6 传统游戏我会玩 教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

6传统游戏我会玩教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6传统游戏我会玩教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容为“6传统游戏我会玩”，取自道德与法治二年级下册统编版教材。教学内容围绕传统游戏展开，旨在让学生了解和学习传统文化，增强动手动脑能力，提升团队协作意识。本章节详细介绍了跳房子、踢毽子、抖空竹等传统游戏，并强调了游戏规则和玩法的传承。

教学内容与学生已有知识的联系在于，二年级学生已具备一定的游戏经验，对游戏规则和玩法有基本认识。在学习本章节前，学生已了解简单的团队协作和公平竞争的概念。通过本章节的学习，学生可以将已有知识与传统游戏相结合，进一步体会传统文化的魅力，培养爱国情怀和集体荣誉感。核心素养目标本章节的核心素养目标旨在通过传统游戏的学习与实践，培养学生的文化意识、社会参与和自主发展能力。学生将能够：1.感受并理解传统游戏的乐趣，增强对民族传统文化的尊重和认同，提升文化自信；2.在游戏中学会遵守规则，培养公平竞争和团队合作的精神，提高社会交往能力；3.通过自主探索和创造性地参与游戏，发展动手操作能力和创新思维，促进自主学习和问题解决能力的提升。这些目标与新教材强调的学科核心素养相契合，注重学生全面发展。重点难点及解决办法重点：1.理解并掌握传统游戏的基本规则和玩法。2.培养学生在游戏中遵守规则、合作互助的团队精神。

难点：1.学生对传统游戏的文化背景和意义的理解。2.在实际操作中，学生创新性地参与和改编游戏的能力。

解决办法及突破策略：

1.采用情境教学法，通过讲解和演示，让学生直观感受传统游戏的乐趣，深入理解其文化内涵。

2.设计分组实践活动，让学生在游戏中亲身体验规则的重要性，培养团队合作意识。

3.针对不同难度的游戏，提供适时指导和启发，鼓励学生自主探索和创造性地改编游戏，提高问题解决能力。

4.结合生活实际，让学生分享家庭和社区中的游戏经验，加强课堂与生活的联系，加深对传统游戏的理解和热爱。教学资源1.软硬件资源：

-传统游戏道具（如跳房子用的石子、毽子、空竹等）

-多媒体教学设备（投影仪、音响等）

-教学卡片或挂图（展示传统游戏规则和玩法）

2.课程平台：

-课堂教学互动平台（用于展示游戏视频、学生互动等）

-校园网络学习平台（提供课后学习资源）

3.信息化资源：

-传统游戏教学视频

-电子教材和教学PPT

-声音、图片等辅助教学素材

4.教学手段：

-分组合作学习

-情境教学

-互动讨论

-实践操作

-反馈评价

-课后延伸活动（家庭作业、社区实践等）教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络学习平台，发布关于传统游戏的预习资料，包括PPT和教学视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“传统游戏我会玩”课题，设计问题，如“你知道哪些传统游戏？它们是怎么玩的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪预习情况，确保学生初步了解传统游戏的规则和玩法。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，观看视频，了解传统游戏的基本知识。

思考预习问题：对预习问题进行思考，并记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习习惯和探究精神。

信息技术手段：利用校园网络平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触传统游戏，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对传统文化的初步认识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述一个与传统游戏相关的故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解跳房子、踢毽子等游戏的规则和玩法，结合实际操作演示。

组织课堂活动：设计“我来做，你来猜”等游戏环节，让学生在小组中实践和讨论。

解答疑问：针对学生在游戏实践中产生的疑问，进行个别指导和集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对讲解的知识点进行思考。

参与课堂活动：在小组中积极参与游戏实践，体验传统游戏的乐趣。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，并与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法与实践活动法：结合理论讲解和实际操作，加深学生对传统游戏规则和玩法的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和社交技能。

-作用与目的：

通过实践活动，帮助学生深入掌握传统游戏的技能和规则。

培养学生的团队合作意识和在实际情境中解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与传统游戏相关的作业，如“回家后教家人玩一种传统游戏，并记录过程”。

提供拓展资源：推荐与传统文化和游戏相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，将学到的知识应用到实际生活中。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索传统游戏的丰富内涵。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法与反思总结法：鼓励学生自主学习和反思，促进知识的内化和自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对传统游戏的认识，将学习成果转化为实际应用。

通过反思和总结，帮助学生建立自我评价和自我完善的机制。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了教材中提到的跳房子、踢毽子、抖空竹等传统游戏的基本规则和玩法。

-学生能够在游戏中遵守规则，展现出公平竞争和团队合作的精神。

-学生通过实践操作，提高了动手能力和身体协调性，增强了对传统游戏技能的掌握。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了学习效率，培养了解决问题的能力。

-学生在课堂活动中，学会了倾听他人意见，表达个人想法，增强了沟通交流能力。

-学生通过参与游戏活动，体会到了传统游戏的乐趣，激发了学习传统文化的兴趣。

3.情感态度与价值观：

-学生对传统游戏产生了浓厚的兴趣，增强了对民族传统文化的尊重和认同。

-学生在游戏中培养了团队协作精神，学会了互帮互助，树立了正确的竞争观念。

-学生通过学习传统游戏，认识到传统文化的重要性，增强了民族自豪感和文化自信。

具体表现在以下方面：

1.学生能够熟练地介绍和演示教材中提到的传统游戏，让更多的人了解和参与到这些游戏中来。

2.学生在家庭和社区中积极传播传统游戏，成为传统文化的传播者，促进家校社共育。

3.学生在游戏中遇到问题时，能够主动思考、寻求解决方案，培养了创新思维和问题解决能力。

4.学生在团队合作中，学会了尊重他人、关心同伴，形成了良好的人际关系和团队氛围。

5.学生对传统文化的认识不断加深，对其他领域的传统文化也产生了浓厚的兴趣，实现了跨学科的融合。

6.学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习、终身学习的观念，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。板书设计1.标题：《传统游戏我会玩》

-目的：明确本节课的主题，引导学生聚焦传统游戏的学习。

2.主干内容：

-传统游戏名称（如跳房子、踢毽子、抖空竹等）

-游戏规则与玩法

-团队合作与公平竞争

-文化传承与爱国情怀

3.结构：

-左侧：游戏名称及对应规则

-右侧：游戏玩法与技巧要点

-中间：团队合作与公平竞争的重要性

4.重点突出：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点内容。

-使用符号、箭头等元素，指示游戏规则和玩法的逻辑关系。

5.艺术性与趣味性：

-使用简笔画或图标，形象地展示游戏动作。

-在板书空白处，添加与传统游戏相关的趣味元素，如小插图、游戏道具等。

6.概括性：

-简洁明了地概括每个游戏的核心要点，便于学生记忆。

-通过板书布局，体现教学内容条理分明、层次清晰。课后作业1.实践作业：选择一种传统游戏，回家后教给家人或朋友，记录下游戏的过程和体验，包括游戏的玩法、规则以及你们的互动情况。

举例：《跳房子》

答案：学生需要记录下如何在地上画出跳房子的格子，如何投掷石子，以及跳跃的规则。同时，记录下与家人或朋友一起游戏的乐趣和感受。

2.创新作业：尝试对传统游戏进行改编，创造一个新的游戏版本，并说明改编的理由和新的游戏规则。

举例：《踢毽子》的改编

答案：学生可以将踢毽子改为团队对抗形式，比如设定时间内，看哪个团队踢得次数多。改编理由可以是增加游戏的互动性和竞争性。

3.研究作业：调查并记录至少三种不同的传统游戏，了解它们的历史起源和文化意义。

举例：《抖空竹》的历史起源

答案：学生需要查找资料，了解抖空竹起源于哪个朝代，它的历史演变过程，以及它在中国传统文化中的地位和象征意义。

4.观察作业：观察周围社区或学校里人们在玩传统游戏时的情景，描述他们的玩法和游戏氛围。

举例：社区里的《打陀螺》

答案：学生需要描述社区中人们打陀螺的场所、使用的工具、玩法技巧以及参与者的年龄、性别等特征，并分析这种游戏在社区中的受欢迎程度。

5.反思作业：写一篇关于本节课学习传统游戏的心得体会，包括你对传统游戏的认识、在学习过程中的困难与收获，以及你对传统文化的看法。

举例：心得体会

答案：学生需要反思自己在学习传统游戏过程中的体验，比如学习跳房子时身体协调性的提高，团队合作时的沟通技巧，以及通过游戏对传统文化的理解和尊重。作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：选择一种传统游戏，回家后教给家人或朋友，记录下游戏的过程和体验，包括游戏的玩法、规则以及你们的互动情况。

2.创新作业：尝试对传统游戏进行改编，创造一个新的游戏版本，并说明改编的理由和新的游戏规则。

3.研究作业：调查并记录至少三种不同的传统游戏，了解它们的历史起源和文化意义。

4.观察作业：观察周围社区或学校里人们在玩传统游戏时的情景，描述他们的玩法和游戏氛围。

5.反思作业：写一篇关于本节课学习传统游戏的心得体会，包括你对传统游戏的认识、在学习过程中的困难与收获，以及你对传统文化的看法。

作业反馈：

1.实践作业：根据学生提交的记录，评价学生在教授游戏过程中的表达能力和组织能力，以及