萧山花边教学传承指南

Q/LB.□XXXXX-XXXXT/ZASMEXXXX—XXXX目次TOC\o"1-1"\h\t"标准文件_一级条标题,2,标准文件_附录一级条标题,2,"前言 II1范围 12规范性引用文件 13术语和定义 14教学原则 14.1系统教学 14.2育教融合 14.3市场导向 15教学目标 16教学要素 16.1场所 16.2教师 26.3教材 26.4工具 26.5网络资源 27教学要求 27.1内容要求 27.2教学方法 38评价与改进 38.1评价指标 38.2评价实施 38.3教学改进 4附录A（资料性）萧山花边课程设置 5前言本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定起草。本文件由浙江省中小企业协会提出并归口。本文件起草单位：杭州职业技术学院、杭州萧山抽纱花边文化创意有限公司、浙江省质量科学研究院、浙江省非物质文化遗产保护协会。本文件主要起草人：王慧、杨龙女、叶凯、赵建忠、傅春江、周海涛、郑小飞、邢旭佳、梅笑雪、陈诺、李昂、陈玉发、楼睿斐、吴友娟、柳霆钧萧山花边教学传承指南范围本文件给出了萧山花边技艺教学的教学原则、教学目标、教学要素、教学要求和评价与改进。本文件适用于萧山花边现代学徒制的教学工作，传统学徒制可参考使用。规范性引用文件本文件没有规范性引用文件。术语和定义下列术语和定义适用于本文件。

现代学徒制度modernapprenticeship通过职业院校与企业的深度合作，教师与师傅联合传授，对学员以技能培养为主的现代人才培养模式，具有校企联合双元育人、交互训教在岗培养、学徒双重身份、工学交替、岗位成才的特点。教学原则系统教学应坚持系统教学原则，设置涵盖理论、实践的系统课程，培养学员从零基础到熟练完成萧山花边作品。育教融合应建立育教融合原则，将思政教育融入课程建设，深化对萧山花边文化内涵与未来产业发展趋势的思考，增强学员文化自信，引导学员探索非物质文化遗产研究兴趣，鼓励学员参与相关实践活动，提升对传统文化的保护意识和传承责任感，树立成为具有创新精神和实践能力的“大国工匠”的远大志向。市场导向应建立市场导向原则，促进理论与实践的统一。培养学员市场思维，引导学员关注行业动态和市场需求变化。紧跟花边产业技术发展趋势，将新技术、新工艺、新设备和新材料引入课堂教学。开展校企合作项目，通过实习实训、联合研发等方式，让学员深入了解萧山花边企业运营模式和市场需求特点。在教学中融入创新创业教育内容，激发学员的创业热情和创新能力。教学目标针对于有志于学习萧山花边技艺的学员，通过体系课程教学，培养了解萧山花边的历史渊源、艺术特色、技艺原理、产业变迁等知识，掌握图案结构、画稿设计、基础针法等技能，且具备创新应用、就业创业的萧山花边技艺人才。教学要素场所课内场所宜设置固定教室或工作室作为教学场所，教室内应配备萧山花边技艺教学所需工具。课外场所包含萧山花边艺术馆、博物馆、花边小镇等各类花边展览场所和生产基地等，鼓励学员赴不同展馆进一步了解萧山花边历史渊源、艺术特色以及现代机绣花边的生产情况等。教师总则教师由工艺美术大师（团队）与学校专业教师组成，共同开展理论教学、实操指导，引导学员理解和热爱萧山花边文化，掌握理论知识、精进实操技艺、传承与传播传统文化、树立远大理想，为萧山花边行业培养人才。非遗传承人由萧山花边中国工艺美术大师或其团队成员进行教学授课，授课老师应具备工艺美术师（中级）及以上职称或具有20年及以上的具备成熟经验的挑花师傅。专业教师萧山花边技艺专业教师（以下简称专业教师）应经过学校教务处认定，具备专业教学资格后展开萧山花边技艺教学。专业教师应具有良好的职业道德和专业能力。专业教师应具备良好理论水平、技艺水平、教学组织能力。专业教师根据教学目标和主题，运用多种教学方法组织和开展教学活动。教材宜依据教学目标编写教材，以工作任务为教材主线结构，注重理论实践相结合，强化实践内容的可操作性。教材简洁实用、通俗简练、图文并茂，融入的新知识、新技术、新方法，顺应市场需求。工具宜为学员统一发放工具，包括但不限于：全棉绣花线一包（如20支3股，32支3股，80支3股）、剪刀一把、绣花针一包（如7.8.9号绣花针）、顶针一枚、A4纸若干张、尺子若干（直尺、几何绘图尺）、牛皮纸若干张、炭笔若干、花边小样若干。教师应自备其他材料，包括但不限于：尺子若干（直尺、几何绘图尺）、A4纸若干张、牛皮纸若干张、铅笔、橡皮、炭笔及其他花边材料。网络资源宜建立萧山花边技艺教学网络资源库，依托于数字化平台，通过教学材料、技艺视频、典型设计案例、微课动画、习题集库等方式，为学员建立第二课堂，拓宽学习渠道、增加覆盖人群。教学要求内容要求总则教学内容包括理论知识与实践能力，具体课程设置参见附录A。理论知识教学理论知识包括但不限于：萧山花边文化和发展历史；萧山花边设备、工具、场地方面的知识；萧山花边图案形式与结构的艺术特色及色彩搭配；萧山花边手绣工艺针法及生产工序；萧山花边机绣工艺及产业应用；萧山花边审美、评价方面的知识；萧山花边创新应用及数字化保护；萧山花边的保护、传承和美学传播意识。实践能力培养实践能力包括但不限于：萧山花边基本技法实操能力；萧山花边综合技法应用能力；萧山花边作品品鉴能力。教学方法项目教学宜采用项目教学法，通过设置项目目标、分解工作任务、循序渐进完成项目的教学机制，激发学员的学习热情、提升学习获得感、增强学习韧性。案例教学宜采用案例教学法，选取典型案例如花边基础针法小样、学员优秀作品、花边产品展示等，由教师细化讲解、示范操作，学员进行操作训练，通过案例学习回顾基础理论知识，并促进学员深入把握萧山花边的相关技巧与理念。互动教学宜采用现场教学、互动教学模式，通过教师指导、学员操作；教师示范、学员模仿；学员提问、教师答疑等方法，强化个性化指导、提升整体教学效果。情景教学宜采用情景教学法，根据服装、家纺行业潮流与市场需求，设定教学情境，引导学员将萧山花边与服装、家纺等行业的融合，提升设计构思和创新实践能力。任务驱动宜采用任务驱动教学法，根据教学内容设计一系列任务，引导学员在完成任务的过程中学习和掌握知识，以任务为牵引，激发学员的学习动力和兴趣，提高学习主动性和积极性。团队合作宜采用团队合作法，将学员分成若干小组，通过讨论、交流和合作来完成工作任务，加强学员之间合作和互动，培养学员的团队协作能力和沟通能力。评价与改进评价指标宜建立评价指标体系，评价指标体系宜包括教学工作总体情况、教学主题、教学目标、教学内容、教学方法和学员满意度等评价指标。评价指标应与时俱进，不断与产业发展深度融合。评价宜细化具体指标和量化分值。评价实施建议定期组织开展教学评价。可组织自评或委托第三方组织对教学工作进行评价。评价结果应及时反馈给教学人员。教学改进教学人员应根据教学评价结果持续改进现场教学活动。定期组织开展教学人员培训，不断提高教学人员的教学能力。

（资料性）

萧山花边课程设置萧山花边课程设置见表A.1。萧山花边课程序号项目典型工作任务（项目）知识要求技能要求1萧山花边认知萧山花边起源与传承的认知1.了解萧山花边的历史渊源；2.了解萧山花边的历史沿革；3.了解萧山花边的类型特征。1.能根据工作任务要求，完成萧山花边发展脉络的调研，提升对萧山花边的认知；2.能分析手绣、机绣、人机合一花边的类型特点。萧山花边艺术特色的认知1.了解萧山花边的制作工艺流程和生产工序；2.了解萧山花边的纹样特征；3.了解萧山花边的构图表现；4.了解萧山花边的色彩表现。1.能分析萧山花边的制作工艺流程和生产工序的关键要点；2.能分析萧山花边的典型纹样、构图与色彩特点。2萧山花边基本针法实操萧山花边工艺针法学习与实践（上）1.了解萧山花边典型工艺针法的运针流程与方法。（实针、网眼）1.能根据萧山花边工艺针法工艺要求，进行实针、网眼基础针法小样的练习；萧山花边工艺针法学习与实践（下）1.了解萧山花边典型工艺针法的运针流程与方法。（化三针、蛇皮针）1.能根据萧山花边工艺针法工艺要求，进行化三针、蛇皮针基础针法小样的练习；萧山花边旁扶针法学习与实践1.了解萧山花边典型旁扶针法的运针流程与方法。（六脚旁扶、六脚圆圈旁扶）1.能根据萧山花边旁扶针法工艺要求，进行六脚旁扶、六脚圆圈旁扶基础小样的练习；3萧山花边创新应用实践萧山花边餐桌布创新设计与应用实践1.了解萧山花边餐桌布的装饰效果；2.了解萧山花边餐桌布创新设计的工艺要求及工艺流程。1.能分析萧山花边餐桌布装饰的各类形式；2.能根据萧山花边艺术特色，运用萧山花边工艺针法对花边餐桌布小样进行二次创新设计。萧山花边服饰与家纺产品创新设计与应用实践1.了解萧山花边综合针法工艺在服饰、家纺产品上的呈现方式和装饰效果；2.了解萧山花边综合技法在服饰与家纺产品上呈现的流程和方法；3.了解萧山花边综合技法应用作品设计要点。1.能调研分析萧山花边在服饰、家纺产品上的呈现方式和装饰效果；2.能根据花边技法在服饰与家纺产品上呈现的流程和方法，分步骤按照流程进行规