第12课《诗经二首蒹葭》课件语文八年级下册

蒹葭

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称其为“诗三百”。其内容为“风、雅、颂”三部分，表现手法有“赋、比、兴”三种，《毛诗序》把它们合起来称为“六义”。

自主学习文学常识蒹葭（

）溯洄（

）宛（）晞（

）湄（）跻（）

坻（）

涘（

）沚（）

学习生字jiānjiāsùhuíwǎn

xīméijī

chísìzhǐ蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。音律美疏通文意再读课文，疏通文意。蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。

河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。

我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。

逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。

顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。水边生长的草本植物深绿色也指茂盛的样子所说的，也指所怀念的那个人，指诗人所怀念的人逆流而上艰险，指道路难走顺流而下宛如，好像特指被水环绕的高地追随追寻交代了主人公所思慕的对象和其所在的地点，写出了主人公的思慕之切和惆怅之情。“所谓伊人”似乎暗含“意中人”难以明言之意。１、蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。２、溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。“溯洄”“溯游”连用，充分表现了追求者内心的焦急；“道阻且长”“宛在”表现了追求伊人之艰难和伊人行踪的不定。追求“伊人”的道路艰险而漫长，但主人公仍不放弃，从侧面表现了主人公的痴情、执着和内心的焦虑与忧愁。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。

河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。

我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。

逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。

顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。茂盛的样子干水边高水中小洲１、蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。“未晞”营造了冷寂、落寞的氛围，烘托了主人公惆怅失意的心情。２、溯洄从之，道阻且跻。道路又险又陡，表现了主人公追寻之路的艰难，衬托了主人公思念之深切与焦急。３、溯游从之，宛在水中坻。伊人飘忽不定，主人公眼前出现了幻象，表现了主人公因水相隔无法与所爱的人相见的痛苦与无奈。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。

河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。

我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。

逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。

顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。

芦花白灿灿的样子停止水边道路迂回曲折水中的小块陆地１、蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。把深秋凄凉的气氛渲染得更加浓重。２、所谓伊人，在水之涘。一方、之湄、之涘，伊人行踪不定，既增加了追寻的难度也表现出追寻者的执着。３、溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。“长”“跻”“右”和“央”“坻”“沚”的变换，表现主人公追寻“伊人”困难重重，突出了他想见“伊人”的急切心情。金秋之际，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾蔼迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，踯躅zhízhú水畔，他热切而急切地追寻着心上的恋人，那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。描绘内容理清文章的写作思路苍苍萋萋采采为霜未晞未已白露蒹葭凄凉清冷寂寞感伤凝望追寻时间之长渲染了一种清冷索寞的气氛，为主人公的活动和心情奠定了基础。伊人水之方水之湄水之涘可望主人公溯洄从之道阻长道阻跻道阻右溯游从之水中央水中坻水中沚艰难险阻矢志不移不可即失意烦恼痛苦凄苦缥缈难寻前两句写景后六句抒情兴情景交融２、诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？

秋季（深秋）的清晨（拂晓），从白露为霜，白露未晞，白露未已可以看出。１、诗中描写了哪些景物，这些景物有何特征？（１）诗中描写了芦苇、白露秋霜、河畔道路、秋水等景物，（２）烘托出清冷孤寂、凄清迷离的氛围。３、说说《蒹葭》一诗写了什么内容？（１）《蒹葭》一诗写了主人公苦苦追寻伊人的经历；

品味诗歌品味诗中的美赏读寻美的朦胧美(1)主题的朦胧。(2)意境的朦胧……作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。写爱情写理想朦胧的意境、朦胧的人物、朦胧的主题，给予人们的美感非常丰富。堪称中国史上第一朦胧诗。诗中意象特点芦苇白露秋霜河畔道路秋水丛生茂密，霜后发白，摇曳风中洁白晶莹、凄清寒凉崎岖难行，险阻重重柔和沉静、澄明清冷营造出清冷、孤寂、萧瑟冷落的氛围；烘托主人公惆怅、怅惘的心情。作用的意境美蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。写景抒情起兴托物起兴情景交融全诗共三章，每章八句，前两句写景，由景起兴，读来情调凄婉、境界幽远,神韵缥缈，情景交融，令人遐思,呈现出朦胧迷离之美。1.诗中描绘的“伊人”是个怎样的形象？

(1)思念向往：通过诗人的上下求索可知。

(2)坚贞执着：通过重章叠句反复的吟唱来突出道路的艰难，这么艰难的道路，诗人仍然一次又一次“溯游”“溯洄”地去寻找，足见其执着、坚贞不渝。

(3)惆怅失望：“伊人”若即若离，可望而不可即。恍惚迷离、可望而不可即的美好形象。2.这首诗抒发了主人公什么情感？你是如何体会到的？的情感美韵脚：（第一章）苍、霜、方、长、央；（第二章）萋、晞、跻、坻；（第三章）已、涘、沚；叠韵：苍苍、萋萋、采采重章叠唱——一唱三叹，加深情感节奏鲜明——四字句，二二拍音韵和谐——韵脚变化，双声叠韵的音乐美你是怎么理解“伊人”的？你认为诗歌的主题是什么？因为伊人身份、面目的含蓄朦胧，千百年来读者对“伊人”的解读也是众说纷纭，这也导致了对本诗主题理解的多义性。合作探究１诗中主人公的执著追寻，反映了纯真的爱情！由于所追求的心上人可望而不可即，主人公陷入烦恼。一、政治说

二、爱情说（现在人们往往将其当作爱情诗）诗中的“伊人”，为“知周礼之贤人”。也有人说：“‘在水一方’的‘所谓伊人’，隐喻周王朝礼制。如果逆周礼而治国，是走不通、治不好的。反之亦然。三、理想说

人们根据对“伊人”的执著追求，以及追求道路的曲折，所以就有了“理想说”，即人们追求理想的道路是荆棘丛生的，但对理想的态度应是坚持不懈的！四、惜时说

诗歌之中反复的“白露”“流水”意象，它们有一个共同点：转瞬即逝。告诫我们要珍惜时间。五、距离说

即为“距离产生美”。

作品虽未着意刻画双方的形象，但却通过主人公追求行动所显示出来的感情指向，十分含蓄地勾画了施受双方的形象特征。合作探究２伊人----主人公----伊人美丽纯洁、恍惚迷离、可望而不可即。不畏险阻，百折不挠，执着追求，坚贞不渝。这首诗歌抒发了对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求和向往或相思之苦。主题分析

1、重章叠句。三章只是通过一字之易，一韵之转，表现了反复咏唱和缠绵无尽的感情。2、托物起兴。3、情景交融。4、虚实相生。艺术特色蒹葭为霜未晞未已时间推移苦苦追寻道阻长道阻跻道阻右矢志不移道路艰险水中央水中坻水中沚地点变换若即若离飘忽不定伊人难寻诗词板书积累拓展《关雎》《蒹葭》重在“叙事”，从中可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。《关雎》《蒹葭》没有故事，只选了一个场景，比《关雎》情感韵味更浓郁。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》的特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。《关雎》是一首热情的恋歌，它表现了古代青年对爱情婚姻大胆的追求，感情坦率、朴实。《蒹葭》表现了主人公对“伊人”的一往情深，而且写出了他欲见不得的焦急和怅惘的心情。两首诗所表达的情感有什么不同？1.对本诗的解读欣赏，下列哪一项不正确?(3分)()

A.“宛在水中央”一句写出了伊人神韵飘逸，气质高雅的美好形象。B.本诗主要叙写一位追求者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景。C.伊人可以指意中人，也可象征“幸福”、“理想”、“事业”等一切真善美的事物。D.全诗流溢着诗人对伊人的真诚向往，执着追求，但求而不得的绝望之情。

２.下列对《蒹葭》的节选诗句赏析不恰当的一项是（）（3分）

A．此诗以男女恋爱为题材，表现的是主人公追求恋人的热烈感情。B．“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中常用的“赋”的手法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。C．“溯洄从之”和“溯游从之”是通过连续匆匆的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷。D．选文没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而是通过行动含蓄表现内心的情感。３.这首诗在结构形式上的特点是

。(2分)重章叠句①