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文档简介

[7]。数学教育应着重培养学生的创新意识和探索精神，从而加强学生的创新能力，最终实现国家和民族创新能力的提升。5结语实现初中数学文化自觉是数学文化在初中教学中扎根的重要途径，让学生明史生智，体会数学文化的人文精神，健全学生人格，从根本对数学产生兴趣，提高学习数学的自觉性，主动进行数学文化实践，积极创新数学文化，满足实现中华民族伟大复兴、中国在新时代崛起的需要。文献：中华人民共和国教育部．普通高中数学课程标准（2017年版）[M]．北京：人民教育出版社，2018：2，10．付天贵，宋乃庆．走向小学数学文化自觉的思考[J]．数学教育学报，2019，28（6）：51-54．费孝通．重建社会学与人类学的回顾和体会[J]．中国社会科学，2000（1）：37-51．费孝通．反思·对话·文化自觉［M］.费孝通．费孝通文集:第十四卷．北京:群言出版社，1999．米山国藏．数学的精神思想和方法[M]．成都：四川教育出版社，1986：10．核心素养研究课题组．中国学生发展核心素养[J]．中国教育学刊，2016（10）：1-3.严士健．让数学融入我国的文化传统[J]．湖南教育，2007（11）：4-6.于晓见.初中道德与法治课程中的数学文化摭谈[J].中国农村教育,2019(08):8.李爱英.初中数学改革中强化核心素养的策略研究[J].科学大众(科学教育)，2019(04):7.潘琳.浅谈数学文化在初中数学教学活动开展中的渗透方法[J]才智,2019(13):168.张琪.论初中课堂教学数学文化渗透的“四维度”[J].科教导刊(上旬刊),2019(06):133-135.朱思奥,潘继斌.数学文化在初中数学教学中的渗透[J].科教导刊(下旬),2019(09):161-162.张映姜,范兆雄.文化的张力：数学教师的价值追寻[J].当代教育与文化,2020,12(01):110-114.核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊，2016（10）：1-3.曲铁华，李娟.中国近代科学教育中科学精神的缺乏和启示[J].东北师大学报（哲学社会科学版）,2005(6):123-129.张维忠,潘富格.澳大利亚数学教科书中的数学文化内涵与启示——以初中“统计”内容为例[J].当代教育与文化,2020,12(06):30-34.柯惠静

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