山东教育出版社小学《美术》三年级上册第15课《我设计的自行车》教案

山东教育出版社小学《美术》三年级上册第15课《我设计的自行车》教案主备人备课成员教材分析本节课选自山东教育出版社小学《美术》三年级上册第15课《我设计的自行车》。本课内容紧贴教材，通过引导学生观察和分析自行车的结构与设计，激发学生的创新意识，培养他们运用美术技能表达个性和想象力的能力。教材内容丰富，以学生生活实际为切入点，让学生结合所学知识，如色彩、形状、线条等，设计出富有创意的自行车。课程旨在让学生在实践中掌握设计原理，提高审美素养，同时培养他们的动手能力和团队协作精神，充分体现了实用性强的教学要求。核心素养目标分析本节课围绕《我设计的自行车》主题，旨在培养学生以下几方面的核心素养：首先，通过观察、思考和创造性的设计活动，提升学生的图像识读与审美判断能力，使他们能够理解并运用基本的美术语言表达自己的想法。其次，课程强调创新实践，鼓励学生发挥想象，独立设计自行车，以此发展学生的美术表现与创意实践能力，培养他们解决问题的创新思维。再次，通过小组合作与交流，学生将锻炼沟通能力和团队协作精神，增强文化理解与尊重多元的价值观。最后，通过整个设计过程的体验，学生将更加了解美术与生活的紧密联系，提高生活审美，培养良好的生活态度和终身学习的兴趣，实现美术学科核心素养的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在三年级上册的学习中，学生已经接触并学习了基础的色彩搭配、形状识别、线条运用等美术知识。他们对简单的绘画和设计有一定的了解和实践经验，这为设计自行车打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生正处于好奇心旺盛、动手能力强、表现欲望强烈的阶段。他们对新颖有趣的设计活动有较高的兴趣，喜欢通过视觉和动手操作来学习。在能力上，他们具备了基本的绘画技能和想象力，能够进行简单的创造性设计。在学习风格上，学生偏向于合作学习和游戏化学习，喜欢在轻松愉快的氛围中探索新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在设计自行车的过程中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：首先，将想象力转化为具体设计时，可能会缺乏实际操作经验和技巧；其次，对于比例和结构的掌握可能不够准确，导致设计不够合理；再次，部分学生在团队合作中可能缺乏有效沟通和分工合作的能力；最后，对于设计原理和审美标准的理解可能不够深入，需要教师在教学中予以引导和启发。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-自行车模型或图片

-彩色铅笔、水彩笔、画纸等绘画材料

-剪刀、胶水等手工制作工具

2.软件资源：

-美术设计软件（如简易的绘图软件）

-投影仪或智能黑板

-教学PPT

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级群组交流平台

4.信息化资源：

-自行车设计相关图片库

-美术设计教程视频

-电子版教材

5.教学手段：

-分组合作学习

-案例分析与讨论

-互动式教学游戏

-学生作品展示与评价

-实物观察与模拟操作

-个性化指导与反馈教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自行车设计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自行车是由哪些部分组成的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自行车的图片或视频片段，让学生初步感受自行车的设计魅力。

简短介绍自行车的基本概念和设计的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自行车基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自行车的结构、功能及设计原理。

过程：

讲解自行车的定义，包括其主要组成元素如车架、轮子、座椅等。

详细介绍自行车各部分的功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解自行车设计在实际生活中的应用。

3.自行车设计案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自行车设计的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自行车设计案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、设计特点和意义，让学生全面了解自行车设计的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用设计原理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论自行车设计的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自行车设计相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自行车设计的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自行车设计的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自行车的基本概念、设计原理、案例分析等。

强调自行车设计在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用设计原理。

布置课后作业：让学生设计一款自行车的草图，并撰写设计理念，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了自行车的基本结构、功能及设计原理，能够识别自行车的各个组成部分，并了解其作用。

-学会运用所学的色彩、形状、线条等美术知识，进行自行车的创意设计，提高绘画和设计技能。

-学生动手能力得到锻炼，能够使用绘画和手工制作工具，将设计理念转化为具体的自行车草图或模型。

2.过程与方法：

-学生通过观察、分析和讨论自行车案例，培养了解决问题的方法，提高了分析问题和创新思维的能力。

-在小组合作中，学生学会了有效沟通、分工合作，增强了团队协作精神。

-学生通过课堂展示和点评，提高了表达能力和批判性思维，能够自信地展示自己的设计作品。

3.情感态度与价值观：

-学生对自行车设计产生了浓厚的兴趣，激发了对美术学科的热情，增强了学习动力。

-学生在设计过程中，体验到创作的乐趣，培养了自信心和成就感，提高了对美的感知和鉴赏能力。

-学生认识到美术与生活的紧密联系，理解了设计在现实生活中的应用和重要性，培养了良好的生活态度和审美观念。

4.创新与实践：

-学生在设计自行车时，充分发挥想象力和创造力，提出了许多新颖的设计方案，展现了创新精神。

-学生在实际操作过程中，学会了运用设计原理解决实际问题，提高了实践能力。

-学生通过探索自行车设计的未来发展，关注环保、科技等热点话题，培养了社会责任感和时代使命感。

5.课后拓展与应用：

-学生在课后作业中，能够结合所学知识，独立完成自行车设计草图和设计理念，巩固了课堂所学。

-学生将自行车设计理念应用于实际生活，为家庭、学校或社区提出改进自行车的建议，提高了解决问题的能力。

-学生通过参加各类美术活动和比赛，展示自己的设计才华，扩大了视野，提升了综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价的重要指标，观察学生在讨论、提问和回答问题时的积极程度。

-关注学生在听课、观察自行车模型和图片时的专注力，以及他们在设计过程中的认真态度。

-学生在课堂上的互动交流，如与同学、教师的讨论，分享自己的想法和观点。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组在设计自行车方案时的创新性和实用性。

-观察学生在展示过程中的表达能力和逻辑思维，以及他们对设计理念的阐述。

-评估小组合作的效果，包括分工是否合理、协作是否顺畅、成果是否显著。

3.随堂测试：

-设计简短的知识测试，检验学生对自行车基本知识和设计原理的掌握程度。

-通过设计草图或简短问答，了解学生能否将所学知识应用到实际设计中。

-评估学生在测试中的表现，分析其对知识点的理解和应用能力。

4.学生作品评价：

-对学生设计的自行车草图进行评价，关注设计的创意性、美观性和实用性。

-评价学生作品中的美术技能运用，如色彩搭配、线条运用和形状设计。

-反馈学生作品中的优点和需要改进的地方，提供具体建议和指导。

5.教师评价与反馈：

-教师在课后对学生的整体表现进行综合评价，包括知识掌握、技能运用、团队合作等方面。

-针对每个学生的特点，提供个性化的反馈和建议，鼓励学生发挥优势，改进不足。

-教师根据学生的反馈和课堂表现，调整教学策略和内容，以更好地满足学生的学习需求。课后拓展-提供与自行车设计相关的阅读材料，如设计原理、自行车发展史等，帮助学生深入了解自行车设计背后的知识。

-推荐自行车设计相关的视频资源，如自行车制造过程、设计师访谈等，让学生直观感受自行车设计的魅力。

-提供一些自行车设计比赛或活动的信息，鼓励学生关注自行车设计的最新动态和趋势。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关材料，拓展知识面，加深对自行车设计的理解。

-教师可以提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读过程中遇到的疑问，提供进一步的学习资源。

-鼓励学生将所学的知识应用到实际中，如设计自己的自行车，参加自行车设计比赛或活动。

-教师可以组织一些课后活动，如自行车设计工作坊，让学生在实践活动中提升设计能力。

-鼓励学生分享自己的学习心得和成果，通过班级群组或展示会等形式，促进学生之间的交流和学习。

-教师可以定期检查学生的拓展学习情况，提供反馈和指导，帮助学生不断提高自己的设计能力。板书设计-自行车的组成部分：车架、轮子、座椅、把手等

-自行车的设计原理：人体工程学