初中语++文第12课《桥》教学设计+统编版语文（五四学制）六年级上册

《桥》教学设计教学目标1.

语言建构与运用：通过阅读和分析文本，学生能够理解和运用课文中的关键词汇和表达方式，如“咆哮”、“狞笑”、“拥戴”等，以及通过语言描绘洪水的凶猛和老汉的英勇形象。2.

思维发展与提升：教学设计应鼓励学生进行批判性思维和创造性思考，例如通过讨论老汉的行为背后的动机和价值观，以及在紧急情况下的决策过程。3.

审美鉴赏与创造：学生应能够欣赏文中的文学手法，如比喻、拟人等修辞手法，以及这些手法如何增强故事的情感表达和氛围营造。4.

文化传承与理解：《桥》反映了中国传统文化中的牺牲精神和集体主义价值观，教学设计应引导学生理解和尊重这些文化价值，并通过文学作品传承和弘扬。5.

情感、态度与价值观：通过《桥》的学习，学生能够体会到老汉无私无畏、舍己为人的高尚品质，以及在危难时刻展现的人性光辉，从而培养正确的情感态度和价值观。二、教学重难点（一）教学重点分析老支书的人物形象。理解小说的环境描写及其作用。（二）教学难点体会小说的主题，理解桥的象征意义。学习小说的写作手法，进行片段写作。三、教学方法朗读法：通过朗读，让学生体会小说的语言美和情感美。讨论法：组织学生讨论，激发学生的思维，培养学生的合作精神。赏析法：引导学生赏析小说中的人物形象、环境描写和语言表达，提高学生的文学鉴赏能力。读写结合法：通过片段写作，让学生学以致用，提高学生的写作能力。四、教学过程（一）导入新课展示几幅桥梁的图片，让学生谈谈对桥的印象。教师引导：桥，是连接两岸的通道，也是沟通心灵的纽带。在今天的语文课上，我们将一起走进一座特殊的“桥”，它不仅连接了生与死，也见证了人性的光辉。让我们共同学习小说《桥》。（二）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。检查预习情况，正音释义。默读课文，思考：小说主要讲述了一个什么故事？（三）精读课文，分析人物形象找出描写老支书的语句，分析他的人物形象。（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这句话运用了比喻的修辞手法，把老汉比作一座山，表现了老汉的沉着冷静、威严镇定，在人们惊慌失措的时候，他给人以安全感。（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”这句话体现了老汉的果断、坚定和无私，他在危急时刻，首先想到的是群众的安危，让党员排在后面，体现了他的党性原则。（3）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。这句话表现了老汉的不徇私情、严格要求党员，同时也体现了他对儿子的爱，他希望儿子能够以身作则，为群众树立榜样。（4）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。这句话体现了老汉在生死关头，把生的希望留给儿子，表现了他深沉的父爱。小组讨论：老支书是一个怎样的人？老支书是一个沉着冷静、威严镇定、果断坚定、无私无畏、不徇私情、英勇献身的人。他在危难面前，始终把群众的安危放在首位，用自己的生命筑起了一座不朽的桥梁。（四）赏析环境描写，体会作用找出小说中的环境描写，分析其作用。（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。这句话描写了雨势之大，为下文的洪水肆虐埋下了伏笔，营造了紧张的氛围。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。这句话运用了比喻的修辞手法，把山洪比作一群受惊的野马，生动形象地写出了山洪的凶猛、可怕，突出了情况的危急。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这句话运用了拟人的修辞手法，把洪水拟人化，写出了洪水的疯狂、肆虐，进一步渲染了紧张的气氛。环境描写在小说中有什么作用？环境描写在小说中起到了以下作用：（1）营造氛围，为故事的发展奠定基调。（2）推动情节发展，洪水的不断上涨促使人物做出各种选择。（3）烘托人物形象，恶劣的环境更加凸显了老支书的英勇无畏。（4）深化主题，洪水象征着灾难，而老支书在灾难面前的表现，体现了人性的光辉。（五）探究主题，理解桥的象征意义小组讨论：小说的主题是什么？小说通过描写一位老支书在洪水面前，舍己为人，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的生命筑起了一座不朽的桥梁的故事，歌颂了老支书无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，同时也体现了党和人民的鱼水深情。理解桥的象征意义。桥在小说中有双重象征意义：（1）表面上是指那座窄窄的木桥，它是人们逃生的通道。（2）深层含义是指老支书用自己的生命筑起的一座精神之桥，它连接了党和人民，体现了党为人民服务的宗旨，也象征着老支书无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。（六）拓展延伸如果你是被老支书救下来的村民之一，你想对老支书说些什么？请写一段话。推荐阅读：《诺曼底号遇难记》《在柏林》等小说，进一步感受小说的魅力。（七）课堂小结学生总结本节课的收获。教师总结：在今天的语文课上，我们一起学习了小说《桥》。通过分析人物形象、环境描写和主题，我们感受到了老支书在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。这座“桥”不仅连接了生与死，也连接了党和人民的心。希望同学们在今后的生活中，能够学习老支书的精神，做一个有责任感、有担当的人。（八）布置作业完成课后练习。以“桥”为主题，写一篇作文，题目自拟，不少于600字。五、教学反思通过本节课的教学，学生对小说的三要素有了更深入的理解，能够分析人物形象、环境描写的作用，体会小说的主题。在教学过程中，