三年级下册数学教案 - 3.3 三位数除以一位数的笔算（一） 西师大版

三年级下册数学教案3.3三位数除以一位数的笔算（一）西师大版教案：三年级下册数学3.3三位数除以一位数的笔算（一）西师大版一、教学内容本节课的教学内容是三年级下册数学的第三章第三节，主要学习三位数除以一位数的笔算方法。教材内容主要包括：1.理解除数是一位数的除法笔算方法。2.掌握三位数除以一位数的笔算步骤。3.能够正确进行三位数除以一位数的笔算。二、教学目标1.学生能够理解除数是一位数的除法笔算方法。2.学生能够掌握三位数除以一位数的笔算步骤。3.学生能够在实际问题中运用三位数除以一位数的笔算方法。三、教学难点与重点1.教学难点：学生对于除数是一位数的除法笔算方法的掌握。2.教学重点：学生能够正确进行三位数除以一位数的笔算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、PPT。2.学具：每位学生准备一位数除以一位数的笔算练习纸。五、教学过程1.实践情景引入：假设有一个水果店，有360个苹果，如果每个顾客买3个苹果，那么可以卖给多少个顾客呢？2.例题讲解：以360除以3为例，将3写在除号下面，360写在除号上面，然后进行笔算。3可以整除36，商为12，将12写在36下面，然后计算余数，余数为0。将0带下来，与0结合，得到0，再将0除以3，商为0，余数为0。所以360除以3的结果为120。3.随堂练习：让学生独立完成练习纸上的题目，题目包括5道三位数除以一位数的笔算题目。六、板书设计板书设计如下：|3|6|0||||||1|2|0|七、作业设计作业题目：1.450除以5等于多少？2.270除以3等于多少？3.540除以6等于多少？作业答案：1.450除以5等于90。2.270除以3等于90。3.540除以6等于90。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生能够更好地理解三位数除以一位数的笔算方法。在例题讲解环节，通过详细的笔算步骤，让学生能够掌握三位数除以一位数的笔算方法。在随堂练习环节，让学生独立完成练习，巩固所学知识。通过板书设计，让学生更加清晰地了解三位数除以一位数的笔算过程。作业设计难度适中，能够让学生在课后进行复习和巩固。拓展延伸：让学生思考，如果除数是两位数，该如何进行笔算呢？可以让学生在课后进行探索和思考，下一节课进行分享和讨论。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了水果店作为背景，这是一个学生日常生活中熟悉的情景。通过提出“360个苹果，每个顾客买3个，可以卖给多少个顾客”的问题，学生能够将数学与实际生活联系起来，激发他们的学习兴趣。这个问题也自然地引出了本节课的主题——三位数除以一位数的笔算。二、例题讲解1.从左到右，先看3能整除3几，这里是36，商为12，将12写在36下面。2.计算余数，36除以3的余数为0，将0带下来，与0结合，得到0。3.0不能被3整除，所以在0下面写一个0，再将0除以3，商为0，余数为0。通过这个例子，学生能够理解并掌握三位数除以一位数的笔算步骤。三、随堂练习在随堂练习环节，我让学生独立完成练习纸上的题目。这个环节的目的是让学生能够将在课堂上学习到的知识应用到实际问题中。通过独立完成练习，学生能够巩固所学知识，并提高解题能力。四、板书设计板书设计是帮助学生理解和记忆三位数除以一位数的笔算过程的重要工具。我设计的板书包括了除法算式的各个部分，以及每一步的计算结果。这样的板书能够让学生清晰地看到整个笔算过程，有助于他们理解和记忆。五、作业设计作业设计是为了让学生在课后进行复习和巩固。我选择了三个三位数除以一位数的题目，难度适中，能够让学生在课后进行练习和巩固。作业答案也给出了具体的数值，方便学生自检和复习。六、课后反思及拓展延伸拓展延伸环节是我想让学生思考的问题，如果除数是两位数，该如何进行笔算呢？这个问题可以激发学生的思考和探索欲望，让他们在课后进行思考和研究。下一节课，我可以让学生分享他们的思考和发现，以此促进学生的学习兴趣和参与度。总的来说，我在教案的各个环节中注重了学生对于三位数除以一位数的笔算方法的理解和掌握，通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、板书设计、作业设计和课后反思，希望能够帮助学生更好地学习和掌握这个知识点。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调我使用了生动活泼的语言和适当的语调来吸引学生的注意力。在讲解例题时，我尽量保持语速适中，让学生能够清楚地听到每一个步骤的讲解。同时，我也会根据学生的反应调整语速和语调，确保他们能够跟上我的讲解。二、时间分配我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间来理解问题并提出解答。在例题讲解环节，我也确保了每个步骤都有足够的解释和演示时间。随堂练习和作业设计的环节，我也给学生足够的独立思考和完成时间。三、课堂提问我在课堂上积极引导学生参与，通过提问来激发他们的思考。在实践情景引入环节，我引导学生思考“可以卖给多少个顾客”的问题。在例题讲解环节，我也适时提问，让学生思考每一步的计算依据。通过提问，学生能够更加主动地参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣和参与度。四、情景导入我通过实践情景引入的方式，将数学与学生的日常生活联系起来。我选择了水果店作为背景，提出“360个苹果，每个顾客买3个，可以卖给多少个顾客”的问题。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。教案反思一、在实践情景引入环节，我可能没有给学生足够的时间来思考问题，可以进一步增加学生的思考和讨论时间，提高他们的思维能力。二、在例题讲解环节，我可能没有充分考虑到学生的接受能力，可以更加细致地解释每一步的计算方法，确保学生能够清晰地理解和掌握。三、在随堂练习环节，我可能没有给学生足够的机会来进行练习，可以增加一些类似的练习题目，让学生有更多的机会进行实践和巩固。四、在课后反思及拓展延伸环节，我可能没有充分引导学生去思考除数是两位数的情况，可以更加明确地提出这个问题，并给予学生一定的指导和方法。总的来说，本次教案的实施过程中，我注重了学生对于三位数除以一位数的笔算方法的理解和掌握，通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、板书设计、作业设计和课后反思，希望能够帮助学生更好地学习和掌握这个知识点。在以后的教学中，我将继续改进和调整教学方法和策略，提高学生的学习效果。课后提升题目：1.720除以8等于多少？2.560除以7等于多少？3.480除以8等于多少？6.如果一个水果店有600个苹果，每个顾客买4个，那么可以卖给多少个顾客？请用笔算出结果。7.请思考一下，如果除数是两位数，该如何进行笔算呢？你可以尝试笔算一下，并与同学分享你的方法和结果。答案：1.720除以8等于90。2.560除以7等于80。3.480除以8等于60。4.240除以3的笔算过程如下：83|240240结果为80。5.330除以3的笔算过程如下：1103|3303003330结果为11