九月中旬教师资格考试执业资格考试保教知识与能力第三次同步训练卷（附答案）

九月中旬教师资格考试执业资格考试保教知识与能力第三次

同步训练卷（附答案）

一、单项选择题（共50题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、幼儿常常“好心办坏事”，如：将米洗好了放在锅里，却没有放水。这

是幼儿思维的（）所致。

A、固定性

B、片面性

C、近视性

D、经验性

【参考答案】：R

【解析】：由于不能抓住事物的本质特征，幼儿的思维常常是片面的，会出

现“好心帮倒忙”的情况。

2、正确地理解儿童的发展应该是（）o

A、儿童的生长变化过程

B、儿童生理成熟度变化

C、儿童在身心两方面的量变和质变

D、儿童心理成熟度的变化

【参考答案】：C

【解析】：儿童的发展指的是在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进

行量变与质变的过程，生理发展与心理发展密不可分并且相互作用。

3、著名的幼儿教育专家陈鹤琴提出（）o

A、教学做合一

B、游戏是儿童的第二生命

C、做学教合一

D、幼稚教育尤为根本之根本

【参考答案】：B

【解析】：陈鹤琴认为：爱玩游戏是儿童天生的倾向，游戏是儿童的第二生

命。

4、幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是()。

A、识字

B、写字

C、阅读

D、写作

【参考答案】：A

【解析】：儿童书面言语的产生，如同口头言语一样，是从接受性的言语开

始，即先会认字，后会写字。

5、幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特价及身心健康发展的需要，促进每

个幼儿全面、和谐地发展是指()原则。

A、幼儿参与性

B、发展适宜性

C、开放性

D、环境与教育目标的一致性

【参考答案】：B

【解析】：本题考查幼儿园环境创设部分的知识点。幼儿园环境创设要符合

幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展是指发

展适宜性原则。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上

的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据

幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。

6、在性别角色发展的过程中，5岁的孩子可能发生的事情是()o

A、知道自己的性别

B、有明显的自我中心

C、认为男孩子穿裙子也很好

D、认为男孩要胆大，女孩要文静

【参考答案】：D

【解析】：从3、4岁起，儿童获得性别角色，对不同性别有较固定的看法。

因此，5岁儿童可能的看法是D项。

7、儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德的形成。为

了避免影视片的消极影响.根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是()O

A、避免学生观看这类影视片

B、对有模仿行为的儿童进行说理教育

C、影片中尽量少描写反面人物

D、影视片应使观众体验到“恶有恶报。善有善报”

【参考答案】：D

【解析】：根据替代性强化原理，当儿童发觉“坏人”通常不能得到好的下

场时，为了避免这种不良后果。自己也会远离破坏性行为。

8、下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是()o

A、偏好分散刺激多于集中剌激

B、偏好直线多于曲线

C、偏好规则模式多于不规则模式

D、偏好复杂的刺激。

【参考答案】：D

【解析】：婴儿偏好不规则模式多于规则模式；喜欢曲线图胜于直线图；偏

好复杂的刺激，而不喜欢报纸字体的细密图像；偏好集中刺激多于分散刺激。

9、儿童记忆容量的增加，主要由于()o

A、记忆范围的扩大

B、记忆广度的扩大

C、工作记忆的出现

D、把识记材料联系和组织起来的能力有所发展

【参考答案】：C

【解析】：儿童记忆容量的增加，主要是由于工作记忆的出现。

10、()岁以后的幼儿发音器官已发育完善，如果坚持以普通话教学，让幼儿

进行反复的语言实践，幼儿就能掌握汉语中的全部读音。

A、3

B、4

C、5

D、6

【参考答案】：B

【解析】：本题考查教育活动的组织与实施'部分的知识点。4岁以后的幼

儿发音器官已发育完善，如果坚持以普通话教学，让幼儿进行反复的语言实践，

幼儿就能掌握汉语中的全部读音，而且学得迅速，掌握得也较快。只是对某些相

似的音发音仍有困难，需要反复练习，加以区分，如n、L、r等。

11、下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是()O

A、偏好分散刺激多于集中剌激

B、偏好直线多于曲线

C、偏好规则模式多于不规则模式

D、偏好复杂的刺激

【参考答案】：D

【解析】：婴儿注意选择性对象的变化包括两个方面：选择性注意范围的扩

大，注意的事物日益增加；选择性注意对象的复杂化，即从更多注意简单事物发

展到更多注意较复杂的事物。

12、儿童到()岁左右时已基本会说本民族语言。

A、1.5

B、2

C、2.5

D、3

【参考答案】：D

【解析】：随着大脑的成熟及与他人交往的不断扩展，儿童的语言发展十分

迅速，到3岁左右时就已经基本会说本民族的语言了。

13、美国心理学家哈洛关于恒河猴行为发展的实验，即所谓早期隔离或剥夺

实验，此实验证明了对心理发展有重大影响的因素是()O

A、遗传

B、环境

C、教育

D、个体的主观努力

【参考答案】：B

【解析】：略。

14、()、体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。

A、心理发展

B、情绪发展

C、社会性发展

D、思维发展

【参考答案】：C

【解析】：本题考查学前儿童发展部分的知识点。社会性发展、体格发展.、

认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。让幼儿“学会做人”的教育远较知识和

智能教育重要。完善的人格对一个人的智慧和能力的发展及事业的成功具有促进

作用。

15、“清高孤傲，自命不凡”，最容易在()亲子关系的家庭出现。

A、民主型

B、专制型

C、独断型

D、放任型

【参考答案】：D

【解析】：放任型亲子关系容易产生这种不良品质。

16、下列不属于学前儿童心理学研究对象的是()o

A、个体心理的发生

B、学前儿童心理发展的一般规律

C、学前时期心理过程和个性的发展

D、异常儿童心理的诊断与矫治

【参考答案】：D

【解析】：学前儿童心理学的研究对象，包括以下三个方面：①个体心理的

发生；②学前儿童心理发展的一般规律；③学前时期心理过程和个性的发展。

17、新中国成立以来，国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规是()。

A、《城市幼儿园工作条例》

B、《幼儿园管理条例》

C、《幼儿园教育纲要》

D、《幼儿园工作规程》

【参考答案】：B

【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。1989年8月，为了加强幼

儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展，经国务院批准，国家教委发布了《幼儿

园管理条例》。这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。

18、小朋友们听孝师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形

象：老猴子沉稳持重.小猴子调皮灵活……这是()o

A、符号表象

B、创造想象

C、再造想象

D、直觉思维

【参考答案】：C

【解析】：幼儿期的想象，再造想象占主要地位。再造想象是根据某一事物

的图样、图解或言语描述而在头脑中产生关于这一事物的新形象。创造想象是人

们按照一定目的在头脑中独特地创造某一事物的新形象。直觉思维的特点是它既

能反映事物的一些客观逻辑，同时还受直接感知形象的影响。

19、以下关于学前儿童发展的特点，叙述正确的是()。

A、儿童动作的发育，受后天环境的制约，遵循着一定的规律性

B、语言的发展是儿童对环境的反应

C、学前儿童的情绪是成熟和分化的结果

D、遗传因素决定了学前儿童心理发展的现实性

【参考答案】：C

【解析】：本题考查学前儿童发展部分的知识点。儿童动作的发育，受生物

预置程序化的制约，遵循着一定的规律性，A项错误；认知的发展是儿童对环境

的反应，B项错误；环境因素决定了学前儿童心理发展的现实性，D项错误。正

确答案为C项。

20、儿童最早出现的空间维度形容词是()o

A、粗细

B、高低

C、长短

D、大小

【参考答案】：D

【解析】：研究表明，儿童最先能辨别大小。

21、幼儿园环境与外界环境相比，具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于

()的控制之下。

A、教育者

B、家长

C、园长

D、社会

【参考答案】：A

【解析】：本题考查学前儿童发展部分的知识点。幼儿园环境具有可控性，

表现在两个方面：一方面社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿

园时，必须经过教师精心的筛选甄别，取其精华，去其糟粕，以有利于幼儿发展

为选择标准。另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中

的要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。

22、我国现阶段制定学前教育目标的依据是()o

A、儿童的全面素质、竞争意识和创新精神的培养

B、文化传统、儿童发展和社会需要

C、学会认知、学会做事和学会做人

D、教育方针、儿童发展和社会需要

【参考答案】：D

【解析】：学前教育目标是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化，其制定主

要考虑我国教育方针、社会发展的需要和学前儿童发展的需求。

23、()是言语表达能力明显提高的时期。

A、6〜7岁

B、2〜3岁

C、5〜6岁

D、4〜5岁

【参考答案】：C

【解析】：研究表明，4〜5岁是词汇丰富的活跃期，而5〜6岁是言语表达

能力明显提高期。

24、儿童受教育的第一个场所是()o

A、家庭

B、托儿所

C、幼儿园

D、学前班

【参考答案】：A

【解析】：家庭是儿童受教育的第一个场所。

25、通过评价，可以及时发现现行课程与预订目标之间的差距和问题，明确

努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教学。这说明幼儿园课程评价具有()

作用。

A、鉴定

B、诊断

C、改进

D、导向

【参考答案】：B

【解析】：本题考查教育评价部分的知识点。通过评价，可以及时发现现行

课程与预订目标之间的差距和问题，明确努力方向，提高教育效果，改善今后的

教育教学。这就如同医生看病一样，先要诊断出毛病，然后对症下药。这说明幼

儿园课程评价具有诊断作用。

26、幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的()o

A、人际关系

B、社会性行为规范

C、社会性

D、社会文化

【参考答案】：C

【解析】：幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的社会性。幼儿社会性发展

的主要内容有：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为。

27、关于学前儿童注意的发展，正确的说法是()o

A、定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位

B、有意注意的发展先于无意注意的发展

C、定向性注意的发生先于选择性注意的发生

D、选择性注意的范围扩大.定向性注意的范围缩小

【参考答案】：C

【解析】：定向性注意的发生先于选择性注意的发生。

28、下列对幼儿园一日活动组织的表述，错误的是。。

A、时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼

儿的合理需要，照顾到个别差异

B、尽量减少不必要的集体行为和过渡环节，减少和消除消极等待现象

C、教师只需直接指导活动，保证幼儿偶尔有适当的自主选择和自由活动时

司即可

D、建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理

【参考答案】：C

【解析】：教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有

适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极

参与，避免时间的隐性浪费。

29、学前儿童血液量与体重的比例()成人。

A、小于

B、大于

C、等于

D、不确定

【参考答案】：B

【解析】：本题考查学前儿童发展部分的知识点。学前儿童血液量与体重的

比例大于成人，占体重的8%〜10%。年龄越小，比例越大。

30、美国的“早期开端”与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等

的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的()。

A、重视对处境不利儿童的补偿教育

B、重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性

C、关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育

D、托幼机构教育职能进一步加强

【参考答案】：A

【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。从20世纪60年代后期起,

补偿教育作为一项教育政策开始在‘美国、加拿大、以色列等国付诸实施。最大

规模开展这项活动的是美国。美国补偿教育的形式包括学前班、中小学各年级课

后补习班、暑期班等，其中，以“早期开端方案”和“追随到底方案”为影响力

最大的补偿教育计划。

31、在同一桌上绘画的幼儿。其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特

点是()。

A、想象无预定目的.由外界刺激直接引起

B、想象的主题不稳定.想象方向随外界刺激变化而变化

C、想象的内容零散.无系统性，形象间不能产生联系

D、以想象过程为满足.没有目的性

【参考答案】：A

【解析】：同一桌上绘画的幼儿想象的主题雷同，说明幼儿想象无预定目的,

由外界刺激直接引起。

32、3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中的

()的一种现象。

A、最近发展期

B、敏感期

C、转折期

D、关键期

【参考答案】：C

【解析】：儿童在心理发展的转折期，往往容易产生强烈的情绪表现，也可

能出现和成人关系的突然恶化，表现出各种反抗行为或执拗现象。

33、人本位的儿童观认为0。

A、儿童是家族繁衍的工具

B、儿童是父母的私有财产

C、儿童享有生存权、发展权、教育权

D、儿童是国家的财富

【参考答案】：C

【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。承认儿童的生存权、发展

权和教育权是现代儿童观即人本位儿童观的基本观点。

34、儿童思维发生的标志是()o

A、动作概括的形成

B、直观概括的形成

C、语词概括的形成

D、形象概括的形成

【参考答案】：C

【解析】：最初语词概括的形成标志着儿童思维的发生。

35、下列哪种说法是符合奥苏伯尔观点的？（）

A、接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习

B、接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习

C、接受学习与发现学习都导致意义学习

D、接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的

【参考答案】：D

【解析】：接受一发现，机械一有意义，这是划分学习的两个维度。这两个

维度之间不是彼此独立的。接受学习可以是机械的，也可以是有意义的；发现学

习可以是机械的，也可以是有意义的。在这两个维度之间可以有许多过渡形式。

36、（）是按照社会要求去促进幼儿发展，是将教育目标真正落实为幼儿发展

的总设计师。

A、幼儿园园长

B、幼儿教师

C、幼儿园教育要求

D、家长

【参考答案】：B

【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。幼儿教师是按照社会要求

去促进幼儿发展，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。幼儿教师必须

正确、清楚、全面地理解和把握幼儿的教育目标的内涵，并将这种“外在”的教

育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行动。

37、幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏

的做法，违背了（）教育原则。

A、启蒙性

B、发展适宜性

C、活动性

D、综合性

【参考答案】：D

【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。［名师详解］幼儿园课程内

容强调综合性，要求发挥各门课程的多种功能。题中所述只发挥了各种课程某一

方面的功能，违背了综合性的教育原则。

38、教师对幼儿游戏的指导必须以()为前提。

A、丰富幼儿生活经验

B、保证幼儿游戏的特点

C、间接指导

D、完成教学要求

【参考答案】：B

【解析】：本题考查游戏活动指导部分的知识点。教师对幼儿游戏的指导必

须以保证幼儿游戏的特点为前提。否则，一切指导都可能是徒劳的，甚至可能成

为幼儿发展的障碍。

39、语言活动的材料收集的主要途径不包括()o

A、从儿童文学、动漫作品中去寻找材料

B、从生活中收集材料

C、从与同伴的游戏中收集材料

D、从大自然中收集材料

【参考答案】：C

【解析】：教师可以利用各季节收集的材料开展语言活动。语言活动的材料

来源丰富，可以通过多种途径进行收集：(1)从生活中收集材料；(2)从大自然中

收集材料；(3)从儿童文学、动漫作品中去寻找材料。

40、从狭义上理解，幼儿园环境是指()。

A、幼儿园生活环境

B、幼儿园教育的一切外部环境

C、幼儿园心理环境

D、幼儿园内一切影响幼儿发展的因素

【参考答案】：D

【解析】：本题考查幼儿园环境创设部分的知识点。狭义的幼儿园环境指幼

儿园内所有的物质和精神环境，即幼儿园内的一切影响幼儿发展的因素。

41、教师在创设幼儿园环境中的重要作用是()o

A、指导者、引导者

B、控制者

C、组织幼儿参与环境创设

D、准备环境、控制环境、调整环境

【参考答案】：D

【解析】：本题考查幼儿园环境创设部分的知识点。准备一个与教育相适宜

的环境是教师的职责。环境能否按预期的计划运转，幼儿能否充分利用环境的条

件，能否在活动中真正得到发展，还要看教师能否营造环境的气氛，有效地控制

环境。经常调整环境，使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的重要作用。

42、儿童刚出生时，最发达的感觉是()o

A、痛觉

B、听觉

C、味觉

D、视觉

【参考答案】：C

【解析】：新生儿最发达的感觉是味觉。

43、()是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。

A、夸美纽斯

B、裴斯泰洛齐

C、洛克

D、福禄贝尔

【参考答案】：B

【解析】：裴斯泰洛齐第一个提出和谐教育，教育要适应自然的原则，使儿

童的各种能力得到和谐发展。

44、幼儿教育的领导权和性质取决于()o

A、国家地理

B、国家人口

C、国家制度

D、国家经济

【参考答案】：C

【解析】：幼儿教育的领导权和性质取决于国家制度。

45、蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的()o

A、跳的动作、跑的动作与抓握动作

B、坐的动作\u8D70的动作与跑的动作

C、基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作

D、走的动作、抓握动作与书写动作

【参考答案】：C

【解析】：略。

46、幼儿的体温比成人略高，正常体温(腋表)为36℃〜37.4℃0一昼夜间,

有生理性波动。测量幼儿体温最好在其进食0小时以后，安静状态下进行。

A、1

B、2

C、3

D、0.5

【参考答案】：D

【解析】：本题考查学前儿童生活指导部分的知识点。幼儿的体温比成人咯

高，正常体温(腋表)为36℃—37.4℃o一昼夜间，有生理性波动。吃奶、吃饭、

哭闹、衣被过暖或室温过高，都会使体温略高。所以测量体温最好在幼儿进食半

小时以后，安静状态下进行。

47、从儿童听觉发展看，新生儿听觉特点是()o

A、没有听觉

B、听觉个别差异小

C、听觉个别差异大

D、听觉没有差异

【参考答案】：C

【解析】：新生儿的听觉反应强度和形式有较大的个别差异。

48、促使儿童机械记忆向意义记忆转变的原因在于()。

A、思维

B、语言

C、表象

D、需要

【参考答案】：A

【解析】：思维是机械记忆向意义记忆转变的主要原因。

49、提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是()o

A、蒙台梭利

B、福禄贝尔

C、陈鹤琴

D、陶行知

【参考答案】：B

【解析】：福禄贝尔认为，亲子教育非常重要，而且首先必须教育母亲。

50、()认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的

发挥，也受到遗传因素的制约。

A、遗传决定论

B、相互作用论

C、二因素论

D、环境决定论

【参考答案】：B

【解析】：遗传决定论认为心理发展是受先天不变的遗传所决定的。二因素

论把遗传和环境看做影响心理发展的同等成分，看做两种相互孤立存在的因素。

环境决定论把心理的发展，归结为环境教育机械作用的结果。相互作用论不仅承

认遗传和环境在心理发展中的作用，而且指出了二者之间的相互作用，认为遗传

对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传因素

的制约。

二、材料题

1、请为幼儿园托(小)班设计一份“我爱幼儿园”的活动方案。

【参考答案】：活动内容：我爱幼儿园。

活动目标：培养幼儿爱幼儿园、爱老师的情感和适应集体生活的能力。

活动准备：

(1)诗歌《幼儿园像我家》的录音带。

(2)预先定好参观路线，联系好参观部门。

活动过程：

(1)以诗歌引出主题。幼儿听诗歌录音带，引导幼儿说说诗歌里说了什么。

(2)观察和讨论。让全班幼儿讨论幼儿园哪些地方像家，并且通过观察比一

比，幼儿园的哪些地方与家里不一样，鼓励幼儿自由发言。

(3)寻找及参观活动。带领幼儿找一找幼儿园做饭的地方在哪里，睡觉的地

方在哪里，跳舞的地方在哪里，做游戏的地方在哪里，等等。

活动延伸：请幼儿回家为爸爸妈妈讲一讲幼儿园里的新鲜事。

2、请为大班幼儿设计健康教育活动“小脚真棒”，要求写明活动目标、活

动准备和活动过程。

【参考答案】：《小脚真棒》

活动目标：

1.让幼儿体验赤足玩的乐趣。

2.在活动中让幼儿感受材料并尝试进行探索游戏。

3.培养幼儿积极活动、勇敢、坚韧、进取等良好品质，并且创新能力有所

提高。

活动准备：

布袋六个(分别装海绵、海洋球、筷子、插片、洗衣板)，红、黄、蓝信箱，

球、沙包若干，塑料筐四个，红、黄、蓝标志报纸若干份，音乐磁带，布置好场

景。

活动过程：

1.活动开始。

(1)幼儿赤脚走入活动场地。

(2)师生一起做生活健身操。

(3)在音乐伴奏下，师生一起用脚做不同动作(用脚尖走路、跳舞、见面打招

呼、互相拥抱、碰一碰等)。

2.提供活动材料，幼儿自由探索、交流游戏。

(1)小脚不仅可以单独游戏，而且还可以运沙包和球，你们想不想试一试？

(2)幼儿分散自由探索，教师巡回观察并指导，鼓励幼儿合作。

(3)幼儿互相介绍自己的玩法，鼓励幼儿模仿学习。

(4)用刚才的玩法把沙包和球全部运到对面筐内(老师和幼儿一起运沙包和

球)O

(5)带幼儿散步：探索奇妙的小路，感受多种材料。

(6)请幼儿选择一个喜欢的袋子，猜一猜里面装的是什么材料?并请幼儿打开

袋子看一看猜对了吗？

(7)游戏：送报纸。

幼儿分红、黄两队，从每队筐子中取出带颜色标志的报纸一份，轮流经过小

路，送到对面相应颜色的报箱里，再经过小路回来，每队下一位幼儿依次送，直

到筐内报纸送完为胜(幼儿可根据个体差异，选择难易程度不同的小路，平坦的

小路或崎岖的小路)。鼓励幼儿勇敢尝试。

3.放松活动。

(1)在音乐伴奏下，师生一起做放松动作。

(2)讲一讲身残志坚的无臂大哥哥的故事，并说一说小脚的重要性。

3、为培养小班幼儿的倾听习惯和丰富的想象力，请设计小班语言教育活动

“小乌龟旅行记"，要求写明活动目标、活动准备和活动过程。

【参考答案】：《小乌龟旅行记》活动目标：

1.培养幼儿学会倾听的习惯，激发幼儿的想说、敢说、喜欢说的兴趣。

2.鼓励幼儿大胆想象，并通过语言、绘画的形式表现出来。

3.引导幼儿关注周围的生命。养成积极的生活态度。活动准备：

1.经验准备：观察乌龟的外貌特征，了解乌龟的生活习性。

2.背景图若干张，小乌龟图片，白纸、油画棒。

活动过程：

1.听一听。

(1)自我介绍，出示礼物小乌龟，观察欣赏。

(2)引出故事《小乌龟旅行记》，生动、形象地讲述故事。

2.说一说。

(1)教师引出问题，鼓励幼儿大胆想象，讲述小乌龟去旅行的故事。

(2)幼儿之间相互讨论、倾听、交流自己的想法。

3.画一画。

(1)教师引导幼儿将自己的想法画出来(介绍提供的背景材料)，鼓励幼儿大

胆表现。(2)幼儿绘画，教师细心观察，根据幼儿的实际需要给予适当的支持、

帮助和指导。

4.讲一讲。

(1)教师引导画完的幼儿拿着自己的画，把小乌龟去旅行的经历讲给老师、

小朋友、小乌龟听。

(2)教师把幼儿的作品订在一起变成一本书，引导幼儿给书起名字，放入语

言角，互相欣赏、交流。

4、设计一个幼儿园游戏活动方案。

【参考答案】：小蚱蠕逛农田

活动目标：

1.在小蚱蠕“种粮”和“吃粮”的过程中，锻炼幼儿走、跑、跳的基本动

作，在游戏中进一步了解秋虫蚱螭。

2.在活动中感受互相合作的快乐，体验模仿小蚱蠕做运动的乐趣。活动准

备：

垫子、轮胎、平衡木、圈、跨栏等体育器械，幼儿身上贴好黄色或绿色的记

号。活动过程：

1.热身运动

(1)教师扮演蚱蠕妈妈，幼儿扮演小蚱蠕，跟着妈妈做运动一一秋天到啦，

蚱蠕宝宝跟着妈妈一起出去做运动吧。

(2)教师和幼儿随音乐做模仿操“小蚱蟠，学跳高，一跳跳上狗尾草，腿一

伸，脚一翘，哪个有我跳得高”。

2.小蚱蛭种粮

(1)介绍游戏规则一一看，这就是我们的农田，有四条种粮路线，每条路线

都由垫子、轮胎、平衡木、圈、跨栏组合而成。幼儿分为四组，每组5人，每人

手中有种果所需要的不同工具。每组第一个幼儿出发，越过障碍物去取一颗粮食

种子，返回将种子交给第二个幼儿，第二个幼儿再前往负责种下种子(放入筐内)，

种下后返回。

以此类推，第三个幼儿负责浇水，第四个幼儿负责施肥，第五个幼儿负责收

粮。在规定时间内，收获果实最多的一队获胜。

(2)游戏过程中教师注意幼儿出汗情况；并时刻提醒幼儿注意安全，鼓励幼

儿不怕困难，勇往直前一一他们为什么收获的果实最多呢？

(引导幼儿发现互相合作的重要性)(3)再次比赛

3,小蚱蠕吃粮

——粮食种好啦，跟着妈妈一起去农田里吃粮食吧。(1)介绍游戏规则

——这里就是农田啦，绿色两块、黄色两块，绿色是菜地，黄色是水稻，由

三根不同高度的橡皮筋分隔开来，要想吃到最美味的粮食，就要跳过最高的皮筋。

在吃的过程中，如果听到“青蛙”来了的信号时，就要立即躲避到与自己颜色相

同的农田中(幼儿身上已贴好黄或绿记号)，等“青蛙”走了再继续吃粮。被“青

蛙”抓到的小蚱蛇要停止一轮比赛。

(2)游戏2—3次

4.放松运动

引导幼儿坐在“草地上”一起随音乐做腿部放松动作。一一蚱蠕宝宝们，吃

饱了吗？跟妈妈一起到草丛里去休息一会儿吧一一其实秋天还有许多昆虫呢，下

次我们一起邀请他们来开一个秋虫运动会吧。

三、概念题

1、简述幼儿性格发展的特点。

【参考答案】：［考点提示］本题考查学前儿童发展部分的知识点。

幼儿期是人的性格初步形成的时期，也是为其今后性格发展奠定基础的重要

时期。这一时期性格发展的特点是：

(1)活泼好动。活泼好动是幼儿的天性，也是幼儿期个体性格的最明显特征

之一，不论是何种类型的幼儿都有此共性。

(2)喜欢交往。儿童进入幼儿期后，在行为方面最明显的特征之一是喜欢和

同龄或年龄相近的小伙伴交往。

(3)好奇好问。幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，主要表现在积极探索和好

奇好问。好问是幼儿好奇心的一种突出表现。

(4)模仿性强。小班幼儿的表现尤为突出。幼儿模仿的对象可以是成人，也

可以是同伴，又分为即时模仿和延迟模仿。

(5)好冲动。情绪不稳定是幼儿性格在情绪方面的表现。

2、简述教师作为“指导者”角色的具体要求。

【参考答案】：［考点提示］本题考查学前教育原理部分的知识点。，

(1)引导。对学前儿童遇到的障碍和不解，教师应引导他们找到最佳的解决

办法。

(2)指导。指导幼儿形成良好的生活习惯、卫生习惯。

⑶诱导。创设丰富的教学情境，激发学前儿童的学习动机、兴趣和积极性。

3、简述学前儿童心理发展的基本特点。

【参考答案】：(1)发展的连续性与阶段性的统一。

(2)发展的定向性。

(3)发展的不平衡性。

4、简述影响幼儿品德形成的一般条件。

【参考答案】：(1)外部条件：①家庭教养方式。②社会风气。③同伴群体。

(2)内部条件：①认知失调：人类具有一种维持平衡和一致性的需要，即力

求维持自己的观点、信念的一致，以保持心理平衡。当认知不平衡或不协调时，

比如新出现的事物与自己原有的经验不一致，这时内心就会有不愉快或紧张的感

受，个体就试图通过改变自己的观点或信念，以达到新的平衡。可以说，认知失

调是态度改变的先决条件。②态度定势。③道德认知。此外，个体的智力水平、

受教育程度、年龄等因素也对品德的形成与改变有不同程度的影响。

5、简述幼儿教育的意义。

【参考答案】：(1)促进幼儿生长发育，提高身体素质。

(2)开发幼儿大脑潜力，促进智力发展。

(3)发展幼儿个性，促进人珞的健康发展。

(4)培育幼儿美感，促进想象力、创造性的发展。

(5)幼儿个体的发展对其所处的社会也会产生效益。

6、幼儿心理健康教育应注意哪些问题？

【参考答案】：(1)提高家长和教师的心理素质；

(2)把幼儿心理健康教育渗透在Et常生活中：

(3)及时发现问题，适时疏导；

(4)尊重幼儿人格，不要妄下结论；

(5)整合幼儿园、家庭和社会的教育影响。

7、简要说明幼儿思维方式发展变化的趋势。

【参考答案】：从思维发展的方式看，儿童最初的思维是直观行动的，然后

出现具体形象的，最后发展起来的是抽象逻辑的思维。

(1)直观行动思维，主要以直观的、行动的方式进行，主要特点是：①思维

是在直接感知中进行的；②思维是在实际行动中进行的；③典型方式是尝试错误,

主观上无预定目的和行动计划。

(2)具体形象思维，依靠表象即事物在头脑中具体形象的联想进行，是幼儿

思维的典型方式，是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。

(3)抽象逻辑思维，反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是通过概括、

判断和推理进行的，是高级思维方式，严格说学前期就有这种方式的萌芽。

8、为什么说教育在儿童的发展中起着独特的作用？

【参考答案】：教育在儿童身心发展中具有独特的作用。学前教育也是一种

环境，但它是一种特殊的环境。主要体现在：

(1)学前教育有专职教师。

(2)学前教育有明确的目标。它区别于环境的自发影响。

(3)学前教育是一种最简捷、系统的影响儿童的方式。学前教育的效率远远

高于社会教育和家庭教育。因此，通过教育可以使儿童优良的遗传素质得到充分

的显现，即使遗传所提供的某种可能性变为现实性，并可影响和改造不良的遗传

素质。教育还可以对环境加以取舍，并可发挥和利用环境中的有利因素，减少或

消除不利因素，从而促进儿童的正常发展。

四、论述题

1、试述幼儿园环境创设应坚持的原则。

【参考答案】：幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循的

基本要求，是教师所必须坚持的，主要包括：(1)环境与教育目标的一致性原则；

⑵发展适宜性原则；(3)幼儿参与性原则；(4)开放性原则；(5)经济性原则；(6)安

生性原则。

这些原则贯穿于环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都具有指导

作用。在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原则，才能更好地发挥环境的教

育价值。

2、论述幼儿心理学研究的实践意义。

【参考答案】考点提示］本题考查学前教育原理部分的知识点。

幼儿心理学来源于实践并受到前所未有的重视，它的实践意义体现在以下两

个方面：

首先，幼儿心理学对于早期教育实践具有重要的意义。一方面，家长只有掌

握了幼儿心理学的相关知识，了解了自己孩子心理发展的特点及规律，才能使家

庭教育向着科学化方向迈进。另一方面，掌握了幼儿心理发展的基本规律和特点,

有利于学前教育工作者科学有效地贯彻教育方针，确定适当的教育内容和方法，

正确组织幼儿园的各项活动，更好地开发幼儿智力；有助于科学地进行思想品德

教育，培养幼儿良好的品德和行为习惯；有利于因材施教，促使每个幼儿在原有

基础上得到最大限度的发展与提高。

其次，幼儿心理学为一切与幼儿有关的工作领域服务。幼儿心理学不仅为学

前教育工作者提供帮助，其他与学前教育有关的工作，如幼儿卫生保健工作、幼

儿文艺工作、幼儿玩具和服装设计工作等，都需要融入相关的幼儿心理学的知识,

才能更好地开展，更有生命力。幼儿心理学为社会实践作出了重要的贡献。

3、为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可

分割的关系？

【参考答案】：幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不

可分割的关系，因为：

(1)幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进

幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点

的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施

全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点。也是我国幼儿教育法规所规定的幼

儿教育的任务。

(2)全面发展是针对片面发展而言的，偏重任何一个方面或忽视任何一个方

面的发展都不是全面发展；全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐

头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。

因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础

上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时，应注重幼儿各方面发展的和谐

与协调。

(3)体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、

美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可

分割。对幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，任何一方面的偏废都将影

响其他方面的发展。体、智、德、美四育融汇在一起，形成一种整体教育力量，

落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确认识四育之间的相互关系.实施全面

发展教育，才能发挥教育的最大功效。

4、论述想象在幼儿心理发展中的地位和作用。

【参考答案】：幼儿期是想象最为活跃的时期，想象贯穿于幼儿的各种活动

中，对儿童的认知、情绪、游戏、学习活动起着十分重要的作用：

(1)想象与幼儿的认知活动。想象虽然是比感知和记忆更复杂的认识活动，

但想象离不开感知和记忆等其他认知活动。第一，想象依靠原有的表象。想象依

靠头胸中的表象，而表象是儿童曾感知过的事物在头脑中留下的具体形象。第二,

想象和记忆密不可分。想象依靠记忆，想象依靠过去感知过的事物的具体形象，

如果没有记忆，具体形象也不能保留下来形成表象。说明想象离不开感知和记忆。

想象的发展，有利于记忆活动顺序进行，想象越丰富，水平越高，越有利于儿童

对识记材料的理解、加工，越有利于保持和回忆。第三，幼儿的想象把记忆和思

维联系起来。记忆是感知的复现，想象是在记忆的基础上发生发展的，幼儿期的

想象是思维发展的基础，但不同于创造性思维。

(2)想象与幼儿的情绪活动。第一，想象能引发情绪活动。孩子的情绪情感

活动常常是由想象而引发的。第二，情绪影响想象。幼儿的想象易受自己的情绪

和兴趣的影响。幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程或改变想象的方向；幼儿

常常满足于想象的过程，游戏中的想象，更多表现了幼儿情绪和愿望。

(3)想象与幼儿的游戏活动紧密结合。幼儿的主导活动是游戏，特别是象征

性游戏，即便学习，也往往通过游戏的方式进行。想象在游戏中的重要地位突出

表现在想象是象征性游戏的首要心理成分。如果没有想象，就不可能进行任何游

戏活动，游戏正是幼儿不断靠想象变换着物体的功能，才得以顺利进行。

(4)想象与幼儿的学习活动密不可分。想象是幼儿学习活动中不可缺少的因

素。没有想象就没有理解，没有理解就无法学习、掌握新知识。听故事时，想象

随故事情节而展开。想象常常是幼儿行动的推动力。

5、试论述幼儿语言教育的途径。

【参考答案】：幼儿语言教育主要有以下几种途径：

(1)专门的语言教育活动。教师有目的、有计划地组织指导幼儿进行的语言

学习活动，把语言作为幼儿学习的对象，这是专门的幼儿语言教育活动，是幼儿

语言教育的主要途径。这种语言教育是正规的，是幼儿语言教育的主体。学习的

主要内容包括：语言要素(语音、语词、语句、语段等)，儿童文学作品(儿歌、

儿童诗、生活故事、童话、寓言、儿童散文、儿童戏剧等)。教师要精心创设语

言学习情境，引发幼儿与环境材料、伙伴及教师积极地相互作用。专门的语言教

育活动的组织形式有集体的、小组的和个别的。

(2)日常言语交往中的指导。在日常生活、游戏中，对幼儿实际的言语交往

能力洽予指导，把语言教育贯穿于一日活动的各个环节。这是幼儿语言发展的基

本环境。

(3)其他教育领域的配合。语言教育不仅仅是语言领域的事。幼儿在健康、

自然、社会、艺术等领域的学习中，同样离不开语言工具。所以，语言教育不仅

仅是语言教师的任务，其他领域的教师也应注意对幼儿语言的指导，配合语言领

域教师，共同为幼儿语言的良好发展承担责任。

(4)幼儿园与家庭的配合。语言教师指导和帮助家长创设良好的家庭语言环

境，使家长了解自己对孩子语言发展的影响、父母与孩子言语交际应注意什么。

五、阅读题

1、小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么

影响的作用？

【参考答案】：说明儿童各种心理的发展存在关键期；关键期是某种心理活

动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时

对儿童进行正确教育，儿童心理发展很快；如果失去了时机。可能使以后的教育

非常困难或终生造成障碍。3岁前是儿童语言发展的关键期，失去了这一关键期,

以后语言的发展就很难了。

2、在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这

样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，

最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；

说话的态度要友善，比如：“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜

欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼

儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师

能灵活运用其交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。

请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。

【参考答案】：从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，

需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、

沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其

中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。

教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。

(1)