初中八年级历史与社会统编版八年级上册(2013)-开疆拓土与对外交流-公开课

瓯海区教师发展中心初中法治·社会集体备课模板（2019）PAGE第一部分基本信息教育集团第三教育集团备课组备课组备课组成员组长特聘专家主备郑光春课时第三单元第四课备课时间课题开疆拓土与对外交流课型新授课专家审核意见课程标准2-2-2列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评价这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。课时文本解读几千年以来，在朝代的不断更替和演变中，中华各族人民相互交流往来，促进了民族间的融合和凝聚，共同缔造了统一的多民族国家。翻开历史的篇章，追溯历史的脉络，我们会发现秦汉时期民族交往的过程对统一多民族国家的形成具有重要的奠基作用。公元前221年，秦始皇扫灭六国，统一全国，建立起中国历史上第一个统一的中央集权的大帝国。与此同时，派大军北击匈奴，南征南越，开始了与匈奴、越族等民族的往来。两汉时期，与匈奴的接触交流更为频繁。刘邦受困于白登之后，开启了汉初与匈奴的和亲政策；汉武帝时，国力强盛，对匈奴采取了攻势，涌现出了卫青、霍去病等著名历史人物；王昭君出塞则成为汉匈之间的佳话。白寿彝指出“通过战争、和亲与关市，匈奴大量地接受了汉文化的影响……同时，匈奴也对汉族经济文化发生过积极的影响”。同一时期，汉武帝派张骞出使西域，促进了汉朝与西域之间的经济文化交流，并为后来西汉政府在新疆地区设置西域都护府奠定基础。阅读文献史料，我们还可以发现西汉政府对南方和西南的经营，加强了与当地民族的联系。秦汉时期，各民族间的交流往来是空前的。我们需要细微地展示每一个故事，深入探讨背后的原因和意义，充分地感悟统一的多民族国家是各族人民共同缔造的。伴随秦、汉帝国的强大和疆域上的开拓，中国与世界各地的交往也进入了一个生长期。张骞出使西域，甘英出使大秦，中国与西方的贸易日益活跃，罗马皇帝和贵族身上的丝织品不仅仅只是商品，更是中西经济文化交流的见证。朝鲜、日本与中国的交流也逐渐密切，东汉时期光武皇帝赐给倭奴国王印绶，印证了中日往来的历史。教学目标（一）知识与技能：了解秦汉统治者为抵御匈奴侵扰所采取的巩固边疆的措施及汉匈经济文化交流，掌握张骞出使西域的基本概况并正确认识他在西汉民族融合与对外交往中的作用，认识汉朝对南方的经营情况和对朝鲜、日本的交流。（二）过程与方法：结合秦朝疆域图和西汉疆域图等历史地图，运用观察、比较的方法，建立教学线索并从中获取准确的信息。利用丰富的图文资料，通过小组合作探究形式，开展有效对话讨论。（三）情感·态度·价值观：了解汉朝开疆拓土的过程，知道统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的。展现汉朝与世界各地的交往，认识到中华文明与世界文明相互影响。要解决的核心问题了解中国古代不同时期各民族相互交往的故事，说明统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的。列举实例，展现古代中国与世界各地的交往，知道中华文明与世界文明相互影响的历史。教学重难点重点：了解秦汉时期开疆拓土与对外交流的主要过程。难点：分析秦汉时期开疆拓土和对外交流举措对中华民族历史进程的影响。拟选用的教学方法1．采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组活动。2．掌握识别和使用历史地图的基本技能，学会从历史地图中获取准确的信息。第二部分教学流程设计（不够可加页）教学过程教学环节教师行为学生行为设计意图或拟解决的目标导入新课出示秦朝疆域图和西汉疆域图：比较地图，说说西汉疆域与秦朝疆域的不同观察讨论，比对两幅疆域图，找出不同点通过比较，更加直观地认识到西汉疆域的扩大部分，为接下来详细的阐述和分析做好铺垫活动一：经略北疆1．出示西汉和匈奴战争示意图：观察地图，尝试着描述西汉和匈奴战争演变过程

2．出示四则材料：分析西汉对匈奴的政策为什么会发生从防御到进攻的转变？

3．展示昭君出塞图和相关文字资料：结合材料，你如何评价昭君出塞？

生：前期为匈奴跨越长城，南下侵扰西汉；西汉后来三次出击匈奴，设置六郡，并将匈奴赶到大漠以北生：汉初采取防御政策是因为匈奴非常强大，而自身实力薄弱；武帝时期主动出击匈奴是因为和亲并不能带来长久和平且西汉国力逐渐强盛生：昭君出塞是在汉匈两国因长年战争国力受损情况下实行的一个举措，有别于战争，她以一种和平的方式换取了长久的稳定，促进了经济文化的交流，应当受到大家的尊敬借助于西汉和匈奴战争示意图，更加直观简单地了解汉匈关系的演进，避免了文字的繁缛结合丰富的文字资料，分析汉匈关系演变的原因是本课教学的一个重要知识点

结合材料，在阅读理解的基础上，采用评价历史事件或历史人物的方式，从多个角度阐明昭君出塞的意义，同时也开拓了学生的思维空间和表达能力活动二：凿空西域

1．展示张骞出使西域路线图：观察地图，“西域”指哪里？张骞为何前后两次出使西域？

2．出示图文资料：翦伯赞评价张骞是中国历史上出类拔萃的人物，你是否认同？请说明理由生：西域指阳关、玉门关以西的地方。张骞第一次出使西域是为了联络大月氏夹击匈奴，第二次是为了访问西域各国生：认同。张骞出使西域，促进了汉朝和西域的经济文化交流，公元前60年，新疆地区正式纳入汉朝版图；丝绸之路的开辟，使中西贸易和文化交流日益活跃简单了解张骞出使西域的基本概况

从多个角度阐明张骞通西域的意义，同时对张骞的性格形象有较深刻的了解教学过程教学环节教师行为学生行为设计意图或拟解决的目标活动三：经营南方出示图文资料：观察地图，西汉建立初期在统治上面临哪些问题？生：诸侯王势力庞大，闽越、南越等南方地区不受中央政府管辖分析西汉前期形势，简单了解汉武帝时期对南方的经营过程活动四：东边往来出示图文资料：以上材料说明了什么？生：东汉与日本、朝鲜有着密切的交流借助于确凿的历史文物和文献记载，了解汉朝与日本、朝鲜的交流往来课堂小结虽然以后各朝代的疆域随国家实力变化而变化，但大体以汉唐疆域为基础而赢缩学生相互交流从整体上把握汉朝疆域在历史上的地位和作用，再次回顾汉朝开疆拓土和对外交流的过程课堂作业一、选择题1．汉武帝对匈奴作战取得较大胜利，主要是因为（D）①匈奴分裂衰落②西汉国力强盛③武帝雄才大略④将领指挥得当A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④2．在长达一千多年的时间里，它把黄河文明、恒河文明、两河文明和希腊文明等……最重要的起源地，串联在了一起。这里的“它”开始出现于（D）A．郑和下西洋B．玄奘西游C．鉴真东渡D．张骞通西域3．《后汉书·东夷列传》记载：建武中元二年（公元57年）倭奴国奉贡朝贺，使人自称大夫，光武赐以印绶。这主要印证了当时与中国交往的国家是（B）A．朝鲜B．日本C．大秦D．安息二、材料题4．阅读材料，回答问题。1988年著名学者费孝通在香港中文大学发表讲演的时候说：“中华民族……作为一个自在的民族实体则是几千年的历史过程所形成的……它的主流是由许许多多分散孤立存在的民族单位，经过接触、混杂、联结和融合，同时也有分裂和消亡，形成一个你来我去、我来你去，我中有你、你中有我，而又各具个性的多元统一体。（1）列举两例反映汉朝与少数民族关系的典型事件。（2）说一说汉朝时处理少数民族关系的几种方式。【答案】（1）卫青、霍去病北击匈奴；昭君出塞；张骞出使西域；设立西域都护。（2）武力；和亲；设置机构教学反思以图读史：通过观察、比较秦朝疆域图和西汉疆域图，对西汉疆域的开拓有较直观鲜明的认识，再利用汉匈战争示意图、张骞出使西域路线图、西汉前期形势图、东汉时期中外交通路线图等历史地图分别进行探讨，构建了清晰的教学线索，有利于学生的接纳和理