《回忆我的母亲》课件

《回忆我的母亲》1.通过搜集资料，了解朱德的相关知识及写作背景并掌握重点生字词和词解。2.抓住母亲“勤劳一生”这一线索，透过典型事例和叙述中穿插的议论抒情感受母亲的品格。3.品味平实质朴的语言中饱含的深情。2学习目标生字词佃农(diàn)祖籍(jí)迁徙(xǐ)溺死(nì)妯娌(zhóuli)勉强(qiǎng)衙门(yá)血溅(jiàn)瞒着(mán)辍学(chuò)慰勉(wèimiǎn)词解不辍劳作：不停地劳动(耕作)。任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。任，担当、承受。宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。为富不仁：有钱而心狠，残酷剥削穷人、压迫穷人。节衣缩食：尽量节省。节，减省；缩，缩减。支撑门户：勉强维持家庭。东挪西借：文中指到处向人家借钱。第一部分(第1段)抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。第二部分(第2～13段)是对“很多事情”的具体回忆。第三部分(第14～17段)在前文具体叙述的许多事情的基础上，转而以抒情议论的笔触来表达自己的怀念。第二部分分层第1层(2－7)叙述在贫困的家庭中母亲所表现出的高贵品质，宽厚仁慈，勤劳简朴，坚强不屈。第2层(8－13)突破家庭的范围，从更广阔的背景上写出母亲的平凡和伟大。整体感知：1.划分段落1.请联系全文内容，说说开头“我爱我的母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”这句话在文中的作用。任务一、抓叙写主线，理典型事例参考示例

课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索，按照时间顺序安排记叙内容。一个“爱”字奠定了全文深沉的感情基调。2.文章没有用完整的故事情节，细致的描写来刻画人物，而是用母亲人生经历中的多个片段来刻画“贤母”“完人”的形象。请细读课文第2～13段，按照时间顺序，在表格中梳理典型事例，感受母亲的勤劳、贤德和完美。时间母亲经历的事情母亲的思想品格作者小时候母亲是个“好劳动”，是个“整日劳动着的人”勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈1885—1900年前后1905年1908年1919年1924—1927年1937年1944年8时间母亲经历的事情母亲的思想品格作者小时候母亲是个“好劳动”，是个“整日劳动着的人”勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈1885—1900年前后遭遇退佃、搬家和天灾，母亲“没有灰心”，对劳苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强烈坚强不屈的性格，朴素的阶级意识1905年节衣缩食，借债供作者读书摆脱贫困和压迫的愿望1908年支持、慰勉作者参加革命深明大义1919年离开土地就不舒服热爱劳动1924—1927年独立支持一家人的生活勤俭持家，深明大义1937年过着勤劳的农夫生活理解党的困难，支持革命，期望革命成功1944年86高龄“仍不辍劳动”热爱劳动、勤劳一生9参考示例第一个层面，是在贫苦的家境中表现母亲的品质母亲含辛茹苦的养育子女、支撑家庭；母亲每日辛勤的劳动；我帮助母亲劳作，母亲教我生产知识；母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈。1.第二个层面，是在更广阔的社会背景下，叙述具体事例，凸显母亲形象，事例有：母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感；父母亲节衣缩食培养我读书；母亲支持我参加新军和同盟会；母亲离不开土地，习惯劳作；母亲支持我的事业，一直过着勤苦的农户生活；母亲直到老年，仍然热爱劳动。小结：

课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材，以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序纵横交叉、点面结合，虽然文章所记的事件时间跨度大、头绪繁多，但脉络清晰、有条不紊。1.有感情地朗读14、15段，说说作者从母亲身上得到了哪些教益？任务二、感情朗读，概括教益参考示例

（1）教给“我”与困难做斗争的经验。（2）给“我”一个强健的身体，一个勤劳的习惯。（3）教给“我”生产知识。（4）教给“我”革命的意志。2.齐读课文最后四段，然后勾画出议论性语句，理解其含义，体会其作用。参考示例(1)抒情.议论(2)承接上文的事实发议论，高度评价了母亲对作者的教育与影响，抒发了对母亲的爱。(3)叙事是基础，议论是升华。

赏析课文语言，可用下面的句式说话。

“

”（语句）写得真好！

、

、

等（词语）写出了

（人物特点、情感），文章的语言具有

的特点。”任务三、跳读课文，赏析语言

“母亲这样的整日劳碌着。”这句话写得真好！

“整日”写出了母亲从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有例外。作者对母亲敬重又心疼。

文章语言平实朴素，在平静叙说的字里行间流露出对母亲真挚、深沉的爱。16参考示例“

”（语句）写得真好！

、

、

等（词语）写出了

（人物特点、情感），文章的语言具有

的特点。”{DATE\@M/d/yyyy|7/9/2021}这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做的使一家人吃起来有滋味。母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。“看也不看”“有滋味”，两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念，以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。“一分钟”，母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。{DATE\@M/d/yyyy|7/9/2021}阅读丛书中的《我的母亲》（老舍）、《我的母亲》（邹韬奋）、《花朝节的纪念》三篇文章，想想不同作者笔下的母亲形象和作品的语言风格有什么不同。布置作业《回忆我的母亲》老舍《我的母亲》邹韬奋《我的母亲》母亲形象勤劳一生,宽厚仁慈,反抗压迫,坚强不屈,深明大义,同情支持革命,有着朴素的阶级意识是一位勤劳俭朴,善良真诚、宽厚隐忍、坚韧刚强的母亲是一位善良,有同情心,对子女无比慈爱、督促子女学习、具有奉献精神而又早逝的母亲写作手法住人物本质特征,通过典型事例表现人物形象，通过议论深化主题通过记叙母亲一生的身世、经历、性格及遭遇来刻画母亲形象。多处运用描写,尤其是白描的写作手法,也有不少对细节的特写截取自己记忆中最