Unit 6 Survival Understanding ideas 教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

Unit6SurvivalUnderstandingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit6SurvivalUnderstandingideas》教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

教学年级：高中11年级

学科：英语

教学目标：

1.学生能够理解并运用本单元所学的生存技能相关词汇和表达方式。

2.学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用本单元所学的语法和功能表达。

3.学生能够通过小组合作和角色扮演等活动，提高交际能力和团队合作能力。

教学内容：

1.词汇：本单元将学习与生存技能相关的词汇，如求助、描述地点、表达紧急情况等。

2.语法：本单元将复习和巩固过去时态和被动语态的用法。

3.功能表达：本单元将学习如何表达求助、描述地点、表达紧急情况等功能。

4.阅读材料：本单元的阅读材料为一篇关于生存技能的文章，学生通过阅读可以了解和掌握相关的生存技能知识。

教学方法：

1.任务型教学法：通过设计各种任务活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的交际能力和团队合作能力。

2.情境教学法：通过创设各种真实的生存技能情境，帮助学生理解和运用所学知识和表达方式。

3.交际式教学法：通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的交际能力和口语表达能力。

教学评估：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

2.任务完成情况：评估学生在各种任务活动中的表现和完成情况。

3.口语表达：评估学生在口语交流中的语言表达准确性和流畅性。

4.作业和测试：通过布置相关作业和进行测试，评估学生对unit内容的理解和掌握程度。

教学资源：

1.课本和练习册：外研版（2019）选择性必修第二册。

2.多媒体教学设备：用于展示教学内容和播放听力材料。

3.教学卡片和图片：用于展示和练习本单元的词汇和表达方式。

4.小组活动材料：用于学生进行小组合作和角色扮演等活动。

教学安排：

本单元计划安排10课时进行教学，每课时45分钟。具体安排如下：

1.第1-2课时：介绍本单元主题和目标，进行词汇教学和练习。

2.第3-4课时：进行语法复习和练习，讲解和示范功能表达。

3.第5-6课时：进行听力教学和练习，让学生听懂和理解相关的生存技能情境。

4.第7-8课时：进行口语教学和练习，让学生能够运用所学知识和表达方式进行交流。

5.第9-10课时：进行阅读教学和练习，让学生能够理解和掌握相关的生存技能知识。二、核心素养目标《Unit6SurvivalUnderstandingideas》教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

学科核心素养目标：

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够听懂、读懂、说得出与生存技能相关的词汇和表达方式，并能在实际情境中运用过去时态和被动语态进行交流。

2.文化意识：通过学习本单元的内容，学生能够了解和理解不同的文化背景下的生存技能观念和行为习惯，培养对多元文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过本单元的学习，学生能够发展批判性思维和解决问题的能力，能够分析和评估不同的生存技能情境，并能够提出合理的解决方案。

4.学习能力：通过本单元的学习，学生能够培养自主学习的能力，能够利用不同的学习资源进行有效的学习，并能够通过合作和交流提高学习效果。三、学情分析《Unit6SurvivalUnderstandingideas》教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

学生层次：高中11年级

知识、能力、素质方面：

1.知识方面：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，对过去时态和被动语态有一定的了解。他们对与生存技能相关的词汇和表达方式可能比较陌生。

2.能力方面：学生的听、说、读、写能力参差不齐。部分学生可能在听力理解和口语表达方面存在困难，需要特别关注和辅导。

3.素质方面：大部分学生对英语学习有一定的兴趣和积极性，具备一定的自学能力和团队合作能力。

行为习惯：

1.学习习惯：部分学生可能对课前预习和课后复习的习惯不够养成，需要加强引导和监督。

2.课堂参与：部分学生可能比较内向，不愿意主动参与课堂活动，需要鼓励和激励。

3.合作能力：学生在小组合作和角色扮演等活动中的合作能力不同，需要进行指导和培训。

对课程学习的影响：

1.知识掌握：学生对生存技能相关词汇和表达方式的陌生可能影响他们对课文内容的理解和掌握。

2.能力培养：学生在听、说、读、写方面的能力差异可能影响他们在课堂活动中的表现和效果。

3.素质提升：学生的自学能力和团队合作能力的不同可能影响他们对课程知识的深入理解和应用。

针对以上学情分析，教师应根据学生的实际情况进行针对性的教学设计和调整，关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和掌握本单元的内容。同时，通过设计各种课堂活动和任务，培养学生的交际能力和团队合作能力，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。四、教学资源四、教学资源

软硬件资源：

1.课本和练习册：外研版（2019）选择性必修第二册。

2.多媒体教学设备：投影仪、计算机、音响系统。

3.教学卡片和图片：生存技能相关词汇和表达方式的卡片、图片。

4.小组活动材料：表格、海报纸、彩笔等。

课程平台：

1.校园学习平台：用于发布学习任务、资源共享、学生作业提交和反馈。

信息化资源：

1.在线词典和翻译工具：用于学生随时查阅和学习单词和表达方式。

2.英语学习网站和APP：提供额外的英语学习资源和练习。

教学手段：

1.任务型教学法：设计各种任务活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.情境教学法：创设真实的生存技能情境，帮助学生理解和运用所学知识。

3.交际式教学法：通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的交际能力和口语表达能力。

4.互动式教学法：利用多媒体教学设备，进行互动式教学和练习。

5.反馈和评价：通过课堂讨论、提问和作业批改等方式，给予学生及时的反馈和评价。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师通过展示一幅紧急情况下的生存技能图片，引发学生对生存技能的兴趣和好奇心。

2.教师提出问题：“如果你处于紧急情况，你应该如何求助？”引导学生思考和讨论。

讲授新课（15分钟）

1.教师围绕教学目标和教学重点，讲解本单元的主题和内容，包括生存技能相关词汇和表达方式，过去时态和被动语态的用法。

2.教师通过示例和练习，确保学生理解和掌握新知识。

巩固练习（10分钟）

1.教师设计练习题，让学生运用所学的知识和表达方式进行练习。

2.教师组织学生进行小组合作，进行角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

课堂提问（5分钟）

1.教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.教师鼓励学生积极回答问题，给予及时的反馈和评价。

师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，培养学生的交际能力和团队合作能力。

2.教师引导学生进行思考和反思，激发学生的思维品质和创新能力。

1.教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.教师布置作业，让学生进行进一步的巩固和拓展学习。

总用时：45分钟

教学过程中，教师应根据学生的实际情况和反应，灵活调整教学内容和教学方式，关注学生的个体差异，给予个别辅导和支持，确保每个学生都能理解和掌握本节课的知识。同时，通过设计各种课堂活动和任务，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的交际能力和团队合作能力，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于不同文化背景下的生存技能的文章、故事或新闻报道。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如通过网络资源查找相关资料、观看相关视频或纪录片，加深对生存技能的理解和认识。

3.学生可以尝试运用所学的知识和表达方式，编写一篇关于生存技能的短文或故事，培养写作能力和创造力。

4.学生可以组织一次小组讨论或报告，分享自己课后学习的成果和心得，提高交际能力和团队合作能力。

5.鼓励学生参加相关的实践活动或社区服务，如参加野外生存技能培训、急救知识学习等，将所学知识应用于实际生活中。

6.学生可以进行相关的实验或观察，如尝试制作简易的求生工具、观察自然环境中的生存技巧等，培养实践能力和观察力。七、重点题型整理1.题型一：词汇理解题

题干：根据课文内容，选择正确的单词或短语填空。

例题：Inthewild,animalshave______toprotectthemselvesfrompredators.

A.survivalskills

B.communicationskills

C.climbingskills

D.huntingskills

答案：A

2.题型二：语法应用题

题干：根据课文内容，改写句子，运用过去时态或被动语态。

例题：Thehiker______(walk)alongthetrailwhenheheardaloudnoise.

答案：waswalking

3.题型三：阅读理解题

题干：根据课文内容，回答问题。

例题：Whatisthemainideaofthepassage?

答案：Themainideaofthepassageistodiscusstheimportanceofsurvivalskillsindifferentsituations.

4.题型四：听力理解题

题干：根据听力材料，选择正确的答案。

例题：Whatdidthespeakersayaboutsurvivalskills?

A.Theyareeasytolearn.

B.Theyarenecessaryforeveryone.

C.Theyareonlyusefulinemergencies.

答案：B

5.题型五：小组讨论题

题干：根据课文内容，进行小组讨论，分享自己的观点和经验。

例题：Inyouropinion,whatarethemostimportantsurvivalskills?Pleasediscusswithyourgroupmembersandshareyourideas.

答案：学生根据自己的观点和经验进行讨论和分享。八、作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，让学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业可以包括阅读理解、词汇练习、语法应用、听力练习等，以便全面考察学生的学习情况。

3.作业难度要适中，既能够挑战学生的思维，又不会过于困难，让学生失去信心。

4.作业要求明确，给出具体的完成要求和提交时间，让学生清楚作业的要求和截止时间。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，让学生知道自己的作业情况。

2.在批改作业时，注意学生的答题思路、语言表达和错误纠正。

3.对于学生的正确答案，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

4.对于学生的错误答案，指出存在的问题并给出改进建议，帮助学生理解和改正错误。

5.在反馈中，可以提供一些额外的学习资源或参考资料，帮助学生进一步巩固和拓展所学知识。

6.鼓励学生提问和答疑，提供个别辅导和支持，帮助学生解决学习中的困惑和问题。

7.定期与学生进行作业交流和讨论，了解学生的学习进展和反馈，调整教学内容和方式，提高教学效果和学生的学习效果。板书设计板书标题：Unit6SurvivalUnderstandingideas

板书内容：

1.主题：生存技能的重要性

2.词汇：求助、描述地点、表达紧急情况等与生存技能相关的词汇和表达方式

3.语法：过去时态和被动语态的用法

4.功能表达：如何表达求助、描述地点、表达紧急情况等功能

5.阅读材料：关于生存技能的文章的概要和关键信息

6.练习题：本节课的练习题和答案

7.课堂活动：小组合作、角色扮演等活动的要求和流程

8.学习资源：提供额外的学习资源，如在线词典、英语学习网站等

9.课堂总结：本节课的重点和难点，以及学生的学习成果

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。板书内容应与课本有关联性，要符合教学实际，不要写无关内容。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用情境教学法，通过创设真实的生存技能情境，帮助学生理解和运用所学知识。

2.利用多媒体教学设备，进行互动式教学和练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.设计任务型教学活动，激发学生的学习兴