《故都的秋》《荷塘月色》联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》《荷塘月色》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《故都的秋》《荷塘月色》联读教学设计，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本节课主要围绕以下内容展开：

1.对比分析《故都的秋》与《荷塘月色》的作者情感及写作背景；

2.深入解读两篇文章的文学意象，如《故都的秋》中的“落日、孤鹜、长天”等，以及《荷塘月色》中的“月色、荷塘、蛙声”等；

3.探讨两篇文章在表达技巧上的异同，如《故都的秋》运用了丰富的比喻、拟人手法，而《荷塘月色》则以细腻的描写为主；

4.领悟两篇文章所传达的审美情趣和人生哲理；

5.分析两篇文章在结构、语言、形象等方面的特点，提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标1.提高文学鉴赏能力，学会品味文章中的意象、语言、结构等，领悟作品的艺术魅力；

2.增强文化理解与传承意识，了解作品背后的历史背景、作者情感及审美观念；

3.培养审美情趣，激发学生对自然美、艺术美的热爱与追求；

4.培养批判性思维，学会从不同角度分析、评价文学作品，形成独立见解；

5.提升表达与交流能力，通过课堂讨论、写作等方式，准确、生动地表达自己的观点和感悟。教学难点与重点1.教学重点

-文学意象的鉴赏：《故都的秋》与《荷塘月色》中的意象是教学的核心，如“落日、孤鹜、长天”与“月色、荷塘、蛙声”等，需引导学生理解并欣赏这些意象所传达的情感和美感。

-表达技巧的分析：分析两篇文章在修辞手法、描写方式等方面的特点，如《故都的秋》的比喻、拟人与《荷塘月色》的细腻描写，强调这些技巧在表达作者情感和描绘景色中的作用。

-审美情趣的领悟：通过对比分析，让学生体会两篇文章的审美价值，培养他们对文学作品的审美鉴赏能力。

2.教学难点

-意象的深层含义：学生往往难以把握意象背后的深层含义和情感，例如《故都的秋》中的“落日”不仅仅是自然景观，还可能象征着国家的衰落和作者的个人情感。

-表达技巧的运用：学生可能在理解表达技巧的基础上，难以将其应用到自己的写作中，需要通过实例分析和实际练习来突破这一难点。

-审美观念的个性化：每位学生对作品的审美体验都是独特的，难点在于如何引导学生形成自己的审美观念，并能够用恰当的语言表达出来。

-时代背景的理解：两篇文章都带有深刻的时代背景，学生可能对当时的文学流派、历史背景不甚了解，需要教师提供必要的背景知识，帮助学生更好地理解作品。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-电子白板

-学生用电脑或平板

2.软件资源：

-统编版高中语文必修上册教材

-文学作品鉴赏辅助材料

-相关文学作品的视频资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-电子版课文

-PPT课件

-文学作品分析软件

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-情境教学

-作品朗读

-视频播放

-课后线上拓展学习

-个性化阅读指导

6.辅助材料：

-相关时代背景资料

-作家生平介绍

-作品赏析文章

-学生写作素材库教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用投影仪展示《故都的秋》与《荷塘月色》两篇文章的图片，提出问题：“这两篇文章描绘了怎样的景色？它们分别带给你怎样的感受？”

-学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（20分钟）

-对比分析两篇文章的文学意象，引导学生从文中找出关键意象，如“落日、孤鹜、长天”与“月色、荷塘、蛙声”，并分析其艺术效果。

-讲解两篇文章的表达技巧，如比喻、拟人、细腻描写等，结合具体实例进行阐述。

-分析两篇文章的审美情趣和人生哲理，引导学生从作者的角度去理解作品。

3.巩固练习（15分钟）

-小组合作：学生分组，针对两篇文章的意象、表达技巧、审美情趣等方面进行讨论，总结各自小组的观点。

-课堂提问：教师随机抽取学生，让其分享小组讨论成果，同时引导学生对其他组的观点进行评价和补充。

-创新练习：请学生运用所学表达技巧，以《故都的秋》或《荷塘月色》为题材，创作一段描绘景色的文字。

4.互动环节（5分钟）

-学生朗读自己的创作，教师进行点评，强调优点，指出需改进之处。

-邀请学生分享在学习过程中遇到的难点和收获，鼓励他们提出问题，教师进行解答。

5.课堂小结（5分钟）

-教师简要总结本节课所学内容，强调文学意象、表达技巧、审美情趣等方面的要点。

-提醒学生课后复习，并布置课后作业：结合本节课所学，分析其他文学作品中的意象和表达技巧。

6.课后拓展（课后自主完成）

-利用课程平台提供的相关资源，让学生深入了解两篇文章的时代背景和作者生平。

-布置一篇文学评论作业，要求学生选取一篇自己喜欢的文学作品，从意象、表达技巧、审美情趣等方面进行分析。

教学过程设计总用时：45分钟

注意：教学过程中，教师需关注学生的参与程度，确保双边互动，激发学生的学习兴趣和思考能力。同时，注重培养学生的核心素养，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维。知识点梳理1.文学意象：

-《故都的秋》中的意象：落日、孤鹜、长天、蓝蓝的天、清清的水等。

-《荷塘月色》中的意象：月色、荷塘、蛙声、杨柳、曲径等。

-意象的作用：传达作者的情感，塑造艺术形象，营造意境。

2.表达技巧：

-《故都的秋》的表达技巧：比喻、拟人、对比、排比等。

-《荷塘月色》的表达技巧：细腻描写、动静结合、虚实相生等。

-技巧的作用：丰富文章内容，增强表现力，提高审美价值。

3.审美情趣：

-《故都的秋》审美情趣：雄浑、悲壮、豪放、深沉等。

-《荷塘月色》审美情趣：优美、宁静、淡雅、清新等。

-审美情趣的培养：学会欣赏自然美、艺术美，提高文学素养。

4.时代背景与作者情感：

-《故都的秋》时代背景：抗日战争时期，作者对国家命运的担忧。

-《荷塘月色》时代背景：民国时期，作者对美好生活的向往。

-作者情感：理解作者在特定背景下的情感表达，体会作品的内涵。

5.文章结构：

-《故都的秋》结构特点：总分总结构，层次分明，过渡自然。

-《荷塘月色》结构特点：以时间为线索，由远及近，由静及动。

6.语言特点：

-《故都的秋》语言特点：雄浑有力，富有诗意，表现力强。

-《荷塘月色》语言特点：细腻优美，意境深远，充满画面感。

7.作品主题：

-《故都的秋》主题：表现作者对国家命运的担忧，以及对美好生活的向往。

-《荷塘月色》主题：描绘荷塘月色的美好，抒发作者对自然美的热爱。

8.文学鉴赏方法：

-从意象、表达技巧、语言特点、结构等方面分析作品。

-关注作品的时代背景，理解作者情感。

-培养审美情趣，学会欣赏作品的内涵。教学反思与总结在本节课中，我尝试通过对比分析《故都的秋》与《荷塘月色》两篇文章，引导学生深入理解文学意象、表达技巧以及审美情趣等方面的知识。在教学过程中，我注意到了以下几点：

1.教学方法的选择：我采用了情境创设、小组合作、课堂讨论等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和思考能力。从学生的表现来看，这些方法取得了较好的效果，学生们积极参与，课堂氛围活跃。

2.教学策略的运用：在讲解文学意象和表达技巧时，我结合具体实例进行阐述，让学生更容易理解和接受。同时，通过对比分析，引导学生发现两篇文章的异同，提高他们的文学鉴赏能力。

3.课堂管理方面：在小组合作和课堂讨论环节，我注意观察学生的参与程度，并及时给予指导和鼓励。总体来说，课堂秩序良好，学生互动积极。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足：

1.部分学生对文学意象的理解仍较浅显，需要我在今后的教学中进一步引导和指导，帮助他们深入挖掘意象背后的深层含义。

2.在课堂提问环节，部分学生表现出紧张和不自信，可能是因为我对他们的关注不够。今后，我要更加关注每一个学生，鼓励他们大胆发言，增强自信心。

3.教学时间安排上，我注意到在巩固练习环节，部分学生未能完成创作任务。今后，我要合理分配时间，确保每个环节都能顺利进行。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，增加对文学意象的解读和讨论，帮助学生更好地理解意象的深层含义。

2.关注每一个学生的成长，多给予鼓励和肯定，提高他们的自信心。

3.合理安排教学时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

总体来说，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获：

1.理解了文学意象的含义和作用，提高了文学鉴赏能力。

2.学会了分析文章的表达技巧，并能将其运用到自己的写作中。

3.培养了审美情趣，对自然美和艺术美有了更深刻的认识。

4.增强了批判性思维，能从不同角度分析、评价文学作品。

5.提升了表达与交流能力，课堂讨论中能积极发表自己的观点。

今后的教学中，我将继续关注学生的成长，不断调整和优化教学方法，为他们的语文学习提供更好的指导。板书设计中心主题：《故都的秋》与《荷塘月色》联读

板书内容：

1.文学意象

-《故都的秋》：落日、孤鹜、长天

-《荷塘月色》：月色、荷塘、蛙声

2.表达技巧

-《故都的秋》：比喻、拟人、对比

-《荷塘月色》：细腻描写、动静结合

3.审美情趣

-《故都的秋》：雄浑、悲壮

-《荷塘月色》：优美、宁静

4.结构特点

-《故都的秋》：总分总

-《荷塘月色》：时间线索

5.语言特点

-《故都的秋》：雄浑有力

-《荷塘月色》：细腻优美

板书设计说明：

-目的明确：通过板书，突出两篇文章的核心知识点，帮助学生直观地理解教学内容。

-结构清晰：板书内容按照意象、技巧、审美、结构、语言的顺序排列，条理分明。

-简洁明了：每个部分仅用关键词或简短句子，避免冗长的解释，突出重点。

-艺术性与趣味性：使用不同颜色的粉笔，区分两篇文章的特点，增强视觉效果，激发学习兴趣。

板书设计旨在辅助教学，使学生在视觉上能够快速抓住课程重点，同时通过艺术性和趣味性的设计，提高学生的学习兴趣和主动性。课堂1.提问：在课堂上，我通过提问的方式了解学生对文学意象、表达技巧、审美情趣等知识点的掌握情况。例如，我提问学生：“《故都的秋》中的落日意象表达了怎样的情感？”、“《荷塘月色》中细腻的描写有哪些作用？”等，以检验学生的理解和分析能力。

2.观察：在小组合作和课堂讨论环节，我观察学生的参与程度、合作态度和讨论质量。通过观察，我发现大部分学生能够积极参与，互相交流和合作，但也存在部分学生参与度不高的情况，需要我进一步引导和激励。

3.测试：在课堂结束时，我设计了一些选择题和简答题，测试学生对本节课知识点的掌握程度。通过测试，我发现大部分学生能够正确回答问题，但也存在一些错误和模糊的地方，需要我在课后进行针对性的辅导和讲解。

作业评价

1.作业批改：我对学生的作业进行了认真的批改，重点关注学生对文学意象、表达技巧、审美情趣等方面的理解和应用能力。在批改过程中，我发现一些学生在表达技巧的运用上存在一些问题，需要我在课堂上进一步讲解和指导。

2.点评反馈：我及时向学生反馈作业情况，对他们的优点和进步给予肯定和鼓励，同时也指出他们的不足之处，并提供改进的建议。通过点评反馈，学生能够了解自己的学习效果，明确今后的努力方向。

总体来说，通过课堂评价和作业评价，我能够及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助，以促进他们的全面发展。重点题型整理答案：《故都的秋》中的“落日、孤鹜、长天”意象，传达了作者对国家命运的担忧和对美好生活的向往。落日象征着国家的衰落，孤鹜象征着孤独和无助，长天则代表着广阔的空间和无限的希望。这些意象通过对比和象征的手法，营造了一种悲壮、雄浑的氛围，增强了文章的表现力。

2.请结合具体例子分析《荷塘月色》中的细腻描写手法。

答案：《荷塘月色》中的细腻描写手法体现在对月色、荷塘、蛙声等景物的细致描绘上。例如，作者通过描绘荷塘上的月光、荷叶、荷花等细节，展现了月色下的荷塘之美。同时，通过描绘蛙声的此起彼伏，表现了夜晚的宁静和生机。这些细腻的描写使得读者仿佛置身于荷塘之中，感受到了作者对自然美的热爱和向往。

3.请谈谈《故都的秋》与《荷塘月色》在表达技巧上的异同。

答案：《故都的秋》与《荷塘月色》在表达技巧上既有相似之处，也有不同之处。相似之处在于两篇文章都运用了丰富的比喻和拟人手法，如《故都的秋》中的“落日如血，孤鹜似泪”，《荷塘月色》中的“月光如水，荷叶如裙”。不同之处在于，《故都的秋》更注重对比和排比手法的运用，如“落日与孤鹜、长天与大地”的对比，以及“落日如血，孤鹜似泪，长天如墨”的排比，而《荷塘月色》则更注重细腻的描写和动静结合的手法，如对月色、荷塘、蛙声的细腻描绘，以及对荷叶、荷花的动态描绘。

4.请谈谈《故都的秋》与《荷塘月色》在审美情趣上的差异。

答案：《故都的秋》与《荷塘月色》在审美情趣上有明显的差异。《故都的秋》以雄浑、悲壮、豪放、深沉的审美情趣为主，如通过描绘落日、孤鹜、长天等意象，传达了作者对国家命运的担忧和对美好生活的向往。而《荷塘月色》则以优美、宁静、淡雅、清新的审美情趣为主，