《林黛玉进贾府》教案表格式教学设计高中中职语文

科目语文（基础模块上册）教师

课题《林黛玉进贾府》一课时80分钟

对中国古典文学名著进行选读，以培养初步的文学作品欣赏能力。引导学生与作者

设计理念

进行真正交流与对话、领悟文学作品的内涵与意蕴，培养学生欣赏和积累文学语言。

《林黛玉进贾府》节选自我国优秀古典小说《红楼梦》，历来被人们称赏为著名篇章

之一。本文描写林黛玉第一次离开母家进入贾府的情景，借黛玉之眼来描写贾家的

教材分析

一干人等与贾府的建筑结构，房屋摆设，人们之间的关系。是全书进一步展开故事的

精华之笔。

通过初中的学习，学生对于小说并不陌生，相对的也比较喜欢阅读小说。但是学生阅

学情分析读中关注的更多的是小说的故事情节。所以要适时采取方式方法，引导学生从情节

入手，学会归纳总结人物形象，深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的基本方法。

知识目标初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

教

学通过分析黛玉行踪来整体了解贾府环境，通过分析人物性格及出场来把

能力目标

目握写作技巧。

标

情感目标培养文学审美能力。

教学重点分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法和人物出场的方法。

教学难点分析贾府环境和人物出场的描写艺术。

教学用具教材、教案、扩音器、多媒体

教学方法引导、讨论法、自主合作探究法

教学策略课题引入一一内容讲解一一思考讨论一一分组练习一一归纳总结

课前准备PPT、教案

课堂环节内容和过程教师活动学生活动设计意图备注

“浮生著甚苦奔忙，盛席华筵终散介绍课文根据介绍以故事介

场。悲喜千般如幻渺，古今一梦尽荒唐。相关内内容，了解绍的方式

漫言红袖啼痕重，更有情痴抱恨长。字容，提问《红楼梦》导入新

字看来都是血，十年辛苦不寻常。”我们并导入新的大概内课，学生

姑且把这首题诗看做红楼梦的创作动课。容。更有兴趣

机，在这种动机下，又经过批阅十载，增阅读、鉴

新课导入删五次的辛苦劳动，才逐步形成《红楼赏文章。

梦》的雏形。可惜的是，直到作者泪尽而

逝，也没有完成最后的定稿，还有一部

分在传抄中散佚，被岁月的长河无情淹

没。所以《红楼梦》绝不是一般的文学创

作，曹雪芹是饱含着血泪来写这部书的。

今天我们就来学习其中的一节。

一、作家作品向学生介了解本节帮助学生德

1.作者曹雪芹，名霏，字梦阮，号雪芹。绍与本节课文相关更好的体育：

他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内课文相关的故事情会文章的培养

务府的“包衣”（满语奴隶之意），入了满的故事情节和内容，思路和线学生

籍。从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁节和内划分故事索，把握在阅

织造的官职。祖父曹寅做过康熙的“侍容，引导情节，讨论文章内容读文

读”，两个女儿都被入选为王妃。康熙皇学生划分文章各部的要点，学作

帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行故事情分的要点。品味文章品时

宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的节，讨论的语言。的文

新课讲授密切关系。曹家是非常显赫的贵族世家。文章各部学审

雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派分的要美能

别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内点。力。

财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从

此衰落。作者的一生恰好经历了曹家由

盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公

子，降为落魄的“寒士”。当他著书时，

已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家

食粥酒常赊”的贫困生活。这种天壤之

别的生活变化，促使他对过去的经历作

一番深刻而痛苦的回忆。这就为他能对

社会上种种黑暗抱有不满和批判的态

度，写出反映封建统治阶级、封建制度

没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基

础。《红楼梦》是我国18世纪中期出现

的一部古典小说。它高度的艺术性，在向学生介

我国及世界文学发展史上占有重要地绍与本节

位。《红楼梦》原名《石头记》，是我国课文相关

古代小说中最杰出的现实主义作品。它的故事情

产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆节和内

盛世”。当时随着经济的恢复和发展，资容。了解本节

本主义的因素也有了增长。这股新的力课文相关帮助学生

量与严重束缚它的封建主义体系不可避的故事情更好的体

免地产生冲突。这种冲突反映在上层建节和内容。会文章的

筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝思路和线

气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向索。

最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗

法思想、传统制度之间的矛盾斗争。在

这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、

薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和

林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术

地反映了我国封建社会走向衰亡的历史

趋势。曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月

已无从知晓，我们只能根据第一回中知

道他“于悼红轩中披阅十载,增删五次”。

据专家考证，《红楼梦》共110回，前

80回在曹雪芹去世前10年左右就已经

传抄问世，后30回作者已基本上完成，

只是由于某种原因未能传抄于世，后来了解上层

终于失落，这是不可挽回的损失。到了建筑领域

18世纪末，高鹦续写了后40回，补成了便是处于

现行的120回本。萌芽状态

2.着重介绍《红楼梦》前五回的内容和却蓬勃而了解本节

课文内容。有朝气的课文相关

本文选自《红楼梦》第三回，是全书序幕初步的民的故事情

的一个组成部分。标题点出了中心事件，主主义思节和内容。

题眼是“贾府”一一全书的典型环境。想与腐朽

《红楼梦》前五回的内容和在小说中的的趋向最

作用：《红楼梦》的序幕由前三回构成，后崩溃的

分别从各个不同的角度，为全书情节的但又居于

开展作了必要的交代。它们之间既有联统治地位

系，又各有侧重。的封建宗

第一回，开篇，用“女娟补天”“木石前法思想、

盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝传统制度

玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫之间的矛

主义色彩。盾斗争。帮助学生

“女蜗补天”:作者描写一块“无材补天，在这样的更好的体

幻形入世”的顽石，这便是随宝玉一起时代，《红会文章的

降生，又为宝玉随身佩带的“通灵宝玉”，楼梦》以思路和线

它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻的作用：贾、史、索。

一方面暗示他无“补天”之材，是个不符王、薛四

合封建社会要求的“蠢物”，另一方面暗大家族的

示他与封建主义相对立的思想性格，具兴衰为背

旦piTO

有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，乐，以贝

难以为世俗改变。宝玉和林

“木石前盟”交代这块顽石与绛珠仙草黛玉的爱

的关系。这顽石投胎入世之前，曾变为情悲剧为

神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙主线，真

草”，使其得以久延岁月，脱去草木之实而艺术

态，幻化人形，修成女体。所以顽石下地反映了

凡，她为报灌溉之恩，也同走一遭，把一我国封建

生的眼泪还他。这绛珠仙草就是林黛玉社会走向

的前身。正因为这一段姻缘，他们初见衰亡的历

时，林黛玉有“好生奇怪，倒像在那里见史趋势。

过一般”的感觉，贾宝玉也觉得“这个妹了解本节

妹我曾见过的"''看着面善，心里就算是课文相关

旧相识，今日只作远别重逢”。的故事情

第二回，交代贾府人物。通过“冷子兴演节和内容。

说荣国府”，简要介绍了贾府中的人物

关系。

第三回，介绍小说的典型环境一一通过

林黛玉耳闻目睹对贾府做了第一次直接

描写。课题“林黛玉进贾府”是编者根据

节选内容拟的。林黛玉因何进贾府？原着重介绍

来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾《红楼

赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如梦》前五

海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛回的内容

玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼和课文内帮助学生

无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者容。更好的体

把此事安排在第三回，也就是全书的序会文章的

幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小思路和线

说的典型环境，让贾府中一些重要人物索。

登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉

第一次见面作了安排。林黛玉进府的行

踪,是这一回介绍贾府人物，描写贾府环

境的线索。

第四回，展现小说更广阔的社会背景。

通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、

史、王、薛四大家族的关系。由薛蟠案件

带出宝钗进贾府的情节。

第五回，全书总纲。通过贾宝玉梦游太

虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，

隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物

和次要人物的发展和结局交代出来。《红着重介绍

楼梦》只流传下80回，遗失了结尾。因《红楼

此，对《红楼梦》中人物的命运，基本上梦》前五

是依据这些隐喻揣摩出来的。《红楼梦》回的内容

的后四十回为清人高鹦所续。研究者一和课文内

般认为高鹦在贾宝玉和林黛玉的爱情故容。

事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨

的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家帮助学生

道复初，却违背了曹雪芹的原意。更好的体

二，背景介绍了解本节会文章的

课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选课文相关思路和线

内容拟的。林黛玉因何进贾府？原来贾的故事情索。

府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾节和内容。

政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只

有一个独生女林黛玉。林黛玉母亲因病

去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便

派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排

在第三回，也就是全书的序幕部分，显

然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环

境，让贾府中一些重要人物登场亮相，

并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面

作了安排。

三、把握行踪，分析环境（30分钟）

1、贾府是一座大宅子，找出林黛玉进贾

府的行踪路线。

明确：贾府外部一一从西边角门

进荣国府一一贾母的正房大院一一去贾

赦处一一去荣禧堂贾政处一一回贾母处

用餐一一暂置碧纱橱

2、具体分析走过的各处环境，总结贾府

特点。

明确：

(1)贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，具体分析

黛玉在贾府外看到了什么情况？走过的各

黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都处环境，总

是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮结贾府特

子，门上悬有“敕造”的匾额，门前有点了解本

“华冠丽服”的侍役。这不仅表现了贾节课文相

府建筑的宠伟气派，也显示出贵族之家关的故事

的威严和显赫。(外观宏伟、威严显赫)情节和内

(2)黛玉从西边角门进入贾府看到了什引导学生容。

么？具体分析

从荣府西角门进去，走“一射之地”，走过的各

转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间处环境，

过厅，后面方是贾母居住的正房大院。总结贾府

“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿特点。

山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟

雀。”这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆

子、丫环轮番更换，的确给人以侯门深

似海的感觉。然而贾母居处还不是正内帮助学生

室。既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气更好的体

派。(布局讲究、规矩森严、奴仆众多)会文章的

(3)在贾母处看到了什么？思路和线

三春和王熙凤的服饰打扮，可以看索。

出贾府的富贵显赫、豪华奢侈、等级森

严。(富贵显赫、豪华奢侈、等级森严)

(4)黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？

往东。“穿过一个东西的穿堂，向南

大厅之后，仪门内大院落，上面五间大

正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八

达，轩昂壮丽”。堂屋中迎面“一个赤金讨论文章

九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大各部分的

字，是‘荣禧堂'，后有一行小字：'某要点。

年月日，书赐荣国公贾源'，又有‘万几

宸翰之宝'。”屋内摆设有名贵的家具，

珍贵的字画、古玩。“又有一副对联，乃

乌木联牌，镶着塞银的字迹，道是：座上

珠讥昭日月，堂前辅酸焕烟霞。”由堂屋

进入东耳房，这里是起居室，另有一番

布置，再到东廊三间小正房王夫人的住

室，又别有摆设。真所谓“贾不假，白玉

为堂金作马。”（见《红楼梦》第四回）

这宏伟豪华的府第，那皇帝御书大匾，引导学生

郡王手题对联，以及等级分明的礼仪，讨论文章

的确与别家不同。（陈设华贵、世家望各部分的

族）要点。

（5）回贾母处吃晚餐时又看到了什么？

贾府有着一套繁文缗节。用饭时，“李氏

捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲

位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二

人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃帮助学生

过了漱口洗手，之后吃茶。一套仪节，均更好的体

不得乱来。（等级森严、礼仪繁多）会文章的

总结：由此，我们不难看出，贾府的思路和线

富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的；索，把握

不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社总结出，由文章内容

会的等级森严。此，我们不的要点，

可以说贾府这个典型环境就是封建难看出，贾品味文章

社会的一个缩影。府的富贵的语言。

3、贾府的这种气派风貌，作者是如何巧尊荣，不仅

妙地展现出来的呢？是物质的，

明确：作家找到了一个十分恰当的还有礼教

视点。即贾府的一切，是通过待遇的眼的；不仅写

睛看到的。这样一个“观察点”，至少具出了富贵

备两个与众不同之处：一是起点高、二尊荣，也写

是感受敏锐。首先，林黛玉不是刘姥姥，出了封建

她是出身书香门第的小姐，见过世面，社会的等

受过教育，因而她特别留意贾府与一般引导学生级森严。

官宦人家的不同。其次，她自幼听母亲总结出，可以

说外祖母家与别家不同，因而步步留心，由此，我说贾府这

时时在意，十分注意察言观色。们不难看个典型环

出，贾府境就是封

的富贵尊建社会的

荣，不仅一个缩影。

是物质

的，还有

礼教的；

不仅写出

了富贵尊

荣，也写

出了封建

社会的等

级森严。帮助学生

可以更好的体

说贾府这会文章的

个典型环思路和线

境就是封索，把握

建社会的文章内容

一个缩的要点。

影。

组织学生有效地进提高学生

阅读小说，了解相关小说情节，理清课

课堂活动有效地进行阅读、思对文章的

文故事情节。

行阅读、考。理解以及

思考。参与课堂

积极性。

由此，我们不难看出，贾府的富贵尊

对本文大回顾本文

荣，不仅是物质的，还有礼教的；不仅

总结致内容进的大致内巩固知识

写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的

行小结。容。

等级森严。

选择你喜欢的一个人物，看看作者是如

作业布置作业完成作业巩固知识

何刻画的，分析下人物性格

外观宏伟、威严显赫

帮助学生

布局考究、规矩森严

更加清晰

环境一一贾府世家望族、陈设华贵

板书设计展示板书地了解文

——封建社会随影

章大致内

豪华奢侈、奴仆众多

容。

等级森严、礼数繁多

教学反思

科目语文（基础模块上册）教师

课题《林黛玉进贾府》二课时

对中国古典文学名著进行选读，以培养初步的文学作品欣赏能力。引导学生与作者

设计理念

进行真正交流与对话、领悟文学作品的内涵与意蕴，培养学生欣赏和积累文学语言。

《林黛玉进贾府》节选自我国优秀古典小说《红楼梦》，历来被人们称赏为著名篇章

之一。本文描写林黛玉第一次离开母家进入贾府的情景，借黛玉之眼来描写贾家的

教材分析

一干人等与贾府的建筑结构，房屋摆设，人们之间的关系。是全书进一步展开故事的

精华之笔。

通过初中的学习，学生对于小说并不陌生，相对的也比较喜欢阅读小说。但是学生阅

学情分析读中关注的更多的是小说的故事情节。所以要适时采取方式方法，引导学生从情节

入手，学会归纳总结人物形象，深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的基本方法。

知识目标初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

教

学通过分析黛玉行踪来整体了解贾府环境，通过分析人物性格及出场来把

能力目标

目握写作技巧。

标

情感目标培养文学审美能力。

教学重点分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法和人物出场的方法。

教学难点分析贾府环境和人物出场的描写艺术。

教学用具教材、教案、扩音器、多媒体

教学方法引导、讨论法、自主合作探究法

教学策略课题引入一一内容讲解一一思考讨论一一分组练习一一归纳总结

课前准备PPT、教案

课堂环节内容和过程教师活动学生活动设计意图备注

介绍课文根据介绍以故事介

相关内内容，了解绍的方式

上节课我们了解了贾府的环境，这样的

容，提问《红楼梦》导入新

一个大家庭谁在操控呢？大家知道荣国

新课导入并导入新的大概内课，学生

府三代当家主妇是谁吗？这节课让我们

课。容。更有兴趣

一起来了解一下她们。

阅读、鉴

赏文章。

一、人物分析：荣国府三代当家主妇：贾向学生介了解本节帮助学生德

育.

母、王夫人、王熙凤。绍与本节课文相关更好的体•

培

同学们有喜欢这三位中的一位吗？请找课文相关的故事情会文章的养

学

生

出描写她们的句子，分析形象的故事情节和内容，思路和线

在

阅

“黛玉进贾府”是因母亲亡故，父亲将节和内划分故事索，把握

读

文

她托付于外祖母。她是女孩子，并将长容。情节，讨论文章内容

学

作

期生活在贾府，将来的命运在很大程度文章各部的要点，

品

时

上决定于外祖母史太君、二舅母王夫人、分的要点。品味文章

文

的

琏二嫂子王熙凤一一荣国府三代当家主的语言。

审

学

妇。那么这三位是什么样的人呢？

能

美

㈠贾母

一

1、贾母在贾府占有什么样的地位？。

新课讲授贾母史太君是荣国府活着的老祖宗，处

于最高地位。她的话在荣国府内便是“圣

旨”，她的喜怒哀乐影响着周围上上下

下的人。

2、贾母出场：贾母是相见场面的核心，

然而作者却只写了她“迎”“搂”“哭”

三个非同寻常的连续性动作，即不仅写

出了她因哀念亡女、疼惜黛玉而涌上心

头的那种悲中有喜、且悲且喜、大喜大

悲的复杂情感，而且写出了只有贾母那

样的老太太才会有的动作特点与心理特

点。

3、课文表现了她对黛玉、宝玉什么向学生介

样的感情？绍与本节

她见了黛玉虽是“一把搂入怀中，心课文相关

肝儿肉叫着大哭起来”，但所痛者主要的故事情

是自己的独女贾敏过早地亡故。刚刚“大节和内

哭”以后，就先是“笑”着戏谑地介绍王容。了解本节

熙凤，后又“笑”着责怪、阻止王熙凤说课文相关帮助学生

黛玉命苦，正透露了这个老祖宗因为痛的故事情更好的体

失女儿怜及外孙女。她溺爱宝玉，当宝节和内容。会文章的

玉听说黛玉没玉，发作起痴狂病，摘下思路和线

“通灵宝玉”狠命摔去，她急的搂了宝索。

玉道：“孽障！你生气，要打骂人容易，

何苦摔那命根子！”在贾母心中宝玉便

是她的命根子，也是贾家的命根子，指

望他能高中金榜，振兴祖业，光耀门庭。

贾母对黛玉是怜多于爱；对宝玉是爱多

于恼。

㈡王夫人：王夫人在贾府处于什么样的

地位？能谈谈她的思想吗？

王夫人虽然不露锋芒，却是荣国府在

位的当家主妇。从她的居处，从她查问

王熙凤“月钱放过了不曾”？从她交代

黛玉“这是你凤姐姐的屋子，回来你好

往这里找他来，少什么东西，你只管和了解王夫

他说就是了"，都可以看出她在贾府的人在贾府

地位和在家务上具有决定权。她是贾政处于什么

的正室，宝玉的生母，但她对宝玉的行样的地位

止很不以为然，说儿子是“孽根祸胎”，以及她的

“一时有天无日，一时又疯疯傻傻”。她思想。

选择了王熙凤这个年轻机巧泼辣的娘家了解王夫

侄女、婆家侄儿媳妇来帮她操持家务，人在贾府

以便支撑门户，维系这个潜伏着危机的处于什么

封建大家族。她在贾府的女眷中可算正样的地位

统的代表人物。以及她的

㈢王熙凤：思想。

王熙凤是一个精明能干,惯于玩弄权术

的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是

一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此

博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，介绍王熙

成为贾府的实际统治者。凤是一个

节选部分以四个层次展示王熙凤的性精明能帮助学生

格特征：干，惯于更好的体

⑴出场:这是《红楼梦》中极其精彩的玩弄权术会文章的

一笔：未见其人，先闻其声。“我来迟的人。为思路和线

了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳人刁钻狡索。

妇丫环围拥一个人从后房门进来”。难黠，明是了解本节

怪黛玉纳罕，觉得与那些个“敛声屏气，一盆火，课文相关

恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无暗是一把的故事情

礼”，正说明她在贾府的特殊身份和地刀。由于节和内容。

位。通过贾母介绍，更证明了这一点：对上善于

“他是我们这里有名的一个泼皮破落户阿谀奉

儿”“你管叫他‘凤辣子’就是了"。“老承，因此

祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑博得贾母

的人实在不多，除了说明她性格泼辣之欢心，从

外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人而独揽了

物。贾府的大

②对肖像的描绘：特别的服饰：珠光权，成为

宝气一一暗示她的贪婪与俗气，从侧面贾府的实

反映了她内心世界的空虚。特别的容貌：际统治

“三角眼”“吊梢眉”__“粉面””丹者。

唇”，表现她美丽的外表下隐藏着刁钻

与狡黠的本性。

③见林黛玉时的言行：“天下真有这样

标志的人物”“嫡亲的孙女”“可怜我这

妹妹这样命苦”“该打，该打”一一一句

话夸赞了七个人，善于奉承，随机应变。

④回王夫人话：充分表现了她果断能干

的才能与善于机变逢迎的本领（这正是

她赢得欢心，成为掌权人的原因）

小结王熙凤的人物形象：王熙凤是一

个精明能干、惯于玩弄权术的人。其为

人刁钻狡黠、善于阿谀奉承、见风驶舵、

笑里藏刀。（展示王熙凤肖像画）帮助学生

（四）课文写王熙凤登场亮相效果极佳，更好的体

给人留下了难忘的印象。有哪些做法值小结王熙会文章的

得我们借鉴？她的出场方式妙在哪里？凤的人物思路和线

明确：①出场方式特别。一声放诞的笑形象：王索。

破空而来，引起所有人的注意，也体现熙凤是一了解本节

了来者的身份、地位和性格特点个精明能课文相关

②出场时机事宜。王熙凤在贾府以致小干、惯于的故事情

说情节中有着举足轻重的地位。要在一玩弄权术节和内容。

个场面上集中揭示她的多面性格锋芒，的人。其

就不能把她的安排在贾母接见黛玉的为人刁钻

场面上，因为那样不仅由于贾母和黛玉狡黠、善

骨肉相见的悲痛腾不出场面来展开对她于阿谀奉

的描绘，也不能单独介绍她，而且不能承、见风

通过黛玉的眼睛点示出她在贾府地位特驶舵、笑

殊，当然也更难于充分描绘她的个性特里藏刀。

征在出场行动上的表现。

③出场形象鲜活。一出场就全面地展示

了她的鲜明的形象和性格。一出场就抓

住读者心弦。

二、抓住情节、分析形象，（38分钟）

林黛玉和贾宝玉是书中的两位主角。他

们是什么样的人，他们为什么一见如故、

心灵相通？这都是读者急于知道的，也帮助学生

都在课文中得到了初步表现。更好的体

㈠林黛玉了解林黛会文章的

1、肖像描写，归纳黛玉外貌特征玉和贾宝思路和线

⑴众人眼中的黛玉：年貌虽小，举止不玉是什么索。

俗，身体面庞虽怯懦不胜，却有一段自样的人，

然的风流态度.他们一见

⑵宝玉眼中的黛玉：“两弯似蹙非蹙胃如故、心

烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两盾灵相通的

之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微原因。

微。闲静时如姣花照水，行动处似人弱

柳扶风。心较比干多一窍。病如西子胜

三分。”

[3]王熙凤眼中的黛玉：天下真有这样标

志的人物，我今儿才算见了！

明确：众人注意到她身体孤弱多病，凤

姐观察到她容貌标致、气派不凡，她们

更多关注的是外在形象。宝玉主要看到

的是她超凡脱俗的精神气质，在他眼里,

她弱不禁风，多愁善感、美丽多情、姿容

俊逸、极富神韵。而她给宝玉最深的印了解本节

象是“眉间若蹙"愁苦抑郁课文相关

2、阅读课文中对黛玉心理、语言、动作的故事情

的描写，说说黛玉进贾府，为什么要“步节和内容。

步留心，时时在意，不肯轻易多说一句

话，多行一步路”？

林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下

无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下,

才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏

姐妹”。过去在家“常听得母亲说过，他

外祖母家与别家不同。他近日所见的这

几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，

何况今至其家。因此步步留心，时时在

意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，

惟恐被人耻笑了他去。”尽管外祖母“心

肝儿肉”地疼她，宝贝儿似的待她，但总

有寄人篱下之感，待人处事始终是“步引导学生

步留心，时时在意”。具体分析

①贾母一见黛玉，疼爱得了不得，“一把黛玉心

搂入怀中大哭”，并不计较礼节，可是待理、语言、

众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜动作的描

见的礼节。见了迎春姐妹三个，也“忙起写，说说

身迎上来见礼”。黛玉进贾帮助学生

②听到后院有笑声，听到“我来迟了，不府，为什具体分析更好的体

曾迎接远客！”黛玉心里觉得那人“放诞么要“步走过的各会文章的

无礼”，只是不说，见了面还是“连忙起步留心，处环境，总思路和线

身接见”，称呼上也非常小心。外祖母时时在结贾府特索。

说：“你只叫他‘凤辣子’就是了。"她意，不肯点了解本

知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不轻易多说节课文相

得，待明白过来，”忙陪笑见礼，以‘嫂'一句话，关的故事

呼之”。多行一步情节和内

③贾赦没出来见面，只是让人回话，因路”。容。

为回的是大舅舅的话，黛玉忙站起来，

一一听了，恭肃如此。大舅母苦留她吃

饭，黛玉笑着推辞：“舅母爱惜赐饭，原

不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐

领了赐去不恭，异日再领・，未为不可。

望舅母容谅。”作者给黛玉安排的辞令，

丝丝人扣，不正面否定长辈的话，而是

先表感激之情，再说原因，让长辈自行

取消前议。

④连一个位子，黛玉也处处小心，无论

在王夫人处，还是在贾母后院吃饭，黛

玉都十分推让。

⑤“黛玉见了这里许多事情不合家中之

式，不得不随的，少不得一一改过来”，

饭后漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。

⑥黛玉回答贾母：“只刚念了《四书》。”

黛玉又问姊妹们读何书；贾母道：“读的

是什么书，不过是认得两个字，不是睁

眼的瞎子罢了！”当宝玉问她可曾读书

时，黛玉只说：“不曾读，只上了一年讨论文章

学，些须认得几个字。”可见黛玉已经意各部分的

识到先前实话实说有不谦之嫌，马上留要点。帮助学生

意改口。黛玉的言谈举止，表明其教养