括疑问词who、what、where、when、why、how引导的一般疑问句，以及回答这些疑问句的肯定和否定回答。通过本课的学习，学生能够正确使用一般疑问句询问和回答问题。二、教学目标1.学生能够听懂、会说、会读疑问词who、what、where、when、why、how引导的一般疑问句。2.学生能够运用一般疑问句进行实际交流，并能用肯定和否定回答进行回应。3.学生能够通过本课的学习，提高自己的英语听、说、读、写能力。三、教学难点与重点重点：疑问词who、what、where、when、why、how引导的一般疑问句的构成和用法。难点：一般疑问句的肯定和否定回答的运用。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、录音机、磁带。学具：课本、练习册。五、教学过程1.热身（5分钟）教师通过与学生对话，询问学生的一些基本信息，如姓名、年龄、年级等，引导学生回答问题。例如：What'syourname?Howoldareyou?Whatclassareyouin?2.引入（10分钟）教师通过多媒体课件展示疑问词who、what、where、when、why、how，引导学生认识这些疑问词。然后，教师用这些疑问词提问，学生用肯定或否定回答回应。例如：Whoisyourteacher?(Yes,sheis./No,sheisn't.)Whatisyourmother?(Sheisadoctor./Sheisn'tadoctor.)3.新课展示（15分钟）教师通过PPT展示一般疑问句的肯定和否定回答的例句，引导学生学习一般疑问句的用法。教师用疑问词who、what、where、when、why、how提问，学生用Yes,is/aren't./No,isn't/aren't.回答。4.练习（10分钟）教师播放录音，学生跟读并模仿。然后，教师选取几名学生进行角色扮演，运用一般疑问句进行实际交流。5.巩固（5分钟）教师设计一些小组活动，让学生分组进行一般疑问句的问答练习。例如，学生甲问：“Isyourfatherateacher?”学生乙回答：“Yes,heis.”然后学生甲再问：“Doesyourmotherlikecooking?”学生乙回答：“No,shedoesn't.”六、板书设计板书内容：疑问词：who、what、where、when、why、how一般疑问句：Whoisyourteacher?Whatisyourmother?Whereisyourschool?Whenisyourbirthday?WhydoyoulikeEnglish?Howoldareyou?肯定回答：Yes,is/aren't./No,isn't/aren't.七、作业设计1.完成练习册第14题。2.模仿课文对话，与同学进行角色扮演。八、课后反思及拓展延伸本节课通过疑问词who、what、where、when、why、how引导学生学习一般疑问句的用法，学生能够听懂、会说、会读一般疑问句，并能用肯定和否定回答进行回应。但在课堂实践中，部分学生对一般疑问句的运用还不够熟练，需要在课后加强练习。同时，教师应引导学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的英语交际能力。重点和难点解析1.疑问词的使用和区分：疑问词who、what、where、when、why、how在一般疑问句中起到引导作用。它们用来询问事物的身份、特征、位置、时间、原因和方式。在教学过程中，教师需要明确指出每个疑问词的用法和含义，以便学生能够正确地构建一般疑问句。例如，教师可以通过实际情景和例句来展示如何使用这些疑问词提问，如展示一张图片并提问“Whoisinthepicture?”来引导学生理解和使用疑问词who。2.一般疑问句的肯定和否定回答：一般疑问句的回答分为肯定回答和否定回答。肯定回答通常使用"Yes,is/aren't."或"No,isn't/aren't."的结构。教师需要强调肯定和否定回答的用法，并给出明确的例子来解释。例如，当问到“Isyourmotherateacher?”时，肯定回答是“Yes,sheis.”，否定回答是“No,sheisn't.”。教师可以通过角色扮演和小组活动来让学生在实际交流中练习使用这些回答。3.听力和口语练习：教学中，教师播放录音并让学生跟读模仿是一个重要的环节。这有助于学生听懂并正确发音疑问词和回答。教师应选择清晰、易懂的录音材料，并指导学生注意疑问词和回答的语调、重音等发音特点。教师还可以设计一些口语练习，如让学生进行角色扮演，模拟实际场景，用一般疑问句进行交流，以提高学生的口语表达能力。4.板书设计：板书是课堂教学中重要的辅助工具。在板书中，教师应清晰地写出疑问词和一般疑问句的例句，以及肯定和否定回答的结构。这有助于学生直观地理解和记忆。教师可以使用不同颜色的粉笔来突出疑问词和回答的结构，使板书更加醒目和易于理解。5.作业设计：作业是巩固所学知识的重要途径。教师应设计一些具有实际意义的作业题目，让学生在完成作业的过程中运用疑问词和一般疑问句。例如，可以让学生写一段对话，其中一个角色用一般疑问句提问，另一个角色回答。这样的作业能够促使学生将所学知识应用于实际情境中，提高他们的交际能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在教学过程中，教师应使用清晰的语调和抑扬顿挫的语音，以吸引学生的注意力并增强语言的感染力。例如，当询问学生“Whoisyourteacher?”时，教师可以使用升调来表示疑问。二、时间分配本节课的时间分配为：热身活动5分钟，新课引入10分钟，实践练习15分钟，作业设计5分钟，课后反思及拓展延伸5分钟。三、课堂提问教师应通过提问引导学生思考和回答，例如：“Whoisyourteacher?”、“Whatisyourmother?”等，以提高学生的口语表达能力。四、情景导入教师可以通过创设情景，如模拟学校环境，引导学生运用一般疑问句进行实际交流，如：“Whereisthelibrary?”、“Whenisyourbirthday?”