小学二年级心理健康 《你会赞美吗 》教学设计

小学二年级心理健康《你会赞美吗》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学二年级心理健康《你会赞美吗》教学设计教学内容《你会赞美吗？》是人教版小学二年级心理健康教育教材中关于情绪管理的一章节，主要内容旨在引导学生认识赞美的意义，学会表达赞美，从而增进同学间的友谊与班级团结。本节课通过实例分析、小组讨论和角色扮演等方式，让学生理解赞美他人的重要性，培养他们的同理心和积极的人际交往态度。教学重点是使学生掌握赞美的技巧，教学难点是让学生理解赞美不仅是一种礼貌，更是一种情感的交流和对他人的尊重。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生良好的情绪管理能力，使学生认识赞美的意义，学会表达赞美，增进同学间的友谊与班级团结；引导学生理解赞美他人的重要性，培养他们的同理心和积极的人际交往态度；使学生掌握赞美的技巧，尊重他人，树立正确的价值观。通过本节课的学习，学生将能够在日常生活中更好地管理自己的情绪，用赞美他人来提升自己的人际关系，促进班级和谐。教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握赞美的技巧，并能够在日常生活中运用赞美他人来提升自己的人际关系。具体包括：

（1）认识赞美的意义，理解赞美他人是一种情感的交流和对他人的尊重。

（2）学会表达赞美，掌握赞美的方法和技巧，如具体、真诚、及时地赞美他人。

（3）增进同学间的友谊与班级团结，培养良好的情绪管理能力。

2.教学难点

本节课的难点是让学生理解赞美不仅是一种礼貌，更是一种情感的交流和对他人的尊重，并能够运用所学赞美技巧。具体包括：

（1）引导学生理解赞美的深度，不仅仅是表面上的夸奖，而是要真诚地关注他人的优点和努力，并表达出来。

（2）教会学生如何具体、真诚地赞美他人，例如，赞美他人的努力、进步和特长，而不是仅仅赞美结果。

（3）帮助学生克服羞涩和紧张，让他们能够自信地、适时地赞美他人，并在日常生活中形成习惯。

为了突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）实例分析：通过分析具体的赞美案例，让学生明白赞美的重要性和如何具体、真诚地赞美他人。

（2）小组讨论：让学生在小组内讨论如何赞美他人，分享彼此的看法和经验，提高他们的赞美能力。

（3）角色扮演：让学生通过角色扮演的方式，模拟不同的赞美场景，锻炼他们的赞美技巧，并消除羞涩和紧张。

（4）实践练习：鼓励学生在课堂上和课后生活中积极运用所学赞美技巧，以实际行动增进同学间的友谊与班级团结。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-白板或黑板，用于展示和记录关键信息。

-教学PPT，包含课程内容、实例和活动指导。

-打印纸张，用于打印学生作业和活动资料。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业。

-班级微信群或QQ群，用于交流和分享。

3.信息化资源：

-互联网上的心理健康教育相关文章和视频，用于参考和补充教学内容。

-教育软件或应用程序，如互动游戏和情绪管理工具，用于增强学生的学习体验。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生在小组内交流和分享彼此的看法和经验。

-角色扮演，让学生模拟不同的赞美场景，实践赞美技巧。

-实例分析，通过分析具体的赞美案例，让学生理解赞美的意义和技巧。

-实践练习，鼓励学生在日常生活中积极运用所学赞美技巧。教学过程1.导入（5分钟）

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的课题是《你会赞美吗？》。在我们日常生活中，人与人之间的交流是非常重要的，而赞美就是其中一种美好的交流方式。接下来，我们就一起来探讨如何正确地赞美他人，让我们的关系更加和谐融洽。

2.学习赞美的重要性（10分钟）

同学们，请你们想一想，当我们得到别人的赞美时，心里会怎么想？是不是觉得很开心、很高兴？那么，我们是否也曾经赞美过别人呢？现在，请大家分组讨论，谈谈你们对赞美的看法和经历。

（教师在各个小组间走动，倾听学生的讨论，并给予适当的引导和提示。）

3.学习赞美的技巧（10分钟）

赞美他人，并不是一件容易的事情。我们需要掌握一定的技巧。下面，我们就一起来学习一下赞美的方法和技巧。

（1）具体赞美：我们要赞美别人的具体行为或者特点，而不是笼统地夸奖。例如，我们可以说“你这次画画得真好看！”而不是“你画画很好”。

（2）真诚赞美：我们要真诚地赞美他人，不能说假话。即使是一些小事情，我们也要真诚地去赞美。例如，我们可以说“你今天穿这件衣服真漂亮！”而不是“你穿这件衣服还可以”。

（3）及时赞美：我们要及时地赞美他人，让赞美的话早日到达别人的耳朵。这样，我们的赞美才会更有意义。

4.角色扮演实践活动（10分钟）

现在，请同学们分成小组，进行角色扮演实践活动。每组选出一个同学扮演赞美者，其他同学扮演被赞美者。请大家运用刚刚学到的赞美技巧，进行一场真实的赞美实践活动。

（教师在各个小组间走动，观察学生的表现，并给予适当的引导和提示。）

5.学生分享感受（5分钟）

同学们，你们在角色扮演中有什么收获和感受吗？现在，请你们分享一下自己的体会和心得。

（教师引导学生分享，并在分享过程中给予肯定和鼓励。）

6.总结与反思（5分钟）

（教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生在日常生活中积极运用所学赞美技巧。）

7.课后作业（3分钟）

请同学们课后思考一下，你打算如何在生活中运用今天学到的赞美技巧？可以举例说明。下节课我们将分享彼此的心得。

（教师布置作业，并提醒学生在下节课前完成。）知识点梳理本节课《你会赞美吗？》的主要知识点包括：

1.赞美的意义和作用：赞美不仅是一种礼貌，更是一种情感的交流和对他人的尊重。通过赞美他人，我们可以增进彼此之间的友谊和信任，提升人际关系。

2.赞美的技巧：学会具体、真诚、及时地赞美他人。具体赞美是指赞美他人的具体行为或特点，而不是笼统地夸奖；真诚赞美是指真诚地关注他人的优点和努力，并表达出来；及时赞美是指及时地给予他人赞美，让赞美的话早日到达别人的耳朵。

3.角色扮演实践活动：通过角色扮演的方式，模拟不同的赞美场景，实践赞美的技巧。通过实践活动，学生可以更好地理解和掌握赞美的技巧，并能够在实际生活中运用。

4.情绪管理：通过赞美他人，我们可以更好地管理自己的情绪，提升自己的情绪状态。赞美他人可以让我们更加积极、乐观地看待事物，培养良好的情绪管理能力。

5.同理心：学会赞美他人，可以培养我们的同理心，让我们更好地理解和关注他人的感受和需要。通过赞美他人，我们可以传达出对他人的关心和支持，促进良好的人际关系。板书设计在板书设计中，我会突出以下重点知识点：

-赞美的意义和作用

-赞美的技巧：具体、真诚、及时

-角色扮演实践活动

-情绪管理

-同理心

这些重点知识点将通过不同的板书形式进行展示，以便于学生理解和记忆。

2.板书设计词句：

在板书设计中，我会使用以下关键词句来简洁明了地表达课程内容：

-赞美他人，增进友谊

-具体赞美，关注行为特点

-真诚赞美，表达真心感受

-及时赞美，珍惜当下机会

-情绪管理，提升自我

-同理心，关心他人

这些词句将通过板书上的图形、颜色和布局进行艺术性和趣味性的设计，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

3.板书设计艺术性和趣味性：

为了激发学生的学习兴趣和主动性，我会运用艺术性和趣味性的元素来进行板书设计。具体包括：

-使用不同颜色和字体来突出重点知识点，增加板书的视觉吸引力。

-运用图标、图形和符号来形象地表示赞美的技巧和情绪管理的概念。

-在板书上添加趣味性的插图或图标，如笑脸、心形等，让学生感受到学习的乐趣。

-设计互动式的板书，让学生参与到板书的过程中，例如，让学生上台贴上他们认为的赞美语句。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式板书设计：我在板书设计中运用了互动式的元素，让学生参与到板书的过程中。例如，让学生上台贴上他们认为的赞美语句。这种设计不仅增加了学生的参与度，也使得板书更加生动有趣。

2.角色扮演实践活动：我引导学生进行角色扮演实践活动，让学生在实际场景中运用赞美的技巧。这种实践性的教学方法能够让学生更好地理解和掌握赞美的技巧，同时也培养了他们的表演能力和团队合作意识。

3.小组讨论与合作：我在课堂上组织了小组讨论，让学生在小组内交流和分享彼此的看法和经验。这种合作的学习方式能够激发学生的思考和创造力，同时也培养了他们的沟通能力和团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂管理方面，我注意到有些学生在讨论和角色扮演时过于活跃，有时难以控制。我需要更好地管理课堂秩序，确保每个学生都能积极参与并尊重他人的发言。

2.教学组织方面：在教学组织方面，我发现有时候课堂活动的进度会受到学生参与度的制约。我需要更加灵活地调整教学计划，以适应学生的反应和需求。

3.教学方法方面：在教学方法方面，我意识到有些学生可能对角色扮演活动不够感兴趣，或者感到害羞和不自信。我需要探索更多样的教学方法，以激发所有学生的学习兴趣和动力。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：为了更好地管理课堂秩序，我可以提前明确课堂规则和expectations，并适时地进行反馈和奖励。同时，我可以鼓励学生发表意见，但也要提醒他们注意倾听和尊重他人的观点。

2.调整教学计划：为了适应学生的参与度，我可以提前预测学生的反应，并根据实际情况灵活调整教学计划。例如，如果学生对某个活动特别感兴趣，我可以延长该活动的时间，或者增加类似的活动。

3.多样化教学方法：为了激发所有学生的学习兴趣和动力，我可以尝试更多样的教学方法。例如，我可以引入多媒体资源，如视频和音频，以吸引学生的注意力。我还可以设计一些互动游戏和小组竞赛，以激发学生的竞争意识和团队合作精神。此外，我还可以鼓励学生进行自主学习，例如，通过小组讨论和展示来展示他们的学习成果。这样不仅能够增加学生的参与度，也能够培养他们的自主学习和团队合作能力。课堂1.课堂评价：

（1）提问评价：通过提问的方式了解学生对赞美技巧的理解和掌握情况。例如，我可以通过提问学生赞美他人的具体方法、赞美时应注意的事项等，来检查学生对课程内容的理解程度。

（2）观察评价：在课堂上，我会观察学生的参与情况和表现。例如，我可以通过观察学生在角色扮演活动中的表现，来了解他们对赞美技巧的运用情况。

（3）测试评价：在课程结束前，我会设计一些小测试来检验学生对赞美技巧的掌握程度。例如，我可以通过一些选择题、填空题和简答题，来了解学生对赞美技巧的掌握情况。

2.作业评价：

（1）作业完成情况：我会检查学生完成作业的情况，包括作业的完整性和准确性。通过批改作业，我可以了解学生对赞美技巧的理解和掌握情况。

（2）作业点评：在批改作业时，我会对学生的作业进行认真批改和点评。我会指出学生作业中的优点和不足之处，并给出具体的改进建议。

（3）作业反馈：我会及时向学生反馈作业的评价结果，鼓励学生继续努力。通过作业评价，我可以了解学生的学习效果，并根据学生的反馈调整教学方法和内容。课后作业1.请同学们运用所学到的赞美技巧，给自己的一位朋友或家人写一封赞美信。要求信中至少包含三种不同的赞美方式，如具体赞美、真诚赞美和及时赞美。

2.请同学们在家庭生活中，观察并记录下父母或其他家庭成员之间的一次赞美行为。要求描述赞美的情况、赞美的方式和被赞美者的反应。

3.请同学们设计一个赞美他人的人际交往活动，可以是班级活动、小组活动或家庭活动。要求活动设计具体可行，能够帮助参与者学会赞美他人。

4.请同学们在接下来的两周内，每天至少向一位同学或老师表达一次赞美。要求赞美真诚、具体，并及时表达。

5.请同学们思考自己在人际交往中是否经常赞美他人，为什么或为什么不这样做。要求反思自己的赞美行为，并提出改进措施。

1.赞美信：通过写赞美信，学生可以练习运用赞美技巧，表达对朋友或家人的感激和赞赏之情。例如，学生可以赞美朋友的学习成绩、兴趣爱好或性格特点，表达对他们的欣赏和关心。

2.观察赞美行为：通过观察家庭成员之间的赞美行为，学生可以学习如何在日常生活中运用赞美技巧，增进亲情和家庭氛围。例如，学生可以观察父母如何赞美孩子的努力和进步，或者孩子如何赞美父母的辛勤付出。

3.设计赞美活动：通过设计赞美活动，学生可以运用所